初中语文人教版八年级《斑羚飞度》PPT

新课导入人类在征服自然的时候，心灵也受到了强烈的震撼，斑羚飞渡，用生命奏响一曲昂扬的乐章。当生命面对绝望时，为了赢得生存的机会，它们牺牲群体中一半的生命，来保全另一半，使它们的群体得以延续，斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，给了我们什么启发呢？学习目标知识与能力：了解故事梗概，理清文章思路。掌握复述要领，生动准确地复述课文。品味赏析文章精彩语段，积累生动词语和优美、深刻的句子。过程与方法：揣摩文章写法，体会作者的情感、态度和深意。调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。学习目标情感、态度与价值观：激发关爱动物、善待生命的情感，初步思考和认识与动物的关系。斑羚善于跳跃，一般都在四米左右，只有健壮的公斑羚可以最多跳五米。饮水的斑羚群，那么的安静。学习重难点1、学习作者生动形象的写法。2、体会句子和词语的深刻含义。3、高度认识老斑羚为避免种群灭绝所表现的自我牺牲精神。4、掌握本文作者细致观察方法和描绘形象生动的写作手法。作者介绍沈石溪（1952—），原名沈一鸣，汉族人。1969年赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。1972年调当地山区小学当教员。1975年应征入伍，官拜宣传部长。1980年开始从事业余文学创作。1982年10月加入云南作家协会，1985年考入艺术学院文学系，9月加入中国作家协会。1992年调任成都军区创作室。擅长写动物小说，现为成都军区政治部创作室专业创作员，被誉为“中国动物小说大王”。作者介绍小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖，台湾儿童文学学会、《民生报》、《国语日报》、《儿童日报》、《幼师少年月刊》联合主办“好书大家读”活动推荐书目。《斑羚飞渡》、《最后一头战象》被选入语文课本。写作背景小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖，台湾儿童文学学会、《民生报》、《国语日报》、《儿童日报》、《幼师少年月刊》联合主办“好书大家读”活动推荐书目。《斑羚飞渡》、《最后一头战象》被选入语文课本。斑羚介绍别名：山羊、青羊国家二级保护动物体形大小如山羊，但无胡须。体长110—130厘米，肩高70厘米左右，体重47—50千克。头上有黑色短直的角，长15—20厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。由于喉部有一块白斑。故而得名斑羚。学习生字肌腱()逞能()恍惚()甜腻()娴熟()戛洛()巡视()山涧()炫目()斑斓()悲怆()磐石()对峙()湛蓝()苍穹()jiànhuǎnghūxiánxúnxuànchuàngzhànchěngnìjiájiànlánpánzhìqióng,词语解释进退维谷：谷，比喻困难的境地.进退都陷于困难的境地。一尘不染：形容非常清净、纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容差别很大。眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。开端：身处绝境（1—2）发展：惊慌无奈（3—7） 高潮：斑羚飞渡（8—15）结局：从容赴死（16—17）,快速阅读课文，并思考下列问题：1、本文讲了一个怎样的故事？2、文中最令你感动的情节是什么？为什么让你感动？速读之后，我们可以从整体上掌握这样的故事情节：斑羚飞渡陷入绝境悬崖飞渡种群延续兵分两路结对飞渡以老救小,分析飞渡过程回答下列问题：１、找出文段中描述试跳过程中的动词和比喻句。２、简单叙述试跳经过。３、老斑羚体现了什么精神？在斑羚群身上，还表现了什么精神品质？1、第1段和第2段写出斑羚群陷入了怎样的绝境？在文章结构上起什么作用？斑羚群陷入后有追兵，前有悬崖的两难境地，此时，进退生存的希望很渺茫。文章这样的结构为下文的情节发展做铺垫。2、第3段写老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声”是什么意图？从侧面表现山之高、崖之深。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。为下文的情节发展做铺垫。3、找出文中镰刀头羊几次“咩——咩”叫的地方，并把“羊语”翻译成汉语。我也没办法！回来——危险！听我命令——老少分别列队！下面按年龄排队——年老的用生命为下一代开辟一条生存的道路！为了群体的生存，咱们正当盛年的羚羊只能舍弃自己生命了！——包括我自己在内。４、用小标题概括“斑羚飞渡”的情景。悲壮的飞渡感人的飞渡令人类汗颜的飞渡……,1、课文开头写斑羚群被逼走投无路奔向伤心崖，面对生死抉择，雨后天空突然出现一道彩虹，它让镰刀头羊从中得到什么启示和“顿悟”?促使镰刀头羊以它非凡的智慧和勇气（胆识），临危不惧，处变不惊，无坚不摧，无往不胜，在千钧一发的关键时刻想出那么一个挽救种群生存的“飞渡”绝招。,2、阅读时将会发现，课文中多次出现对雨后彩虹的描写，是一般性的景物描写吗？还是作者匠心独运的点睛之笔？它对烘托环境，渲染气氛，表达作者的某种思想和理趣，深化文章的主题，起什么作用？你对此有何理解和看法?文中写彩虹的地方主要有三处：一是斑羚身陷绝境时彩虹出现；二是斑羚飞渡时彩虹相映；三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。作用主要有：一是渲染一种神秘色彩；二是烘托飞渡的气势；渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。品味语言１、“我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。”这几句属于什么描写？起什么作用？侧面描写（也是神态描写）。烘托斑羚精神感人——给人，甚至给狗以震撼。品味语言2、镰刀头羊共有几次叫声？含义各是什么？三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩咩了数声，这是无能为力的痛苦表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹时，发出“咩”的吼叫，唤回母斑羚，同时告诉斑群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚数量悬殊时，悲怆的轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的同类了。既是一声忧伤的叹息，又是召唤补充注定死亡队伍的命令。１、整体阅读完课文，同学们会用用一个什么样的词来概括斑羚的处境？绝境２、作者为什么详细介绍分拨情况？为飞渡作铺垫、设置悬念,３、除斑羚外，还有哪些动物也具有值得我们人类学习的精神品质？蜜蜂：辛勤劳动，不求回报。耕牛：默默耕耘，还担负搬运负重工作。奶牛：吃的是草，挤出来的是奶。看家狗：忠于职守。４、从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精神？团结合作，舍己为人，自我牺牲，视死如归。５、概括本文的主要内容（可以从课文中某些语句得到启发）一群斑羚面临种群灭绝的时候，心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。写作特色1、通过对动物社会的描写，揭示了动物之间情感纠葛的内心世界。当斑羚们面临种群灭绝的危难时刻，它们又是如何作出生死抉择?朗读时抓住重点词语，就能进一步挖掘文章的思想内涵，发掘爱的主题。写作特色2、课文段落多，生字成语丰富，内容别具情趣，应紧扣时间顺序，围绕作者的见闻和感受这一线索，理清全文脉络。3、句式多样，文中不乏警句，景物描写有点睛之笔。所以，在设计自读指导时，突出朗读训练，突出朗读语速(快速、中速、慢速)，突出口头语言表达与积累，显得十分必要。课堂小结一群被追至绝境的斑羚，在镰刀头羊的组织下，用牺牲一半挽救另一半的方法，终于飞渡成功，赢得了种族生存的机会。确实，斑羚在危难中表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神，会让每一个读过本文的人受到精神的震撼，会启发人类重新认识这个万物共存的世界。