初中语文人教版九年级《香菱学诗》PPT

香菱学诗——作者：曹雪芹节选《红楼梦》,学习目标1.了解《红楼梦》的相关知识，丰富语言积累。2.分析香菱人物形象，学习小说塑造人物的方法。3.学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。《红楼梦》《红楼梦》，中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》等，中国古典四大名著之一，一般认为是清代作家曹雪芹所著。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美以及中国古代社会世态百相的史诗性著作。《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说以“大旨谈情，实录其事”自勉，只按自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得了非凡的艺术成就。“真事隐去，假语村言”的特殊笔法更是令后世读者脑洞大开，揣测之说久而遂多。二十世纪以来，学术界因《红楼梦》异常出色的艺术成就和丰富深刻的思想底蕴而产生了以《红楼梦》为研究对象的专门学问——红学。了解作者曹雪芹（约1715年5月28日—约1763年2月12日），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，祖籍存在争议（辽宁辽阳、河北丰润或辽宁铁岭），出生于江宁（今南京），曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子）。曹雪芹的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由一个贵公子降为落魄的寒士，这一经历促使他对过去的经历作出一番深刻而痛苦的回顾。这就为他写《红楼梦》准备了良好的基础。了解香菱香菱，甄英莲（“真应怜”），是古典小说《红楼梦》中第一个登场的女性人物，金陵十二钗副册之首，原籍姑苏。是甄士隐的独生女，眉心有一点米粒大小的胭脂记。四岁那年元宵看社火花灯时因家奴霍启（“祸起”）看护不当而被拐子拐走。养大后原是卖给金陵公子冯渊，中途却被薛蟠看上，为此将冯渊打死把她抢了去，薛宝钗给她起名叫香菱。起初是薛姨妈丫鬟后成为薛蟠之妾，因薛蟠外出被带进大观园。薛蟠娶亲后因为主母夏金桂所不容，终究与薛蟠断绝关系，跟随宝钗去了。八十回内未交代香菱结局。创作背景《红楼梦》诞生于18世纪中国封建社会末期，当时清实行闭关锁国，举国上下沉醉在康乾盛世、天朝上国的迷梦中。这时期从表面看来，好像太平无事，但骨子里各种社会矛盾正在加剧发展，整个王朝已到了盛极而衰的转折点。在康熙、雍正两朝，曹家祖孙三代四个人总共做了58年的江宁织造。曹家极盛时，曾办过四次接驾的阔差。曹雪芹生长在南京，少年时代经历了一段富贵繁华的贵族生活。但后来家渐衰败，雍正六年（1728年）因亏空得罪被抄没，曹雪芹一家迁回北京。回京后，他曾在一所皇族学堂“右翼宗学”里当过掌管文墨的杂差，境遇潦倒，生活艰难。晚年移居北京西郊，生活更加穷苦，“满径蓬蒿”，“举家食粥酒常赊”。《红楼梦》一书是曹雪芹破产倾家之后，在贫困之中创作的。创作年代在乾隆初年到乾隆三十年左右。字词积累仄揣摩暧诌颦纨画缯鰥砧zèzhōuwánchuǎimóàizēngguānzhēnpín,字词积累【揣摩】反复思考推求。【自暴自弃】自己甘心落后，不求上进。【诲人不倦】乐于教诲人而不知疲倦。【地杰人灵】山川灵秀，人物杰出。【茶饭无心】无心于饮食，指心神不定。整体感知阅读课文，概述香菱学诗的过程。香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。香菱读诗后，与众人谈读诗体会。一、拜师：拜黛玉为师，黛玉指导她读诗。二、论诗：三、写诗：,阅读课文，说说黛玉是怎么教香菱写诗的。针对初学者易受格律拘束的通病，指出立意的重要性；针对喜爱浅近诗句的倾向，开列书目。香菱学诗过程：拜师初作再作三作魔呆疯苦志学诗，精血诚聚“不以辞害意”;先读王维五言律;再读杜甫七言律;再次李白七言绝句,找出表现香菱苦志写诗的细节描写，抓住关键词简要分析。细节描写是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。（1）“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中……一首一首的读起来……他也不睡。”她是读懂每一首，用心琢磨，可见其苦心钻研、很专心。（2）“香菱听了，喜的拿回诗来……如此茶饭无心，坐卧不定。”（3）“或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……只见他皱一回眉，又自己含笑一回”神态、心理、动作描写，突出学诗的痴迷。（4）“便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听……”（5）“至晚间对灯出了一回神……两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了……从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还不好?’”学诗的专注、痴迷、执着。在塑造香菱这个人物形象时运用了哪些描写方法？对刻画人物有什么作用？正面描写心理活动：语言：“坐卧不定”“抠土”“怔怔答道”“你错了韵了”“茶饭无心”“出神”神态：动作：“笑”“皱眉”“两眼鰥鰥”,在塑造香菱这个人物形象时运用了哪些描写方法？对刻画人物有什么作用？作用：这些描写生动、细腻地刻画出香菱的形象，表现出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝忘食的精神，使人物形象更丰满，具体可感、仿佛立于眼前。多愁善感、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格特征，在本文中表现出来的性格特征又是怎样的呢？有着丰富的学识，乐于教学，循循善诱，又严格要求的好老师。吟月七律月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。黛玉评语：“意思却有，只是措辞不雅。”香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑泊成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月挂”“玉镜”“冰盘”等，辞藻陈腐。所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。第二首：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。黛玉评“这一首过于穿凿了”，宝钗评“句句倒是月色”。她的第二首诗有所进步。能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题。第三首：精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆！,众人评语“这首不但好，而且新巧有意趣。”这首诗是成功的。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工整，言浅意深，堪称精妙。它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。说说香菱作诗成功的原因。资质好，领悟力高；乐学、善学、苦学的态度；名师的指点；大观园的环境激起香菱学诗的愿望。香菱学诗的态度对我们学习语文，特别是写作上有哪些启示？乐于学习，勤学多问专心致志，废寝忘食敢于实践，不怕失败,课堂小结文章通过描写香菱苦心学诗以及黛玉认真指导的过程，表现了香菱对诗歌的矢志追求及她对美好事物的向往之天性，也表现出她的专注、勤勉的学习精神，及黛玉得当、有效地教学方法，谱写出一曲教与学的动人乐章。板书设计香菱读诗论诗作诗苦学乐学善学正面描写<神态、动作等>侧面描写俗雅,课后作业阅读《红楼梦》中下列与香菱有关的回目，以《我眼中的香菱》为题写一篇小作文。第4回薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案第48回滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗第62回憨湘云醉眠芍药茵呆香菱情解石榴裙第80回美香菱屈受贪夫棒王道士胡诌妒妇方