1.作者链接
“朦胧诗人”——江河
江河,原名于友泽,1949年生,北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
2.背景回望
这首诗写于1980年，也是诗人首度发表的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。因此诗人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。
... ... ...
一、积累运用——试一试
1.下列注音有误的一项是( )
A.颤动(chàn) 静谧(mì) 凝望(nín)
B.安慰(wèi) 闪烁(shuò) 疲倦(juàn)
C.憧憬(chón) 朦胧(mén) 僵硬(jiān)
D.覆盖(fù) 劫难(jié) 寂寞(ｍò)
【解析】选C。“憧”应读chōn馈
2.结合语境，解释下列加点词语的含义。
(1)谁还需要星星，谁还会/在夜里凝望
凝望：____________________________________________
(2)每一首都是一群颤抖的星星
颤抖：____________________________________________
(3)僵硬得像一片土地
僵硬：____________________________________________
答案：(1)注目远望。 (2)哆嗦，发抖。 (3)不能活动。
... ... ...
3.下面诗句运用了哪种修辞手法?
(1)闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧( )
(2)谁愿意/一年又一年/总写苦难的诗/每一首都是一群颤抖的星星/像冰雪覆盖在心头( )
答案：(1)通感 (2)比喻
4.填空。
《星星变奏曲》的作者是____派诗人_______。
答案：朦胧 江河
5.全诗上下两小节的意境有什么不同？请概括回答。
答：______________________________________________
答案：上节描绘出温馨、浪漫、自由、富有诗意的光明美好的理想世界。
下节描绘出寒冷和残酷的意境，象征黑暗冰冷的现实世界。
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《小星星变奏曲》PPT课件 莫扎特 沃尔夫冈阿玛多伊斯莫扎特（1756年1月27日－1791年12月5日），出生于神圣罗马帝国时期的萨尔兹堡，是欧洲最伟大的古典主义音乐作曲家之一。35岁便英..
《星星变奏曲》PPT课件5 学习目标 知识与能力目标：理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。 过程与方法目标：通过朗读进入诗境，领悟语言表现力。 ..
《星星变奏曲》PPT课件4 作者介绍 江河，原名于友泽，1949年生，北京人。 1968年高中毕业。1980年发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期..
发布于：2020-12-02 12:49:28
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作者、作品简介
贾平凹，1952年生，原名贾平娃，陕西丹凤人。现任陕西省作家协会副主席、西安市文联主席，《美文》杂志主编。《腊月·正月》获第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《浮躁》获1987年美国飞马文学奖，《秦腔》获2008年第七届茅盾文学奖。是一个才华横溢的当代作家。
贾平凹的大部分散文都闪烁着哲理的火花，这种哲理多出自作家对生活的体验和感悟，极富情致和个性。代表作有《丑石》《一颗小桃树》《文竹》《落叶》等。
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学习目标
1 有感情地朗读课文，品味生动形象、富含哲理的语言。
2 体味作者由落叶引发的生命感悟，培养积极乐观的人生态度。
读准下列字音
模mú样 风姿绰chuò约
妩wǔ媚 忌 jì 妒 dù
憧chōng憬 削xuē瘦
寒伧chen 婀ē娜nuó
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预习检测，整体感知
1、文中先后写了哪几个季节的法桐树叶？
2、作者对法桐树叶的感情发生了怎样的变化？
3、作者由落叶引发了怎样的生命感悟？
赏析与理解
本文语言有的生动形象，有的富含哲理。请从文中找出这样的句子，进行赏析和理解。
... ... ...
《落叶》一文给了你怎样的人生启示，读了本文你有何感受？
落叶，引发了贾平凹对生命的感悟。自然界中还有很多能给人启迪的自然现象，你能举例说一说吗？
这是两张唯美女孩落叶PPT背景图片；
这是一套金灿灿的落叶背景PPT模板，共22张。
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发布于：2020-10-10 10:43:24
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鲁教版语文九年级上册
西门豹简介
战国时期魏国人。是著名的政治家、军事家、水利家，曾立下赫赫战功。同时，他又是一位无神论者。西门是复姓，如：欧阳、司马。豹是他的名字
1、 熟读课文，理清事情发展顺序，会给课文三部分写小标题。
2、读中感悟，能从西门豹的言行中，领悟他破除迷信方法的巧妙，学习他尊重科学破除迷信的品质。
3、学习课文详略得当的写作方法。
邺 魏国 巫婆 苇席
灌溉 绸褂 开凿 官绅
磕破 渠道 田地荒芜
人烟稀少 提心吊胆 面如土色
... ... ...
