统编版小学五年级语文上册牛郎织女PPT课件

共计2课时（统编版语文五年级上册）牛郎织女,牛郎织女是中国民间传说中的人物。牛郎和织女是从牛郎星和织女星的星名衍化而来的。汉魏间，民间即有此故事。故事中牛郎是人间的看牛郎，织女则是天帝之女。织女与牛郎婚配，并生一男一女，最后王母将其捉回，在两人之间划出一道天河，二人只能靠鹊桥每年七夕相会。它与孟姜女传说、白蛇传说、梁祝传说被称为中国四大传说。民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。1.认真读课文，要读准字音，长句子多读几遍。2.想想课文的主要内容，用几句话概括课文内容。jiǎnshěnghuángdìwēizàishuāilǎotàishān俭省皇帝偎在衰老泰山shānhújiāoliǎnggèkuāngniùbúguò珊瑚礁两个筐拗不过开火车认读生字,衰老发誓依偎珊瑚礁两个筐泰山玉簪拗不过开火车竞赛读词语,衰衰老衰弱注意衰中间的写法，请用衰老说话。造句：衰老是自然规律，现在我们趁年少多读书，以免年老后悔。shuāi我会写,拗执拗拗不过造句：我们不能和父母执拗，要互相交谈沟通。niù注意“拗”的读音，是鼻音n。我会写,牛郎织女初读课文朗读课文：请用几个词语简要概括每段内容。生活美满老牛留言织女被抓牛郎追赶隔河相望用几个词语概括每段内容,请同学们认真地朗读课文的第一自然段。从此以后，牛郎和织女过起了怎样的幸福生活？朗读课文：思考问题,跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄弟俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。跟牛郎一块儿干活牛郎和织女过起了这样的幸福生活逗着兄弟俩玩门前小溪的水活泼地流过去听晓风晚风再次朗读课文：解答问题,王母娘娘知道他们的事后会怎么做呢？自由朗读第3-4自然段,王母娘娘这么做再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。王母娘娘这么做王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访,察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。我从这些红色字体的词语读懂：王母娘娘的粗暴野蛮、凶狠歹毒。你从这些红色字体的词语读懂了什么？引领体会,牛郎赶回家知道织女被抓走，他忽然想起老牛临死前说的话。那么，老牛在临死前说了什么呢？引领思考,我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……牛郎想起老牛的话：引领思考后解答问题,请同学们有感情地朗读课文的第五自然段，边读边思考。牛郎赶紧做了什么事呢？引领思考问题,他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊“我来了”，两个孩子也连声喊“娘”。牛郎赶紧这样做：引领回答问题,我从“他赶紧披上牛皮、找出两个筐、挑起来就往外跑、风呼呼直响、喊他来了”这些词语体会到牛郎的着急。赶紧的近义词——赶忙急忙焦急引领回答问题,越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，遭了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。我从红色字体的词语体会到：王母娘娘的冷酷无情、心狠手辣。引领朗读句子,要是在葡萄架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢。“亲亲密密”是什么意思？说出和“亲亲密密”一样的词语：亲亲密密：很亲近的样子。零零碎碎零零星星老老实实里里外外冷冷清清来来往往密密麻麻引领理解词语,从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能生活在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。我从红色字体的词语体会到：王母娘娘的冷酷无情使牛郎织女远在天边，成了星星。引领了解故事结果,每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事，每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢。你用一个词语概括故事：鹊桥相会引领了解故事结果,1、认真抄写今天学习的词语，然后检查书写情况。2、比赛看哪些同学书写工整，发小奖品。3、评出书写优胜组。教师指导学生竞赛书写,1、选择喜欢的段落背诵。2、比赛看哪一组同学背诵熟练并且有感情地背诵。3、评出背诵优胜组。教师指导学生竞赛背诵,迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，扎扎弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。引领朗读拓展诗歌,刚才朗诵的这首诗歌是《古诗十九首》之一，取材于牛郎织女的传说故事，描述了织女一边织布一边思念牛郎的情景，借以抒发世间女子离别相思之情。引领朗读诗歌理解,1、复述《牛郎织女》的故事。2、查阅有关民间故事摘抄。教师指导竞赛书写,上节课我们初读课文，理清了《牛郎织女》的层次，初步感知了课文内容，这节课继续研读讨论，深层次理解课文！,再读课文：互动讨论理解重点句段默读课文，说说牛郎是怎么照顾老牛的？从中你感受到牛郎是一个怎样的人？再读课文：牛郎照看牛的句子，谈体会牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。从红色字体你体会到什么？再读课文：牛郎照看牛的句子，谈体会我从红色字体“牛郎照看那头牛挺周到”体会到：第一，这句话是总起句，后面分说牛郎怎么细心照看牛；第二，这句话可以看出牛郎“心眼好，善良”。从课文哪一些地方看出牛郎和老牛的亲密关系、相互依靠以及老牛的善解人意？读书批划。理解牛郎和老牛亲密无间他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。你从红色字体体会到什么？同座说一说。牛郎和牛的关系亲密，侧面看出牛郎细心照料牛，牛郎心地善良、勤劳肯干，牛也通人性！理解句子含义,牛郎的哥嫂是怎样虐待牛郎的？古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛郎的哥嫂是这样虐待牛郎的：吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。从牛郎被哥嫂虐待的情节中，你体会到什么？从牛郎被哥嫂虐待的情节中，我体会到：世态的丑恶和人情的淡薄；牛郎的孤苦伶仃。请仔细阅读课文第9自然段～第17自然段。牛郎和织女是怎么认识的？老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。”从红色字体的词语你体会到什么？同座交流一下。你从上一小节红色字体的词语体会到：老牛向牛郎透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到织女。你从上一小节红色字体的词语体会到什么？师生共同探究。第二天黄昏时候，牛郎翻过右边的那座山，穿过树林，走到湖边。有感情朗诵句段，注意红色字体的词语。我从红色字体体会到：牛郎的忠厚老实。姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。我体会到：牛郎织女结为夫妻的原因。指导领悟,原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。有感情朗诵句段，注意红色字体的词语。我从上一小节句子中体会到：织女的心灵手巧。指导领悟,从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。你体会到什么？我体会到：牛郎织女男耕女织其乐融融。指导领悟故事结果,《牛郎织女（二）》通过写牛郎织女的故事，反映了劳动人民对美好生活的追求，赞美了牛郎织女的善良、诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精神。说说本文主要讲了一个什么中心主题？归纳本文的主题思想,织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子呢？王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。讨论指导领悟,织女来到人间的原因是什么？织女下凡的那天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，靠在宝座上睡着了。织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。讨论指导领悟,课文中有些情节写得很简单，发挥想象把下面的情节说得更具体。1.牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛（）。2.仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看（）。发挥想象，补充说话内容,1.抄写词语课文中学习批划的词语不少于20个。2.课文中有很多不可思议的地方。如，老牛突然会说话了，它知道织女何时下凡……老牛说了一些什么话？请你展开想象写出来。3.搜集其它民间故事读一读，然后和同学交流。作业指导