《伤仲永》PPT课件7
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《伤仲永》PPT课件7知识与能力目标:
1、了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚词、实词的用法。
2、能翻译全文,体会语言简洁、洗炼的特点。
3、明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。
过程与方法目标:
1、利用工具书,结合注释,初晓课文,反复朗读,体会作者写作意图。
2、理清文章脉络,了解借事说理的写法。
情感、态度与价值观目标:
后天教育是成才的关键,成长中的青少年应把握美好时光,刻苦学习,早日成才。
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学习重难点
1、抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点。
2、注意本文详略得当的写作手法,揣摩精当的语言。
王安石(1021—1086),字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家、思想家。晚年封为荆国公,谥号“文”。著有《王临川集》《王文公文集》。他是唐宋八大家之一,诗歌遒劲清新,散文雄健峭拔。
“唐宋八大家”是唐代韩愈、柳宗元,宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石八位著名散文作家的合称。
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本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤、痛惜的意思,表达了作者对方仲永这样的人才,“泯然众人矣”的哀伤、惋惜之情。
了解“随笔”
随笔即随手笔录,不拘一格,是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼,意境隽永。
邑人( ) 扳( )
环谒( ) 称( )
泯然( )
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1、形容词作意动词
“邑人奇之”之中的“奇”,是“以……为奇”的意思。
“父异焉”之中的“异”,是“对……感到惊异”的意思。
2、名词作意动词
“父利其然”之中的“利”,是“以……为利”的意思。
“宾客其父”之中的“宾客”,是“把……当作宾客”的意思。
3、名词作状语
“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语,是“每天”的意思。
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文言文句式
1、判断句
金溪民方仲永,世隶耕。
2、省略句
①省略主语“还自扬州”中,省略主语“我”,可补充为“我还自扬州”。
②省略宾语“不使学”中省略宾语“之”,可补充为“不使之学”;“令作诗”中省略宾语“其”,可补充为“令其作诗”。
③省略介词 “受之天”中“之”后省略“于”,可补充为“受之于天”;“借旁近与之”中“借”后面省去了介词“于”,可补充为“借于旁近与之”。
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全文可分两部分:
第一部分(1—2):简述方仲永才能发展变化的三个阶段。
第二部分(3):作者阐明观点看法。
1、第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ?
“世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫,既衬托了方仲永的非凡天资,又暗示了造成他命运的家庭背景。
2、文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用?
形象具体地表现了仲永才思敏捷,天资非凡。
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1、本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?
(1)说明“仲永之通悟”是“受之天”,与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。
(2)点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。意在以方仲永为反面的例子,说明“受之人”即后天教育的重要性。
2、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系。
作者所说的“受之天”,是指人的天资;“受之人”,是指后天教育。
作者认为,二者之间,后者更为重要,即后天教育对一个人是否成才是至关重要的,这一观点无疑是正确的。
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1、用词的精当传神。 “忽啼求之”中的“啼”字。
2、从全篇来看,行文也是笔墨极省,既高度概叙,以至难以再删一字,同时也富于文采,描写细腻,与文体特点相映生辉。
一个人能否成才,与天资有关,更与后天所受的教育以及自身的学习有关。本文作者为一位“神童”最终变成平常人而深感惋惜,并发表议论,以此引发人们的思考。
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1、《伤仲永》的作者是_________ , _________代政治家、文学家。
2、本文选自__________________ 。
1、天才就是 ————(请你续写)。
2、想一想怎样成为天才?请搜集关于天才的名言警句。
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