初读课文 整体感知
自由朗读课文，找出西门豹治邺的原因、经过、结果的段落。为这几部分写小标题，小组内交流，班级展示。
学习提示：
原因：第—至第—自然段 讲的是——
经过：第—至第—自然段 讲的是——
结果：第—自然段 讲的是——
研读课文第一部分：调查研究
分角色朗读课文1--9自然段，找出问题答案，完成下列表格，同桌交流。
研读课文第二部分：破除迷信
自由朗读（11—12）自然段，看看西门豹是怎样做的？体会他这样做的巧妙所在。
... ... ...
1、默读课文，勾画出描写西门豹言行的句子，并批注理解。
2、小组交流。
3、全班展示。
时代背景：
战国时期，魏国邺县屡遭水患，女巫勾结群臣，假借河伯娶媳妇，榨取民财，百姓苦不堪言。这个故事发生在2000多年前，当时科学不发达，许多人都非常相信迷信，老百姓没有真正认识到巫婆和官绅的真面目。
... ... ...
请同学们齐读最后一段。
西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，每年的收成都很好。
1．西门豹又做了些什么？
2．这一段哪些地方与开头照应？
... ... ...
课堂检测：
1、根据意思写词语。（每题5分，共20分 ）
（1）田地因无人管理而长满野草。（ ）
（2）居住的人少，十分荒凉。（ ）
（3）形容十分担心或害怕。（ ）
（4）脸上没有血色，形容极端恐惧( )
2、西门豹治邺的过程：——、——、——。详写的是—— 和——。
略写的是 ———（每空10分，共60分 ）
3、西门豹是一个——、——的明智官员。（每空10分，共20分）答案还可以是有勇有谋 尊重科学 为民除害 敢作敢为
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搜集崇尚科学、反对迷信的名言和故事读一读，同学之间进行交流。
《西门豹治邺》PPT免费下载 第一部分内容：我爱学字词 西门豹 娶媳妇 巫婆 官绅 干旱 徒弟 提心吊胆 磕头 流淌 凿开 灌溉 词语解释 田地荒芜 田地因无人打理而长满野草。 提心吊胆 形..
《西门豹治邺》PPT免费课件 第一部分内容：课文导入 提起封建社会，我们常常联想到一个词语，那就是封建迷信。可是你知道吗？ 封建时代，也有一位崇尚科学、反对迷信的人物。他就像一..
《西门豹治邺》PPT课件下载 第一部分内容：说一说 西门豹到了邺县这个地方，映入眼帘的是什么景象？ 田地荒芜 人烟稀少 查一查 西门豹向老大爷调查了哪几件事？ 1.为什么田地荒芜，人..
发布于：2020-09-17 12:16:51
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1.作者链接
人民领袖——毛泽东
毛泽东（1893～1976），字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，诗人，书法家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，毛泽东思想的主要创立者。
2.背景回望
这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位后，他率长征部队到达陕北，领导全党展开了抗日的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，之后写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
... ... ...
1.描绘雪景
（1）词的上阕分了哪几个层次来描绘北国严冬雪景图的？
【解读】词的上阕共分三个层次。先概括描写北国漫天白雪，大地冰封的情景。再借助“长城”“大河”“山” “原”等意象具体描绘严冬雪景。最后三句是想象之景的描写。想象雪后天晴，红日和白雪交相辉映的景象。
2.把握主旨
（2）作者在下阕为什么要评说古代帝王？
【解读】作者通过评说古代帝王“短于文治”，来赞颂当代风流人物的文韬武略。
（3）找出这首词的主旨句并说说对它的理解。
【点拨】从表达方式上看，这首词上阕描写北国雪景，下阕纵论历代英雄，抒发作者的抱负。“诗言志”，表达作者志向的语句即为主旨句。要结合时代背景和作者的思想去理解。
【解读】主旨句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
理解：表现出词人作为革命领袖的伟大抱负。
... ... ...
