《小狗包弟》PPT

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第一部分内容：新课导入

巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。1920年考入成都外国语专门学校，1927年旅法在巴黎读书，并开始了文学创作。1929年发表长篇小说《灭亡》并引起轰动。主要作品有长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）《激流三部曲》（《家 》《春》《秋》），中篇小说《寒夜》《憩园》，散文集《随想录》等文学作品。

教学目标与核心素养

1、了解作者及文章的写作背景，体会写作意图，学会知人知世分析文章。

2、把握作者以小见大、对比等写作手法，培养学生审美鉴赏与创造能力。

3、学习作者敢说真话、敢于自责的忏悔精神，培养学生的反思意识。

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小狗包弟PPT，第二部分内容：整体把握内容

这是一个凄婉的故事，题为《小狗包弟》,请同学们快速阅读，看文章叙写了怎样的故事？

作者在文中写了艺术家与狗的故事、小狗包弟的故事、作者的内心感受。

请大家快速阅读，找出重点写包弟与我们亲密相处的段落有哪些？写了“包弟”和人亲密接触的哪几件事？包弟是怎样的一条狗？

包弟是一条怎样的小狗？

聪明伶俐，善解人意，喜欢和人类相处，依恋主人，讨人喜欢。

小狗这么多优点，那真是“我见犹怜”，那么，巴金老人是用什么描写方法让你们感受到这些的呢？

正面描写与侧面描写相结合的方法。

正面描写的地方：

第2段“狗来了……不停的作揖”，体现了小狗的可爱。

第3段“它不咬人……引客人发笑”，表现了小狗的可爱与聪明。

侧面描写的地方有两处：

第3段写女士在两年之后仍然对包弟念念不忘，这里表现了小狗的可爱，使日本女作家对它念念不忘。

第5段 “听妹妹们说……等候我们出来”，这里表现的是小狗的有情义与通人性。

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小狗包弟PPT，第三部分内容：写法探究一：

表现人在“文革”中的遭遇就应该去写人，为什么巴金老人却把笔触伸向一条小狗？

“以小见大”的方法。

首先，小狗包弟虽小，也是一条生命，不应该受到侵害。巴金在80年代初期就有如此认识，思想境界显然高人一筹，表现出先进性，超前性。

其次，作者通过一条狗的遭遇，反映“文革”时代任何生命都不能免受侵害的事实，一条狗都保不住命。

最后，作者写小狗也是为了表现自己的一段心灵历程，写心灵是主要的，写小狗包弟是次要的。写小狗是写实，写心灵是写虚，按散文的创作规律，写虚必定以写实为基础。

2、开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么意义？

从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；从思想内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者形成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题；从写作效果说，通过艺术家与狗的故事，暗示了小狗包弟后来的悲惨命运。

3、文章有多处用到对比、反复手法，找出来并具体分析作用及好处。

文章第一段写艺术家和狗的故事，艺术家被“专政队打得头破血流，腿也断了，还拖着游街示众，”“认识的人看见半死不活的他，都掉开头去。”“忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝着他奔去。”这里，人的冷漠、势利、残酷与小狗的热情、单纯、讲友情形成了对比，突出了人不如狗的主题，揭露了那个是非颠倒时代的罪行

反复手法：

文中还多次写日本友人由起女士看见“我”就问“你的小狗怎样”，这是反复手法的运用，其作用可以从三个方面来分析。

一是从侧面衬托了小狗包弟的可爱，连见过它一面的日本友人也对它念念不忘。

二是反衬“杀”狗者的凶残，这里的“凶手”不是具体的，而是一个时代。

三是在结构上起到了过渡的作用，将小狗的命运由无忧无虑的时代过渡到被送上医院解剖台的结局。

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小狗包弟PPT，第四部分内容：主题归纳

文章通过叙述小狗包弟的故事，以及自己的情感体验，反映出在文革那个动乱的年代，连狗都难以幸免，任何生灵都可能遭受不测。从而深刻的揭露了文革的罪恶，体现了作者呼唤人性，提倡人道主义，具有可贵的严于自我解剖的精神。

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小狗包弟PPT，第五部分内容：课后作业

1、从文章中找出能够反映文革那个时代特点的语句，并查阅资料或向老年人请教，和同学讨论讨论，正确评价那个时代。

2、读巴金散文《怀念萧珊》或小说《家》，写写读后感。

3、做“同步练习”。

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