《清兵卫与葫芦》PPT课件

1．走近作者

志贺直哉(1883～1971)，日本小说家。出身于先是封建官僚后为实业资本家家庭。17岁即参加白桦派文学活动，成为“白桦派”代表作家之一，人称日本“小说之神”。

2．结构图解

开端　清兵卫爱好葫芦

发展   清兵卫买到一个好葫芦

高潮   教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦

结局   葫芦被卖出高价

尾声   清兵卫改变爱好尊重孩子个性，让个性自由发展

3．主题解说

本文通过写清兵卫痴迷地喜爱葫芦，却被老师、家长剥夺了这一爱好的故事，批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重孩子个性，让个性自由发展。

4．重点聚焦

师1：作者在塑造清兵卫这一形象时，运用了哪些描写方法？体现出清兵卫是一个怎样的孩子？

生甲：作者在刻画清兵卫的形象时，主要运用了动作描写、语言描写、神态描写、心理描写，在这些描写中有的还很细致，属于细节描写。

生乙：从这些描写中，体现出清兵卫是一个心灵手巧、聪明、有强烈的好奇心的孩子。

师2：清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以六百块钱的高价卖出去。这说明了什么？这个结果与前文哪些内容构成对比？

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1．根据拼音写出汉字或给加点字注音。

热zhōng(衷)　　　哆suō(嗦)　　　guāi(乖)觉

光彩熠熠(yì)  战战兢兢(jīng)     呵叱(hē chì)

2．下列书写有误的一项是(     )

A．情不自尽　唠唠叨叨　狭隘　　

B．不知疲倦　气喘吁吁　干涉

C．忍气吞声　横瞧竖看　出息　　

D．偷偷摸摸　呆头呆脑　檐廊

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【智慧锦囊】概括主旨，把握作者情感，一般采用以下方法：

1．挖掘标题含义。标题是文章的“眼睛”，通过标题所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，把握作者的写作意图。

2．探寻开头结尾。有的文章开门见山，直抒胸臆；有的文章篇末点题，卒章显志。探寻文章的开头结尾，可归纳文章的主旨。

3．理解重点语句。这里的重点语句指的是文中的一些议论、抒情语句。作者通过它们来表达自己的观点、情感，所以这些句子往往就体现了文章的主旨。

4．关注反复词句。一篇文章中反复出现的词句，是作者着重强调的内容，这个内容又往往与文章的主旨有联系，有的甚至就是中心所在。

5．结合写作背景。写作背景往往是文章产生的大环境，它告诉我们作品产生的根源、作者写作的意图，这往往能够帮助我们把握文章的主旨。

《清兵卫与葫芦》PPT课件2 教学目标： 1、领会作品的内容与题旨。 2、理解故事与情节的关系，认识情节生发的途径及效果； 3、把握小说情节的基本模式，体会情节中的摇摆及结尾的跌宕..