【典例】试赏析“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”的语言特点。
如何赏析诗歌语言
（1）从遣词用语、修辞手法等方面入手，在理解重点词语的基础上，揣摩诗句的含意。
（2）从语言风格、写作手法等方面，结合作品主题，品味诗句在内容上蕴涵的深意。
（3）答题格式：句中“××”“××”等词语……，全句运用了……的修辞手法，生动形象地写出了……，表达了作者……。
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一、积累运用——试一试
1.下列词语注音全都正确的一项是( )
A.沁园春(qìn) 分外妖娆(fēn) 原驰蜡象(là)
B.竞折腰(zhé) 稍逊风骚(sāo) 惟余莽莽(ｍǎn)
C.还看今朝(zhāo) 顿失滔滔(dāo) 略输文采(shū)
D.成吉思汗(hán) 数风流人物(shù) 江山多娇(jiāo)
【解析】选B。A项中“分”应读fèn；C项中“滔”应读 tāo；D项中“数”应读shǔ。
2.下列诗句朗读节奏有误的一项是( )
A．望／长城内外 B．数／风流人物
C．江山/如此多娇 D．欲／与天公试／比高
【解析】选D。正确的朗读节奏应为“欲／与天公／试比高”。
3.下列关于《沁园春 雪》分析有误的一项是( )
A.上阕对北国风光的描绘，表现了作者对祖国大好河山的热爱。
B.这首词表达了作者作为革命领袖创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。
C.不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。
D.这首词的上下阕各有一个领起下文的字，上阕是“望”，下阕是“惜”。
【解析】选C。上阕是写景，下阕是议论抒情。
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《沁园春雪》PPT免费教学 第一部分内容：新课导入 词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。 沁园春：相传东汉明帝..
《沁园春雪》PPT教学课件 第一部分内容：新课导入 沁园春词牌名 雪题目（词内容的集中表现） 上阕：描绘北国雪景，展现祖国山河的壮丽 总写雪景： 把读者带入了一个冰天雪地、广袤无..
《沁园春雪》PPT课件下载 第一部分内容：学习目标 1、初步学习阅读词的方法,了解词的格式。 2、写景、议论、抒情的表达方式 3、理解背景、把握大意体会本词中比喻、拟人等多种修辞手..
发布于：2020-08-17 10:45:15
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鲁教版语文九年级上册
1、了解作者及写作背景。
2、把握文章的议论层次，理解文章的主旨。
3、学习运用比喻论证和类比论证法来阐述道理
4、激发我们为祖国富强而积极进取的精神
梁启超（1873-1929），字卓如，号任公，别号饮冰子、哀时客、饮冰室主人、自由斋主人等，广东新会人。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。十七岁中举，后随其师康有为参与维新变法，事败后流亡日本，在当地创办《新小说》杂志，并与孙中山等革命人士来往密切;回国后又曾组织进步党争取宪政。1920年后，脱离政界，先后在清华、南开任教授，并专心著述。一生完成一千二百万字以上，涉及社会科学所有领域。
梁是清末民初中国文坛上影响最大的一个人物，他自1899年起提倡的文学革命开辟了近代文学理论探索和文学创作的新局面。而他本人的创作虽然成就并不很高，但却是自己理论的实践者，为新文学的真正发展开拓了道路。
... ... ...
一、速读课文
1、全文（正文+注释）900字左右
2、先自己读课文，把阅读中不认识的生僻字画下来。
3、生僻字在组内交流，组内解决。
二、齐读课文
读清句子及节奏
三、疏通文意
要求：（5分钟）
1、组长带领全组翻译课文。
2、选出组内最优秀的“译文能手” 准备在班级展示
... ... ...
认真听译文并概括段意
思考下列问题：
1、本文的论点是什么？
2、本文运用了那些论证方法？
3、本文的中心思想是什么？
作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比，热情赞颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负重任，发愤图强，表现作者热切盼望祖国繁荣富强并对中国的未来满怀希望。
... ... ...
我们敬爱的周恩来少年时期就立下：为中华之崛起而读书豪言壮志。
1、你能找到少年立志的名言名句吗？
2、说出几个人小志大的少年英雄（文学作品中的也可以）
1、老年人看破一切，内心平静，少年人豪情万丈，肝胆忠肠
老年人生命即将干涸，少年人的前途则四通八达
老年人已是日薄西山，少年人则生机初萌
2、排比 老年与少年性格
3、几组比喻意思有交叉重复的地方，而开头两组已把握住了老年与少年最根本的区别
《少年中国说》PPT优秀课件下载 第一部分内容：学习目标 1.认识本课 生字，培养自主识字的能力。 2.会写泻等字，能按笔顺规则认真写字，培养良好写字习惯 3.有感情的朗读课文，背诵课..
