描写人物的方法：
语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写……
课文主要通过什么方法来塑造老人的？
答：语言、神态
第三自然段：
我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
在什么情况下，老人”平静地望着我“？请大家再读1-4段，找出描写”我“心理活动的句子。
我的心理状态：沮丧、不自信。
那老人是怎么样来打消我心中的“羞愧感”的？她说了什么呢？
... ... ...
老人通过语言的鼓励，给了“我”信心和继续练琴的勇气。
1、“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
2、“我想你一定拉的非常好，可惜我的耳朵聋。如果不介意我在场，请继续吧。”
3、“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
找出第七段中老人说的话，并找出描写“我”心理变化的句子，画上波浪。
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
我的心理状态：洋溢着从未有过的感觉、
... ... ...
思考：在老人的鼓励下，“我”有哪些变化？
“我”的变化：“我”开始在家里练琴了、尽心尽力、琴技进步、让妹妹吃惊。
1、我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
2、以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很安静地望着我。
3、也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
《唯一的听众》PPT课件7 日积月累 神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 大吃一惊 蹑手蹑脚 词语理解 白痴：病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重..
《唯一的听众》PPT课件6 朗读课文，归纳主要内容 整体感知，梳理层次。 1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。 文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提..
《唯一的听众》PPT课件5 回顾思考： 1. 文中唯一的听众指的是谁？为什么称她为唯一的听众？ 2. 用简练、准确的语言说说本文主要讲了什么？ 3. 我在音乐方面发生了怎样的变化？ ... ....
发布于：2020-08-03 16:34:32
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五年级上册
神圣 悠悠 庄重 仪式
抱歉 溜走 介意 追问
荒唐 声望 割舍
大吃一惊 蹑手蹑脚
白痴：病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
声望：为众人所仰望的名声。
... ... ...
朗读课文，归纳主要内容
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。
本文有两条线索，
一条是（“我”的心理、行动的变化），
一条是（老妇人的语言变化）。
全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。
再读课文，分自然段
第一部分（第1小节）：写“我”由于不忍心让家人再受“折磨”，决定去小树林练琴。
第二部分（第2--8小节）：写老教授谎称自己“耳聋”，在“我”练琴时，给予“我”无私的帮助。
第三部分（第9—10小节）：写“我”从妹妹那里知道老妇人的真实身份后，心灵受到震撼。
第四部分（第1112小节）：写后来小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。
... ... ...
1.用横线画出老人的语言；
2.用波浪线画出老人是在什么情况下说此话；
3.批注：老人说这些话的原因；
4.小组内交流，并练读所画的句子。
走近老教授
1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。并说说你从中感受到了什么。
“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
2、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。
3、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
... ... ...
平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可以选择一处来写。
·当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说___________。
·当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说___________。
·当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水，仿佛在说___________。
老妇人善解人意、用真诚的语言帮助和鼓励了我，让我找回并树立自信，助我成功。
美丽的心灵
善意的谎言
... ... ...
1、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）
这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了自信。
2、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）
老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。
3、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）
在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。
... ... ...
课 文 主 旨
本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
同学们，你在成长的过程中,一定也得到过许多人的帮助和关怀,哪怕只是一句话、一个动作或者一个眼神，都让我们曾经感动，选择一件写一写，表达你的感激之情。
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《唯一的听众》PPT课件5 回顾思考： 1. 文中唯一的听众指的是谁？为什么称她为唯一的听众？ 2. 用简练、准确的语言说说本文主要讲了什么？ 3. 我在音乐方面发生了怎样的变化？ ... ....
发布于：2020-05-25 03:39:02
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五年级上册
“在他们听起来，我拉的小夜曲就像是在锯床腿。”
“后来，小提琴成了我无法割舍的爱好，……我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。每当拿起小提琴，我眼前就浮现出那位耳“聋”的老人，每天清晨里我唯一的听众……
自学：从语言入手，看老教授是怎么一步步鼓励“我”的呢？
默读全文，画出相应的语句，试着有感情地读一读，想想老人是在什么情况下说这些话的，体会这些话对“我”有什么影响；再把这些句子在小组内有感情地读一读，说一说。
... ... ...
当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦极瘦的老妇人——
当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一直——
当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥——
“我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。” “我一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵。”这两个“秘密”有什么不同，从中我们能感受到什么？
... ... ...
做一个倾听者！
不要吝啬自己的鼓励和微笑！
愿感恩和付出同时在我们身上体现！
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发布于：2020-05-24 20:04:40
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六年级下册
回顾思考：
1. 文中“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？
2. 用简练、准确的语言说说本文主要讲了什么？
3. “我”在音乐方面发生了怎样的变化？
... ... ...
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
请同学们找出描写“我”心理活动的语句，并用文中词完成屏幕上的这道题，体会“我”的心理变化。
... ... ...
回忆针对文本提问的方法：我们要善于抓住文中哪些地方提问？
1.要善于针对课题提问；
2.要善于抓住文中相同的地方（即重复的地方）提问；
3.要善于抓住文中矛盾的地方提问；
4.要善于抓住文中的重点词、句提问；
5.要善于针对文本的写作方法提问。
... ... ...
平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可以选择一处来写。
·当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说( )。
·当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说( )。
·当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水，仿佛在说( )。
《唯一的听众》PPT课件8 描写人物的方法： 语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写 课文主要通过什么方法来塑造老人的？ 答：语言、神态 第三自然段： 我感觉到背后有人，..
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《唯一的听众》PPT课件6 朗读课文，归纳主要内容 整体感知，梳理层次。 1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。 文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提..
发布于：2020-05-24 21:46:59
0
六年级下册
回顾思考：
1. 文中“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？
2. 用简练、准确的语言说说本文主要讲了什么？
3. “我”在音乐方面发生了怎样的变化？
... ... ...
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
请同学们找出描写“我”心理活动的语句，并用文中词完成屏幕上的这道题，体会“我”的心理变化。
... ... ...
回忆针对文本提问的方法：我们要善于抓住文中哪些地方提问？
1.要善于针对课题提问；
2.要善于抓住文中相同的地方（即重复的地方）提问；
3.要善于抓住文中矛盾的地方提问；
4.要善于抓住文中的重点词、句提问；
5.要善于针对文本的写作方法提问。
... ... ...
平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可以选择一处来写。
·当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说( )。
·当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说( )。
·当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水，仿佛在说( )。
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发布于：2020-05-25 10:33:37
0
六年级下册
朗读课文，归纳主要内容
整体感知，梳理层次。
1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。
文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：
A. 默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。
B .无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。
2．文章层次
①家中练琴遭冷遇 ②林中练琴遇知音③舞台演琴生感慨
3．在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是怎样的？男孩的心情有是怎样的？
别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。
男孩的心情：沮丧灰心
... ... ...
思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？
这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。
唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来临中的前后目的是否一致？因何而改变？
我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。
1、划出描写老教授的语言的词句，读一读
“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
2、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。
3、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来。
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平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说……
《唯一的听众》PPT课件8 描写人物的方法： 语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写 课文主要通过什么方法来塑造老人的？ 答：语言、神态 第三自然段： 我感觉到背后有人，..
《唯一的听众》PPT课件7 日积月累 神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 大吃一惊 蹑手蹑脚 词语理解 白痴：病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重..
《唯一的听众》PPT课件5 回顾思考： 1. 文中唯一的听众指的是谁？为什么称她为唯一的听众？ 2. 用简练、准确的语言说说本文主要讲了什么？ 3. 我在音乐方面发生了怎样的变化？ ... ....
发布于：2020-05-25 10:22:44
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