统编版小学三年级语文下册习作-例文PPT课件

习作-例文共计3课时,1.能用多种方式读课文，理解课文内容，提高阅读能力，掌握阅读方法。2.分析例文，总结文章的写作方法。下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。自读课文，边读边思考铅笔有哪些梦想？初读例文,一共有五个梦想：溜出教室；跳进荷塘；躲到菜园里；来到小溪边；跑到运动场上。细读例文通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？我认识了一支喜欢与别分享快乐的铅笔。我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。习作的开头是什么句式？这样开头有什么好处？习作的开头运用了一个问句，提出问题，接下来便是对这个问题的回答。这样，不但能自然引出下文，而且能吸引读者。1.每个梦想写完以后都有一个抒情的句子，请写下来。哈，多么好玩！多么开心！深入理解,2.文中重复使用这些句子，有什么作用？重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比。这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。3.你觉得铅笔的这些梦想合理吗？为什么？伞、豆角、丝瓜、撑竿、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。4.作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？作者敢于大胆的想象、合理想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。5.习作的结尾与开头有什么关系？这样写有什么好处？首尾照应，这样写使得习作结构更加严谨，内容更加完整。思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。总结,铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。示例：第六个梦想，是来到田间。知道我要做什么吗？我要变成水管，帮农民伯伯把田地浇灌。哈，多么好玩！多么开心！练说,习作-例文共计2课时,1.朗读例文，理解例文内容。2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，看看这条尾巴是怎么想的。下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。尾巴它真的有一只猫吗？自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。初读例文,作者这样开篇有什么好处？开门见山，开篇点题，提出观点，引出下文。细读例文,尾巴为什么说它有一只猫？我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。跳蚤是怎样揭穿尾巴的？如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑？是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。跳蚤的话非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能说爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？1.尾巴的这种想象合理吗？这是一种怎样的想象？示例：这是一种反向的思维想象。不仅合理，还很有趣，这真是一条有趣的尾巴。思考,2.这篇习作是怎样展开故事情节的？这篇习作是通过对话的形式，层层质疑来展开故事情节的。3.尾巴是怎样证明它有一只猫的？我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗?猫可以有条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫?4.为什么说它有一只猫？因为猫和尾巴是不可分割的。对于猫来说，它拥有一条尾巴；反过来，对于尾巴来说，它就拥有一只猫。通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？我认识了一条喜欢反向思维的猫尾巴。我认识了一条自负的猫尾巴。我认识了一条有趣的猫尾巴。“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”……你还想到了什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说。示例：尾巴它有一只狐狸；喜欢减肥的花朵；爱唱歌的树叶。练说,习作3课时,1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。（重点）2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。（难点）,科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源。”同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空地想象一回。在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。最好玩的国王一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠,1.从所给的素材中选择一个合适的题目写想象故事。也可以写其他的想象故事。2.大胆想象，创造出属于自己的想象世界。3.写完后，可以交换写作，说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。要求,1.选题立意。从教材所给的题目中，选择自己最感兴趣的作为自己习作的题目。然后，根据所选的题目确定自己本次习作的主题，即通过怎样的想象故事，表达怎样的情感，或闻述什么道理。2.大胆想象。根据自己的知识经验，充分发挥想象，想象你编的习作的主角是谁，他有哪些故事，故事会怎样发展。不管是对未来的向往，还是一个美丽的愿望，都要敢于去想，这样才能写出好的想象故事来。3.情节有趣。故事情节越曲折、越有趣，内容就越生动，故事就越能吸引人。习作时，不但要把时间、地点、人物、故事的起因和结果交代清楚，而且要把故事的经过写具体，让你的主人公在曲折的情节中展现性格特点。4.表达生动。习作时，可运用夸张、拟人等修辞方法，对故事情节中的人物、事件进行描写，让故事中的人物鲜活地展现在读者面前。此外，语言要简洁明了，通俗易懂。滚来滚去的小土豆在一片菜园里，生长着黄瓜、豆角、灯笼椒……当然还有埋在地下的小土豆。对菜园中的蔬菜做简单的介绍，为下文描写做好铺垫。“瞧这嫩嫩的黄瓜!”“看那黄澄澄的灯笼椒!”小土豆好羡慕地上的蔬菜。因为它生长在地下，人们看不见它，它得不到赞美。它急于离开培育它的家，来到地面，好让人们也赞美它。交代小土豆想离开家的原因是想得到人们的赞美。于是，它拼命地钻哪，挤呀，终于挤破地皮，破士而出。“哇，终于出土了，人们肯定也会赞美我的。”小土豆高兴地想。可是它在田垄上等啊等啊，却不见一个人赞美它。于是，小土豆离开自己的土垄，来到灯笼椒的田垄上，心想:我和灯笼椒长得有些像，人们赞美灯笼椒的时候，肯定会赞美我的。“瞧这大灯笼椒，黄澄澄的，真好看哪!”小土豆听到人们的赞美声，使劲地努着身子，等着人们的赞美。“咦?这里怎么有个小土豆？”有一个人随脚一踢，将它踢到田边上去了。此处的心理描写为下文埋下伏笔。人们的举动与小土豆的想法形成鲜明的对比。小土豆孤零零地待在田垄边上，看上去好可怜。它知道，在这里，不会有人赞美它的。于是，它抱着一线希望，又来到西红柿的田垄边。“哇，这里的西红柿好大的!”小土豆又听到人们的赞美，它沮丧的心又升起了希望。“哪里来的土豆，滚一边去。”那人一脚将它踢到了角落里。小土豆被踢得眼冒金星，浑身疼痛。它伤心极了，它不想要赞美了。它好想回到地下，回到属于它的天地。人们对西红柿的赞美和对小土豆的冷落形成鲜明的对比，突出了小土豆的可怜。“咦?妈妈，这里有个小土豆。”在它伤心的时候，一个来菜园参观的小朋友发现了它。“哦，真是的。它还没有长大呢。”“妈妈，那我们怎么办呢?”“小土豆是生长在地下的，我们将它重新放在泥土里，它就会长大了。”小土豆于是又回到了地下，继续生长。这回，它并不急于出土了。不是因为它放弃了得到赞美的希望，而是它懂得了每一种蔬菜都有自已的生长环境，都有属于自已的位置，都有自己的成熟时间。等到自己成熟时，一定会得到别人的赞美的。结尾点明主题。写完后，交换读一读，再评一评：想象是否合理？有没有用得不合适的词语等。