《少年中国说》PPT精品课件 第一部分内容：课文导入 少年是祖国的未来，是祖国的希望，就像歌中所唱的一样：我们是初升的太阳，用生命点燃未来。有人在 100多年前，20世纪钟声敲响之..
《少年中国说》PPT优质课件 第一部分内容：第1课时 背景资料 20世纪末的中国，贫穷、落后、愚昧，同时饱受西方列强的侵略，大清帝国处在崩溃的边缘，国家命运岌岌可危，京师危矣！中..
发布于：2020-07-31 13:27:25
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鲁教版语文九年级上册
1、了解作者、作品及写作背景。
2、认识干谒文并疏通文意。
3、学习作者高远的志向,理解养气与为文的关系。
4、学习本文新奇的立意和巧妙的构思,领略本文'注意在此，而立言在彼'的精妙。
苏辙(1039—1112)，字子由，自号栾城，有“小苏”之称，四川眉山人。北宋著名散文家，唐宋八大家之一。苏辙博闻强记，勤奋好学，少年时即显露出出众的才华。嘉佑元年，苏辙与父、兄同至汴京，颇得当时文坛盟主欧阳修的赏识，次年与苏轼同榜考取进士，名动京师。苏辙踏上仕途后，在对待王安石新政等事当中，表现了卓越的政治才能，但后来因其兄“乌台诗案”的牵累而屡遭贬谪，晚年在贬官处许州(今河南许昌)筑室定居，自号颍滨遗老。“不复与人相见。终日默坐，如是者几十年。”
... ... ...
本文是一篇干谒 （gān yè)文
干谒：有所企图而求见显达的人
以下是典型的干谒诗
溢（ ） 嵩山（ ）
汨没（ ） 华山（ ）
宫阙（ ） 仓廪（ ）
苑囿（ ） 翰林（ ）
恃（ ） 惮（ ）
华之高( ) 斗升之禄 ( )
1、组长带领全组翻译课文。
2、译文中出现的困难组内解决，解决不了班内交流。
3、译文结束，梳理结构。
... ... ...
讨论：结构内容
第一部分：阐述自己的文学见解（文气论）
论点：文不可以学而能，气可以养而致
第二部分：讲述自己实践文学主张
行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间 豪俊交游
第三部分：申述欲见韩琦的愿望(主旨)
（居家一隅 无高山大野可登览自广）
第四部分：申述自己“生好为文”的初衷，自明心志
... ... ...
1、全文以什么为线索？为什么？
2、阅读课文，首先要把握作者描写的对象的特征。文章写太尉，太尉才略冠天下体现在哪些方面？（原文回答）
3、作者为何迫切欲见太尉韩琦？（原文回答）
4、从作者对太尉的高度评价可以看出其表达了怎样的感情？
全文以什么为线索？你怎么理解为什么？
全文以“气”为线索而展开。文中的“气”是指：胸襟气度、识见情趣、学问阅历等。“文”不过是“气”的一种表现，“气”淫作者修养的提高、阅历的丰富而形成，正所谓“文不可以学而能，气可以养而致。”
首段论述文与气的关系，说明养气为文的重要。其次论述增广阅历对养的作用。最后点出求见太尉的原因，是为了扩大交游，丰富阅历以养气。
... ... ...
文章开头说“辙生好为文，思之至深”他对做文章想到什么？你同意这种观点吗？
“以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致”。
文章的语言、技巧必须通过学习才能学会，但文章中所体现出作者的思想、精神、气质则必须通过加强修养而得到，不是学会的。
作者在文章第一段中如何证明他的观点？
作者提出观点后，先引用孟子的话为道理论据来证明，然后举孟子，司马迁二人的事例为论据来证明。
《上枢密韩太尉书》PPT课件2 阅读提示：苏辙和韩琦 苏辙(1039-1112)，字子由号颖滨遗老，眉州眉山 (今属四川)人，苏轼之弟。北宋著名文学家， 唐宋八大家之一与父苏洵、兄苏轼齐名合..
《上枢密韩太尉书》PPT课件 阅读提示：苏辙和韩琦 苏辙(1039-1112)，字子由号颖滨遗老，眉州眉山 (今属四川)人，苏轼之弟。北宋著名文学家， 唐宋八大家之一与父苏洵、兄苏轼齐名合称..
