小学语文部编版六年级上册第二课时《只有一个地球》PPT

第二课时只有一个地球部编版小学语文六年级上册,第一部分品读释疑,1.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性(重点)2.了解作者说明事理的方法。(重点)3.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。(难点)学习目标,想一想：课文写了什么？默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。结合“地球是渺小”“地球所拥有的自然资源也是有限的。”“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。”这几个关键句子，课文从宇航员遥望地球引入,接着从地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该精心保护地球。在宇航员心中，地球又是怎样的呢？可爱容易破碎,为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎？讨论交流：,可爱,据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。这是作者对地球的赞美，突出了地球的美丽与可亲，体现了作者对地球的热爱之情。这句话运用了打比方的说明方法，形象生动地说明了地球是人类及其他生命繁衍的地方，地球与世间万物是不可分割的，读起来极富感染力。打比方,地球太可爱了！,容易破碎,地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。这句话运用了什么说明方法?作者介绍这些内容的目的是什么?这句话运用了举例子的说明方法，以矿物资源为例，具体地说明了地球上矿物资源生成非常不易，而且是有限的，提醒我们珍惜资源，如果不加节制地开采，会加速地球上矿产资源的枯竭。举例子,地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。“如果……必将……”，警示人类不要太自私，不要太贪婪，要珍惜地球上的矿产资源。“不加节制”体现出人类没有限制的开采行为是自私无知的。人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。“本来”是“原先、先前”的意思，用在这里说明水资源等自然资源以前是可以再生的，但由于人类的破坏，变成不能再生了，体现了语言的准确性。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。强调了人类的破坏造成的后果很严重。两类自然资源，分别是什么？不可再生资源——可再生资源——矿物资源水资源、森林资源、生物资源、大气资源,看看前面两段，运用了什么说明方法？第一段：打比方第二段：作比较列数字,地球是渺小的，而且它的自然资源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我们能否到别的地方去？？讨论交流：,有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?提出疑问，引出下文，起到承上启下的作用，由破坏资源给人类带来的灾难过渡到对别的星球是否适合人类居住的说明。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。“至少”一词强调了目前的研究成果还只限于“以地球为中心的40万亿千米”这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定。采用了列数字的说明方法，简洁有力地证实了目前还找不到第二个适合人类居住的星球。不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢?这句话运用了反问的修辞手法，加强语气，说明即使建造移民基地的设想能实现，也没有多少人能够去火星或月球上居住。我们除了地球，别无去处！,只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!结尾既是对全文内容的总结，同时又揭示了文章的中心，升华了文章的主题，呼吁人类保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于子孙后代。概念：议论是一种评析、论理的表述法。在写作时，进行议论，宣扬观点、阐明理论，来影响读者。作用：议论在一般记叙文、说明文中,常常被当作辅助表达手段,以起到揭示主题、画龙点睛的作用。运用：本文最后一段议论性的文字表明了作者的写作意图，即呼吁人们精心保护地球，保护地球的生态环境，点明了主题。以前家乡的小溪现在家乡的小溪,以前的森林现在的森林,以前的海洋现在的海洋,以前的南极洲现在的南极洲,“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步一步的出的？结合课文内容，和同学交流。作者首先写宇航员介绍太空看地球美丽壮观的样子，通过列数字和同整个宇宙作比较的方法，说明地球是渺小的；然后通过地球是无私、慷慨地提供矿产资源的典型事例，说明地球所拥有的资源是有限的；接着以“我们不能移居到别的星球上去吗”的问题，用科学家的研究成果，说明人类无法移居到别的星球，最后，宇航员的感叹令人为之一振，呼吁人们保护地球,不能再破坏地球的资源了，进而得出结论，“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。