《最后一课》PPT课件15

1.整体把握文意，了解大意

2.学习通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。

3.培养科学理性精神和人文关怀精神。

都德（1840～1897），十九世纪法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，《最后一课》是他的短篇小说代表作。  

《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。

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都德名言：

书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。

好脾气是一个人在社交中所能穿着的最佳服饰。

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。

诧异：觉得意外和奇怪。

懊悔：做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。

哽咽：因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。哽，声气阻塞。 

宛转：形容声音的圆转柔和。

征发：政府向人民征调人力或者财物。

喧闹：喧哗热闹。

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1.“我”上学路上的见闻和心理活动。（1－6）

2.我们上最后一堂法语课的情景。（7－23）

3.下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。（24－29）

自然环境:描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 

社会环境:描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。

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法国语言是世界上最美的语言……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

找出文中表现爱国主义精神的具体语句品一品

体会·鉴赏

韩麦尔先生衣着  纪念“最后一课”、对法语的热爱

镇上的人忽然出现在教室里学习祖国语言  感谢老师、对要失去的国土的敬意

小弗郎士自责、懊悔的心理描写  愤怒、痛苦、懊悔、依恋（顽皮幼稚 →强烈的爱国情）

韩麦尔先生自责、检讨和对阿尔萨斯人的批评  痛诉悔恨心声、高度的民族责任感

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1.这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？ 

-------神态、语言、动作描写；钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别；而先生的脸色中感到他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。   

2.文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？ 

------转 拿 使 写   一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 

3.找出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作用？ 

------“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。 

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通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

学习了这篇小说,你有哪些新的感受?受到那些启发?

创新作业：

以“新老师”为题，写一篇短文，想象德语老师来上课的情形及小弗朗士的表现。

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