发布于：2020-06-29 12:42:59
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鲁教版语文九年级上册
知识与能力目标：
1、理清文章脉络，理解文章主旨。理解作者对生命本质的认识。
2、领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
过程与方法目标：
1、反复朗读课文，理解文章主旨。
2、体会文章景、情、理和谐相融的意境，通过多角度赏析，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
情感、态度与价值观目标：认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
... ... ...
学习重难点
1、激发联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2、感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，生于一个北洋水师的军官家庭。现代著名女作家。
冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》《往事》，诗集《繁星》《春水》，散文集《小桔灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等。
... ... ...
《谈生命》发表在1947年第1卷第27期的《京沪周刊》上，当时中国即将全国解放。作者结合时局和自己的亲身经历，谈了自己对生命的感悟。
《谈生命》是一篇带有哲理寓意的“生命体验”散文。冰心在《霞》一文中提及：20世纪40年代初期，在重庆郊外歌乐山闲居时，看到英文《读者文摘》上一个使她惊心的句子“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的，生命也一样。
云翳（ ） 羞怯（ ）
休憩（ ） 骄奢（ ）
枭鸟（ ） 荫庇（ ）
芳馨（ ） 朔风（ ）
丛莽（ ） 挟卷（ ）
怡悦（ ） 心魂惊骇（ ）
... ... ...
本文分为四部分：
第一部分：第一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。
第二部分：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的情景。
第三部分：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四部分：从“宇宙是一个大生命”到结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。
1、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？
“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述。借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。
2、作者是如何来谈生命的？作者为什么把生命比作“水”，比作“树”？
将生命比作水、树，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。
... ... ...
1、最后一个部分在全文结构和表达主题方面起什么作用？
最后一个部分总结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。
2、怎样理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话？
这是一句形象生动的话，本可以有多种理解，但在本文中，意思是：希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。
... ... ...
本文作者用象征的手法，用形象的比喻，揭示生命不会永远快乐，也不会永远痛苦。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。在人生旅途上，我们不可能永远一帆风顺。遇到困难和挫折，都是正常的，只要我们不失自信，哪怕只是一小步一小步地坚持前行，也会成功的。
1、加横线的字注音有误的一项是（ ）
A．清吟（yín） 枭鸟（xiāo）
B．荫庇（bì） 骄奢（shē）
C．云翳（yì） 惊骇（hái）
D．芳馨（xīn） 休憩（qì）
2、下列各项中有错别字的一项是（ ）
A．一泄千里 消熔 呻吟
B．悬岩峭壁 洪涛 奔腾
C．心平气和 羞怯 浑浊
D．叶落归根 芳馨 清吟
3、仿句练习。
仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”这句话，另写两个句子。
... ... ...
1、写作练习：我怎样面对（胜利、困难……）
2、阅读冰心的其他文章如《繁星》《春水》《小桔灯》《往事》等作品。
研讨与练习答案
一、关键语句很多，主要集中在文章最后一段。品味这些语句其实也是在抓文章的主旨句、主题句和精警语句。这些语句有：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”，“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”，“快乐固然兴奋，苦痛何尝不美丽？”这些话大同小异，但意味略有分别。
二、思路一：以一江春水的生命历程为例，阐述生命是一个快乐而痛苦的过程。这个过程具有曲折和大起大落的特点。
思路二：以一棵小树的生命历程为话题，阐述生命是一个快乐而痛苦的过程。
《谈生命》PPT课件4 冰心（19001999）原名谢婉莹，福建长乐人。代表作有诗集有《繁星》《春水》散文集《寄小读者》，小说《超人》等。 课文分析：内容 发源 快乐勇敢，向前奔注；遇阻..
《谈生命》PPT课件3 一、概 述 说课文章：冰心《谈生命》 本课课型: 美文欣赏课 教学安排：读、悟、析、迁 二、教材分析 单元主题：描写生命 讴歌生命 课文特色：视角独特 文质兼美 ..
《谈生命》PPT课件2 原名：谢婉莹，福建长乐人。 代表作：诗集有《繁星》《春水》《冰心诗集》。 上海文艺出版社1982年开始出版5卷本《冰心文集》收入1919至1982年创作的绝大部分作品..
