北师大版小学四年级数学上册方向与位置去图书馆确定位置PPT课件

第课时去图书馆,.通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的好方法。.能在具体的情境中，认识方向和距离确定位置的作用。.能够描述简单的路线图。笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？先看朝哪个方向走。要说清楚在哪里转弯。还要说清楚每一段路要走多远。米画一画，再说一说笑笑从家到图书馆的路线。笑笑先向走米到游乐场，笑笑先向走＋米到商场，然后向走米到报刊亭，再向走＋7米到图书馆。然后向走米到医院，再向走7米到图书馆。米笑笑从图书馆回家怎么走？画一画，说一说。笑笑先向走7米到医院，然后向走米到商场，再向走＋米到笑笑家。笑笑先向走7＋米到报刊亭，然后向走米到商场，再向走米到笑笑家。也可这样走：,小明从家出发，向（ ）走。再向（ ）走米到超市，超市在小明家的（ ）方向。   医院超市小明家邮局米米米先判断出方向，在描述的时候注意要注明方向是哪里？距离是多少？小明从家向走米，再向走米到学校。先向走，再向走；一条线段表示的距离是，段线段表示的距离是米。说一说小红上学和回家的路线，填一填。小红家打谷场小树林学校米米,小红从家向走米到打谷场，然后向走米到小树林，再向走米到学校。小红从学校向走米到，然后向走米到，再向走米回到家。小树林打谷场,说一说路公交车从起始站到终点站的往返路线。从动物园向方向到幸福路，再向走到天文馆，再向走到商场，再向走到光明路，再向走到科技馆。从科技馆向方向到光明路，再向走到商场，再向走到天文馆，再向走到幸福路，再向走到动物园。按要求画一画。⑴商场面米的地方有一个书店，请你用△标出它的位置。书店健身广场米商场⑵书店面米的地方有一个健身广场，请你用☆标出它的位置。小红从家向走了米，又向____走了米到游泳馆。.具体表示一个物体的位置可以用方向加距离的方法表示。.知道了方向上下，左右。实践活动。你能描述从自己家到学校的路线吗？我根据上学所走的实际路线，画个示意图我借助地图，找到自己家和学校的大致位置，再描述路线,.能在具体到抽象的过程中，让学生感知在坐标上建立“数对”来确定位置。.经历在具体情境中探索确定位置的过程，学会确定位置的方法，学会在方格图上用“数对”确定位置。.感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。说一说淘气坐在哪个位置？笑笑呢？第组第组第组第组第组第组第排第排第排第排第排第排笑笑淘气()(,),,你的个好朋友分别坐在第几组、第几排？请你试着用数对表示出来。(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,),请你用数对表示棋子移动的各个位置。7788(,)(,)(,)(,)(,)观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？数对(,),(,),(,)都在第行。沿竖直方向移动时，数对中的第一个数字不变……观察棋子移动过程中数对的变化，发现了:,.你能表示其他场馆所在的位置吗？大象馆（，）海洋馆（，）猴山（，）动物园示意图熊猫馆大象馆海洋馆猴山大门（,）（,）用数对表示物体的位置，数对的第一个数表示列，第二个数表示行。找一找，填一填。⑴红色车在第()列、第()行，用数对表示为(，)。⑵黄色车在第()列、第()行，用数对表示为(，)。⑶奇思家的车在(,)的位置，妙想家的车在(,)的位置，在图中将它们标出来。奇思妙想,寻找秘密点。同桌两人利用方格纸做游戏，一人先想好一个秘密点的位置，并记录下来，另一人开始猜秘密点的位置，猜得不正确可以提醒相差的格数，三次以内（包括三次）猜中为赢，反之为输。数学游戏：,.数对中的第一个数表示列，第二个数表示行。.表示一个物体的位置可以用数对表示。有两只鸟分别从两个鸟笼里飞出来。(,)我的位置是（，）。我又是从哪个位置飞来的？我是从（,）的位置飞来的，我的鸟笼在哪里？.结合具体学习内容,体验确定位置与现实生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。.引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程,渗透“数形结合”的思想,发展空间观念。.使学生在具体的情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的位置,并能在方格纸上根据数对确定位置。游戏规则：第三组第三个不喊名，提示你，请站起，喊声“到”。第二组第四个第八组第二个第六组某个同学第三个同学小游戏：,同学们所说的“排”,在数学上竖排叫“列”,横排叫“行”。数对的表示方法：在数“列”的时候,习惯上按从左往右数的顺序,依次为第列、第列……数“行”的时候,习惯上按从前往后数的顺序,依次为第行、第行……通常情况下,描述物体位置时先说列,再说行。先写横的方向的数字,后写竖的方向的数字，中间用逗号隔开。（横，竖）,奇思和妙想的位置分别用数对(,)和(,)表示，你能在图中找到他们的位置吗?说一说他们分别坐在第几组、第几排。第组第组第组第组第组第组第排第排第排第排第排第排奇思妙想妙想在第排…奇思在第组…,第列第列第列第列第列（,）(,)(,),()小军小青小敏小华,照样子写出下图中字母的位置。A（,）8B（,）C（,）D（,）8用数对表示物体的位置，数对的第一个数表示列，第二个数表示行。“”的下一步可以走到哪些位置？把它们用数对表示出来。“”呢？（,）（,）（,）（,）（,）（,）（,）（,）（,）（,）,在下面的方格图中画出一个长方形，并用数对表示四个顶点的位置。想一想，你发现了什么？（,）（,）（,）（,）数对（,）（,）都在第行；数对（,）（,）都在第行。数对（,）（,）都在第列；数对（,）（,）都在第列。数对在一列的，数对中的第个数字不变；数对在一行的，数对中的第个数字不变。我发现了：,(,)(,)(,)(,)(,)(,)写出下图中学校、邮局、银行、图书馆、公园和商店的位置。在方格图中，请画出小房子先向上平移格，再向右平移格后的位置，并用数对写出平移后小房子的顶点A的位置。（7）,在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如京在纬°，经°你知道吗？.数对--它是第几列第几行的另一种表示形式，由于它是用一对数表示一个人、一个建筑或其它事物的位置。.能准确用“数对”说出某一物体的位置。能在方格纸上根据“数对”确定物体的位置。四年级的同学进行队列表演，每组人数相等，小明站在最后一列的最后一行，用数对表示是（8,），请问他们班共有多少人参加了队列表演？8×=8(人）,第课时去图书馆谢谢聆听