《桃花源记》PPT课件13

1. 正确、流利地朗读、背诵课文； 

2. 准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法；

3. 研读课文，整体把握文章内容。 

4. 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 

“记”是古代的一种文体，多用来记载事物，有的作者还会在记载事物的同时发一些议论或感慨。

1、了解作者及相关作品

2、结合课下注释大声通读课文，读准字音，正确断句。

3、翻译一二自然段，

要求：划出不解、疑惑的词句.讨论解决。

尽量翻译出每一个字；补足省略成分。

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读准通假字

具 通“俱”，全都　

要 通“邀”，邀请  yāo

晋太元中   缘溪行

便舍船　　豁然开朗

屋舍俨然　阡陌

黄发垂髫　便要还家  　

间隔　　　及郡下

诣太守　   刘子骥

东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜艳美丽，落花纷纷。他感到非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。

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翻译重点语句

1、芳草鲜美，落英缤纷。

地上芳草鲜艳美丽，桃花纷纷落下。

2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

土地平整开阔，房屋整整齐齐，还有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树、竹子之类。

3、阡陌交通，鸡犬相闻。

田间小路互相通达，鸡鸣狗叫之声处处可以听到。

4、初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。

起初（洞口）很狭窄，仅仅能容一个人通过。又走了几十步，突然变得宽阔敞亮了

5、其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

这中间，人们来来往往，在田间耕种劳作，男男女女穿的衣服，都和外面的人一样，老人和孩子都自由自在，逍遥快乐。 

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1、说出下列词语的古今义：  

交通、妻子、绝境 、无论、 

鲜美 、不足

2、解释一词多义：舍、志、乃、寻

3、同义词：悉、咸、皆（都） 

缘、扶（沿，沿着）；

要、延（邀请）

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按渔人行踪给课文分段，归纳段意。  

一（1）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。

二（2～3）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。

三（4）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。 

发现桃花源  学习第一段 

讨论：课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、地点、人物的？（用原文答）

原因：忘路之远近（迷路）

时间：晋太元中

地点：武陵

人物：渔人

“忽逢”一词的意思是什么？

“忽逢”一词指出渔人是迷路时碰巧遇到一片桃花林。预示下文发现桃花源完全是偶然的。

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1、文章中第一段带有神秘色彩的景物描写有什么作用？

暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫。

2、“词人一一为具言所闻，皆叹惋”你认为桃源中的人为什么叹惋？

与世隔绝时间长，外界变化大，战乱频繁，社会黑暗，人民生活痛苦等。

3、为什么桃源人嘱咐渔人“不足为外人道也”？

因为桃源人是躲避战乱才来到这里的，他们对这里的生活很满足，想永远保住这个“绝境”，不想让外人打扰现有的生活。

4、渔人离开桃花源，“便扶向路，处处志之”，而后来又带人寻找桃花源，这说明人们心中有怎样的愿望？

人们的心中都充满了对美好生活的向往，对战乱的憎恶。

5、后来的人寻向所志，却不复得路，作者这样写的目的是什么？

作者这样写的目的是使人觉得桃花源诗一个似有而无、似真而幻的所在，暗示“桃源”是一个虚构的社会，现实中是不存在的。

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文章中虚构了一个宁静安乐的世外桃源。描绘出一幅没有压迫、没有剥削、人人安居乐业的生活图景，以此来寄托他的社会理想，同时反映了人民厌恶战争的情绪和追求和平生活的愿望。

1．文章以渔人进出桃花源的行踪为序，线索清楚，重点明确，详略分明。

2．曲折回环、悬念迭起、引人入胜。       

3．虚实结合的写法。作者成功地运用了虚景实写的手法，从和现实相反的方向去想象，虚构了一个“理想境界”，显示出作者高超的叙事写景的艺术才能。

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我们下面穿过时空隧道，来到一千六百多年前的东晋时代的桃花源中，对村民现场采访。 

1. 能为观众朋友介绍一下你们桃花源的自然环境吗？

2. 请问你们是怎么来到这里的？

3. 你能对我们观众朋友说说你们桃花源居民的风俗习惯吗？

4. 请桃花源的村民用一句话概括一下桃花源的特点或你们的感受。

5. “不足为外人道也。”的原因是什么?

生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。请同学们发挥自己的想象，试着写一篇《我心目中的桃花源》

（作业本，大小作文均可，结构完整。）

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