发布于：2020-06-14 14:58:57
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鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学奠基人，无产阶级文化思想的先驱。我们学过他的作品有选自《朝花夕拾》的《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《阿长与<山海经>》，选自《呐喊》的有《社戏》 、 《故乡》选自《野草》的《风筝》、《雪》以及选自《且介亭杂文》的《中国人失掉自信力了吗》等。
本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》 ，后收入短篇小说集《呐喊》。这篇小说是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇的话文小说，是又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文，也是鲁迅先生最得意的作品。
... ... ...
读准字音
附和（ ） 不屑（ ）置辩
荤（ ）菜 咸亨（ ）酒店
羼（ ）水 拭（ ）
蘸（ ） 阔绰（ ）
舀（ ）水 涨（ ）红
绽（ ）出 哄（ ）笑
间（ ）或 着（ ）了慌
打折（ ）腿 门槛（ ）
解释词语
不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。
颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。
分辩：辩白，辩解。
缠夹不清：搅扰、夹杂不清。
附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）。
之乎者也：用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。
... ... ...
造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？
封建制度的腐朽和黑暗
（1）科举制度诱使读书人追求名利，死读经书，致使孔乙己成为牺牲品，迂腐，任人取乐践踏的对象。
（2）封建等级制度和封建思想的侵蚀，使孔乙己看不起劳工大众，成为不能谋生的可怜虫；又使民众麻木不仁，意识不到被压迫奴役的地位，反以嘲笑更加不幸的孔乙己为乐趣。
（3）丁举人为代表封建统治阶级横行霸道，残忍地摧残孔乙己，将其推上了死路。
1.课文中几写到笑，各有什么不同含义？
2.小伙计的笑、掌柜的笑、短衣帮的笑、小孩子的笑各是什么样子的？
3.造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？
4.以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？
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《孔乙己》PPT精品课件 第一部分内容：课时目标 1.学习通过人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2.品味小说辛辣深刻的语言，理解通过社会环境描写对塑造人物形象的..
《孔乙己》PPT免费课件下载 第一部分内容：基础知识 《孔乙已》选自《呐喊》，鲁迅是周树人的笔名，浙江绍兴人。是我国伟大的无产阶级文学家思想家和革命家。主要作品还有小说集《彷..
《孔乙己》PPT教学课件下载 第一部分内容：文学常识 鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有：《野草》（散文..
发布于：2020-05-25 18:06:53
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鲁教版语文九年级上册
1、 结合有关作者的文学常识，有感情地诵读诗歌。
2、 在理解诗歌的主题的基础上，体会作所抒发的思想和感情。
3、 进入情境，发挥联想和想象领悟诗歌的意境。
郑愁予 本名郑文韬，原籍河北，1933年生于山东济南，台湾诗人。童年随当军人的父亲辗转大江南北，母亲教他读古诗词。15岁开始创作新诗。1949年郑愁予随家人去台湾后，一面学习，一面继续从事写作。1955年中兴大学毕业后，在台湾出版了第一本诗集《梦土上》。
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《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。
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这首诗布局谋篇，层次井然，请给诗分段并归纳段意。
这首诗按雨的行踪，可以分四部分。
第一部分：（第1节）雨前。
写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。
第二部分：（第2、3、4、5节）雨中。
写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。
第三部分：（第6、7、8节）雨教。
写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。
第四部分：（第9节）雨息。
写春雨向儿童们表达自己的最大心愿是看到儿童们自由地笑，幸福成长。
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诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨都说了什么？这些话集中表达了一个什么意思？
“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。这些话表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。
中心 ：表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美和对“生活在中国大地上的儿童”的由衷祝福及热切期望。
《雨说》PPT课件9 1.作者链接 浪子诗人郑愁予 郑愁予，台湾诗人，原名郑文韬。1933年生于山东济南， 15岁开始写诗，1949年随家人去台湾，现旅居美国，为现代诗社成员。他的诗歌大多以..
《雨说》PPT课件7 学习目标 知识与能力目标：能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。 过程与方法目标:学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用..
《雨说》PPT课件6 欣赏品味 1.细腻精巧的语言美 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 2.拟人化手法 我来了，我走得很轻，而且温声细语的 柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪..
