商务教育技术学毕业答辩

应用研究教育技术教学模式教育技术学专业毕业论文答辩答辩学生：牛图文指导教师：牛图文教授答辩时间：2019年5月25日,论文摘要随着信息技术的飞速发展，教育进入了信息化时代。信息技术在支持和促进教育的同时，也在变革着传统教育形式，一种将知识传递置于课前、知识内化置于课上的颠倒传统课堂课上、课下环节的教学形式——翻转课堂应运而生,技术与实践成果与应用绪论研究方法总结与展望参考文献CONTENTS目录,传统班级授课形式存在弊端绪论研究的背景政策支持信息技术推进教学形式变革全球范围内的翻转课堂教学改革运动,研究方法研究思路理论分析综述研究背景及现状，提出研究问题，对基本概念和理论基础进行分析模式构建依据理论分析结果，总结、借鉴和吸收已有模式优点，构建“双主三段七环节”翻转课堂教学模式教学设计基于上述模式，对翻转课堂的学习者、学习内容、学习目的、学习策略、学习资源、学习环境教育实验在实验班依据上述设计开展翻转课堂教学实践，最终依据实验结果验证模式的有效性，结合访谈和实践体会，对模式做出修正并提出模式应用的建议反思总结为企业提供形象包装宣传服务，主要宣传手段有视频宣传以及HTML5创意宣传,01技术与实践教学模式的分析RobertTalbert的结构模式课前，学生观看视频，理解基础概念并完成具有针对性的课前练习课中，使用少量的时间对学生进行少量测试，检验和巩固课前知识传递效果然后，通过解决疑难问题，促进知识的内化最后，对所学知识内容进行总结与反馈（图片替换：点击图片删除后，可以单击添加你的图片）,检验认知、提问奖惩、自主探究、问题引导、合作探究、成果展示、评价推优、教师总结内化过程教师需分析出整个班级的学习情况学生开展自我反思，对前面学习过程进行再思考反思总结前期分析制作微视频课前教师准备看视频教学过程成果与应用翻转课堂教学应用课程内容：信息技术课第三单元翻转课堂班级：七年级A班传统课堂班级：七年级B班,总结与展望研究中的创新本研究通过对翻转课堂的本质内涵进行剖析，对目前已有翻转课堂教学理论模式与实践模式进行分析与总结，构建出“双主三段七环节”翻转课堂教学模式,附录材料重要参考文献蔡建东，贺玉婷，喻静敏.中学信息技术课翻转课堂教学模型构建与应用研究.现代教育技术,2014(12):92-99.周栋.网络视频公开课与大学教学活动的整合模式及策略研究.山东师范大学,2014.陈丽婷.基于混合学习的高等职业教育虚拟社区模型研究与实践.教育与职业，2013(27):161-163陈婷.基于微课程支撑下的高中美术翻转课堂教学策略研究.广西师范大学，2014.金陵.微课程教学法:让信息技术与课程深度融合!.新课程教学(电子版),2014(05),感谢各位老师的指正答辩学生：牛图文指导教师：牛图文教授答辩时间：2019年5月25日