《送东阳马生序》PPT

《送东阳马生序》PPT

第一部分内容：学习目标

1.掌握常用的文言实词、虚词。

2.领会对比的写作手法。

3.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。

囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）

悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫

“头悬梁，锥刺股”）

凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）

韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）

画荻教子（欧阳修的学习故事）

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送东阳马生序PPT，第二部分内容：走近作者

【宋濂】（1310—1381）字景濂，号潜溪，谥文宪。元末明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称太史公。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。著作有《宋学士文集》等。

本文写于洪武十一年（1378年），辞官归里的宋濂应诏从家乡浦江到应天去朝见朱元璋时，他的同乡晚辈马君前来拜访。宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他人勤奋学习，成为德才兼备的人。

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送东阳马生序PPT，第三部分内容：相关介绍

本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。

作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。

怠   叱咄    俟    皲裂

负箧曳屣    媵人   袍

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送东阳马生序PPT，第四部分内容：整体感知

朗读课文，结合课下注释翻译。

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。

译文：我年幼时就非常爱好读书。（因为）家里贫穷，（所以）没有办法买书来阅读，常常向藏书的人家去借，亲自抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁像冰一样坚硬，手指（冻得）不能弯曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。

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送东阳马生序PPT，第五部分内容：重点积累

一、通假字

1.四支僵劲不能动

通“肢”，肢体。

2.媵人持汤沃灌

通“盥”，洗。

3.同舍生皆被绮绣

通“披”，穿。

二、一词多义

走送之  代书

益慕圣贤之道  的

当余之从师也  取消句子独立性

无从致书以观  连词，来

计日以还  连词，而

以中有足乐者  连词，因为

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送东阳马生序PPT，第六部分内容：细读感悟

在疏通课文大意的基础上，理清文章结构。

第一段：总写，突出勤奋。

第二段：详写，突出艰苦。

再读课文，说说作者幼年时对学习的态度如何，他求学时遇到哪些困难，是如何克服的。

困难与解决办法：

（1）致书之难——“家贫，无从致书以观”

借书、抄书“手自笔录……不敢稍逾约”

（2）从师之劳——“又患无硕师名人与游”

求师“从乡之先达执经叩问”

（3）奔走之苦——“负箧曳屣……足肤皲裂而不知”

受人照顾“媵人持汤……久而乃和”

（4）学习生活艰苦——“主人日再食……袍敝衣处其间”

乐以忘忧“以中有足乐者……不若人也”

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送东阳马生序PPT，第七部分内容：写法探究

1.结构严谨，详略有致。

详写自己青少年时求学的艰难和勤奋；

略写太学生的求学条件。

2.用对比说理。

先是将自己的袍敞衣和同舍生的华丽穿戴对比，又将自己求学的艰难与太学生优越的求学条件对比。

通过对比，道理不言自明。

3.注重细节描写。

本文以叙事为主，在叙事中穿插细节描绘，生动感人。

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送东阳马生序PPT，第八部分内容：课堂小结

本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。 

1.背诵课文。

2.结合课文，说说你对作者的从学态度和尊师方式的看法。

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