发布于：2020-05-25 17:43:45
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鲁教版语文九年级上册
知识与能力目标：
1、字词的积累，作家作品。
2、了解小说的叙述特点。
3、体会作品以笑写悲的艺术手法。
过程与方法目标：
1、能通过肖像、语言、动作来刻画人物的性格。
2、培养学生阅读和欣赏的能力。
情感、态度与价值观目标：
1、了解作者对腐朽的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
2、认识封建科举制度的罪恶。
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学习重难点
1、分析孔乙己形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
2、结合时代背景，理解小说揭示的深刻社会含义，把握小说主题。
鲁迅（1881—1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。小说集有《呐喊》和《彷徨》，其中《狂人日记》是新中国第一篇白话文小说；散文集有《朝花夕拾》；杂文集有《坟》《华盖集》等。另外还有散文诗集《野草》。
鲁迅的主要作品有：小说集《呐喊》，其中包括《狂人日记》《阿Q正传》《孔乙己》等14篇作品；小说集《彷徨》，包括《伤逝》《祝福》等11篇作品；小说集故事新编，包括《补天》《奔月》等8篇作品。 散文集《朝花夕拾》，包括《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等10篇作品。 散文诗集《野草》，包括《秋夜》《过客》等24篇作品。 杂文集有《华盖集》《南腔北调集》等。
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小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
小说的三要素：人物、故事情节、环境。
环境可分为：自然环境和社会环境。
小说的分类：短篇小说、长篇小说和中篇小说。
1、小说的前三段有什么作用？作者描写社会风情的有哪三处？
小说前三段交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。
描写的典型社会风情：
（1）把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。
（2）从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。
（3）掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉 。
2、开头两段，描写了人物活动的环境——咸亨酒店，然后让主人公孔乙己出场，这样安排的好处？
（1）使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在特定的环境里展开。全文结构严密，情节集中。
（2）渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。
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1、文中有几处写到众人的哄笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
文中四处写众人的哄笑。 他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷。对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。
用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉意味。
2、分析笑的艺术效果。
小说以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧笼上一层令人窒息的悲凉意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛；另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀。表明孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，这使得小说的反封建的意义更加深刻。
3、孔乙己到咸亨酒店仅仅是为寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗？请大胆谈出自己的看法。
①他只有站在“短衣帮”的社会群体中才能显示他读书人的身份，在这里寻求人们对他的“读书人”社会地位的肯定和认可，以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲哀。
②“不拖欠酒钱”是为了表现他想在酒店这个小社会里寻求人们对他品行的认可。
③“教小伙计认字”是要求得到人们对他学识的认可。
④孔乙己在酒店里承受的是冷酷无情的嘲笑，只有在孩子们中间才能寻求到一点温暖。
⑤他每次用辩解来掩饰自己的劣迹，同时也是为了寻求一个读书人的自尊。
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1、孔乙己如果生活在今天这个时代，他的结局会怎样？
2、谈谈我们应该如何正确对待生活中的弱者和他人的不幸。
小说通过孔乙己的悲惨遭遇，表现了封建社会末期下层知识分子精神和肉体受到的双重摧残，揭露了封建文化和封建教育的罪恶。更主要的是，揭示了民众的精神麻木、思想愚钝的精神状态，小说正是为了揭示社会的这一病态，以“引起疗救的注意”。
科举是中国古代读书人的所参加的人才选拔考试。它是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制从隋代开始实行，到清光绪二十七年举行最后一科进士考试为止，经历了一千三百多年。
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1、课外阅读鲁迅的小说《阿Q正传》《药》。
2、续写孔乙己最后一次离开酒店之后的生活。
研讨与练习答案
一、小说有四处写到众人的哄笑。一处是第四段，一处是第六段，一处是第八段，一处是倒数第三段。四处哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑。
二、1、正面描写如对孔乙己外貌和绰号来历的描写，对孔乙己面对众人嘲弄时语言、表情、动作的描写等都属于正面描写。而第五段和第十段则从侧面由别人之口交代了孔乙己的经历。
由这些描写可以看出，孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的架势，善良而又无能，可怜而又可气，是一个时代的落伍者和封建科举制度的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺牲品。
2、作者以一名不谙世事的酒店伙计的口吻，不动声色讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连这样一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。而且以第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切。
《孔乙己》PPT精品课件 第一部分内容：课时目标 1.学习通过人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2.品味小说辛辣深刻的语言，理解通过社会环境描写对塑造人物形象的..
