《背影》PPT课件12

学习目标 

1、掌握有关作者的文学常识及字词

2、再次分析课文，把握文章主题。

3、学习文章描写人物的方法。

学 习 目 标

有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。

学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。

1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

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《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

给加线的字词注音

交卸（    ） 奔丧（    ） 橘子(     ）

晶莹（    ） 迂腐（    ） 琐屑(      ）

栅栏（    ） 差使（    ） 狼藉（    ）

蹒跚（     ）簌簌（   ）

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祸不单行:不幸的事接二连三地来临。

奔丧:从外地急忙赶回家处理亲属的丧事。

赋闲:指失业在家。

迂腐:言行守旧，不合时宜。

触目伤怀:看到家庭败落，心里感到悲伤。

阅读课文：用下列符号进行圈点批注

划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。

关键语句（或写得好的语句）用波浪线。

有疑问的地方，用括号和问号

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本文共有几次写到“背影”？

四次“背影”各出现在课文什么地方？

第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。

第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。

第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。

第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。

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父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。

不要紧，他们去不好。

我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

我走了，到那边来信！

进去吧，里边没人。

这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？

不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。

送你一句名言：真理是朴素的。

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1:请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）

2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?

3:“我”与父亲见面的背景如何？

4:课文写了“我”几次流泪？

5:文中一共写了父亲几个背影？

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概括各部分大意

第一部分（1段）：开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。

第二部分（2—6段）：回忆往事，追述在车站与父亲离别情景，表现父爱子的真挚感情。

第三部分（7段）：别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。

请简要概括课文的中心意思。

课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。

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文章几次提到父亲的背影?分别出现在文章的哪些段落?

<1>惦记背影（思念父亲）

<2>刻画背影（望父买橘） 

<3>惜别背影（父子分手） 

<4>再现背影（别后怀念） 

写作启示：

作文开头方法:开篇点题、引出下文

作文结尾方法:照应开头、画龙点睛

选材要突出文章中心

叙事要详略得当

写作文要写出自己的真情实感

作文中写人时要运用描写方法：例如：外貌、心理、动作、语言等

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