课文结构只有一个地球,本文采用科学小品文的形式，运用列数字、举例子、打比方等多种说明方法，介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，保护地球的生态环境。课文主旨,题目点明中心，亮出主要观点主要观点就是作者在文章中所要表达的看法和主张。自己的主要观点，我们往往利用题目直接点明。本课题目“只有一个地球”简洁鲜明，使人见其题而知其旨，通俗易懂。练一练：细心的你有没有发现，垃圾箱上有不同符号，你知道它们的意义吗？是为了倡导大家自觉进行垃圾的分类的。请结合自己平日观察到的现象，拟定一个题目，亮出自己的观点，然后试着写一写。同学们，保护地球，人人有责，希望你们都能用实际行动去保护我们的家园，保护我们美丽的地球！,1.让水更清，让天更蓝，让花更艳，让我们的地球更美丽。2.生命只有一次，地球只有一个3.保护生态环境，实现持续发展。4.爱护环境，保护地球，让我们用双手共同撑起一片蔚蓝的天空。读了本文，我们知道保护地球，保护地球资源刻不容缓，我要写出保护地球的宣传语，加入到地球保护者的行列之中。主题延伸,在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的地球。它是人类的家园，已有亿万年的高寿。它看着人类诞生，成长，看着人类在历史的风云中行走……所有的日子都在地球上印下痕迹，所有消逝的事物都在地球的记忆中存留。地球万岁推荐阅读,所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。不管你是总统还是百姓，不管你贫穷还是富有，每个人都有权利分享阳光的明媚，月光的温柔。海洋和陆地是大家的，森林和草原是大家的，荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。地球把它们送给了白皮肤的欧洲、北美洲，也送给了黄皮肤的亚洲，黑皮肤的非洲和棕色皮肤的大洋洲、南美洲。地球教导我们：珍惜生存的家园，学会爱和奋斗，不要贪婪地索取。不要奢靡地享受。地球把它的一切都给了人类，人类却做过多少令自己惭愧的事情：用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，硝烟窒息儿童的歌声，鲜血染红清澈的河流；无休止地砍伐森林，连遥远处的绿叶都为之颤抖；把动物摆上贪吃者的餐桌，残忍地捕杀人类的朋友；,无节制地侵占植物王国的领地，坐视一个个物种绝后，还有、还有、还有……共有一个家园的人类，已到了醒悟的时候。痛苦的回首，闪烁着人类良知的光芒；焦灼的展望，敞开了呼唤未来的窗口——,让拥抱陆地的海洋永远不失蓝色的梦幻吧！就像清纯的童话充满善良的追求，美人鱼的歌声在季风中飘荡，岸边的橄榄树向过往的船只招手。隔海相望的人们都伸出友谊之手，相视一笑，泯灭旧日的怨仇。人人都珍惜每一棵花草树木，每一声小鸟的啾啾，,每一把泥土，每一条江河溪流，所有的草原和牧场飘荡着欢快的歌声，徜徉着羊群、骏马和奶牛。所有洒过汗水的田野，庄稼结出丰硕的谷物，葡萄滴下甘醇的美酒……,为了这美好的一切我们今天能够拥有，子孙万代还能继续拥有，千百种语言凝成了一句话：地球——万岁！万岁——地球！思考：地球有什么特点？本文表达了作者怎样的思想感情？一天，我发现，地球是一个大信箱，盛满了无数爱的信件。捡起的落叶是一封信：那里有它刚一泛绿，就开始书写给大地母亲的思念。叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。抬头看云儿也是一封信：太阳把给大地的信写在天上，片片云彩就是五色的信笺。白云写的是圣洁，红云写的是吉祥，金云写的是丰收。色彩越写越多，云朵越写越重，支撑不住的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。落在水面，江海读得荡波；落到大地，泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄稼的脊梁。地球信箱,即使是满身银装的冬天，仍是一封信：看它把雪白的信纸一页页地铺满了天地，满腹的话儿不知从哪儿下笔。只好把这篇无字的纯白，寄给了春天。就连乌黑的煤，竟然也是一封信，是一封从遥远的过去发给今天的信：它把亿万年的精华，深深地埋藏，直到今天才在燃烧中迸发出炽热。听！它在向我们传唱，亿万亿万年前，太阳教给它的歌。这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？读着，读着，我仿佛走进了这多情的信箱。于是拿起了笔，加入了这写信的行列。我要写给那些被我们遗忘的伙伴。一封写给荒山，一封写给污河，一封写给沙漠，一封写给灰蒙蒙的云天。为改变它们的面貌，让,我发出一篇绿色的宣言，再告诉它们，我在期待着，期待着它们的更动听的诗篇。思考：作者提到了哪些被我们遗忘的伙伴？为什么说它们是被我们遗忘的？第四部分当堂检测,示例:人类的破坏造成的后果非常严重，我们要赶快行动起来，保护资源，保护环境，杜绝一切破坏、浪费资源的行为。三、读课文第4自然段，完成下面练习。1.“再生”的意思是________________，“不能再生”的原因是________________________________________________________，“本来”强调了____________________________________，体现了说明文语言的_____________。2.读完这段文字，你想到了什么？循环生长人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品不是自然原因，是人为原因导致的准确性,同学们下课!部编版小学语文六年级上册