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发布于：2020-05-25 16:13:05
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作者简介：
杰克·伦敦，美国著名的小说家。
1876年1月12日生于美国加利福尼亚圣弗朗西斯科。被父亲遗弃后由母亲和继父伦敦在加利福尼亚的奥克兰抚养长大，并随继父姓伦敦。14岁时因贫困辍学，开始冒险活动。他乘单桅小帆船在圣弗朗西斯科湾探险，曾充当水手去过日本，当过白坐火车到处流浪的无业游民，19岁时在一年内学完中学4年课程，然后进入伯克利的加利福尼亚大学。一年后离开学校， 加入1897年的克朗代克河的淘金大军。但在第二年返回时，依然两手空空并找不到工作，于是决心以写作谋生。他研读各种杂志，为自己制订写作日程表，撰写十四行诗、民歌、笑话、轶事、惊险故事和恐怖故事.
他一生共创作了约50卷作品，其中最为著名的有《荒野的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁·伊登》和一系列优秀短篇小说《老头子同盟》《北方的奥德赛》《马普希的房子》等。
《热爱生命》曾受到列宁的赞赏，直到逝世的前几天，列宁的手里还捧着它。
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1.理解小说所塑造的人物形象及其象征意味。
2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理念。
一、感知情节，明确主题
1.听课文朗读，感知故事情节。
课文讲述了怎样一个故事？
明确：写一位淘金者在求生过程中的种种遭遇、感受以及他对生命的渴求。首先写到主人公恐惧的心理，因为狼嚎的声音而恐惧；到傍晚产生了矛盾的心理，死也许就是解脱。以后的几天中，他凭着生命的意识前进，在极度虚弱时，他看到了希望──一只大船，同时也遇到死敌──病狼；于是出现人狼对峙──同样虚弱的人与狼的对峙。在濒临死亡的时候，他靠近了大船，看到了生的希望，而人与狼也开始挑战生命的极限，进行了一场闻所未闻的生死决斗。
2.文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？
明确：这是一支弘扬生命的赞歌，我们从文章的字里行间感受作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，折磨你的饥饿、疾病，你都能勇敢地战胜它们。生命永远与我们同在！
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二、再读课文，赏析品味
（一）精读课文重点语段
小说之所以产生了如此震撼人心的力量，在于人物形象的塑造，课文通过“他”的经历，向我们展示了一幅幅生命垂危者求生的画面，朗读令自己心灵震动的句子，并简要体会。
阅读课文，学生先自主探究，再分组讨论，各组派代表在班上交流。
（二）学生自主选句探究
学生自由解读其他部分，感悟生命：找出自己感悟较深或留下深刻印象的地方，谈认识，谈感受，体会这样写的作用。重点从人物心理、动作、细节描写等方面进行赏析。
1.课文中写他见到比尔的骨头时，“突然间，他不笑了。如果这真是比尔的骸骨，他怎么能嘲笑比尔呢？如果这些有红有白，啃得精光的骨头，真是比尔的话？”
2.课文写到他已靠近那希望之船，却可望而不可及，“那条船离他不过四英里路……无论如何他也爬不完这四英里路。这一点，他是知道的，而且知道以后，他还非常镇静”“他仍要活下去……尽管奄奄一息，他还是不情愿死”“就是到了死神的铁掌里，他仍然要反抗它，不肯死”。
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通过对课文的欣赏，让我们从字里行间看到了生命本身那巨大的潜能，这种能量是无法诋毁的，它会让你活下去。“他”与其说同饥饿和死亡抗争，不如说是与恐惧抗争；杰克•伦敦作为文学大师，用精湛的手法，生动逼真地描绘了这场战争。
故事情节紧张，却没有一点作者人为的痕迹，它只是向我们清晰地展示了一个人在荒原中历尽艰难的求生过程，不动声色地描绘出了生命的伟岸和强大。它告诉我们，请敬畏我们的生命，相信我们的生命，和我们的生命结成最紧密的“联盟”，我们就会尽享生命的美丽与神奇、剽悍与强大。
《热爱生命》短文三篇PPT下载 第一部分内容：整体感知 作者简介 蒙田(15331592)，法国思想家、散文家。一译蒙台涅。加斯科涅郡人，出身于新贵族，祖上是波尔多的富商。蒙田曾当过15年..
《热爱生命》短文三篇PPT课件 第一部分内容：趣味情景导学 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身..
《热爱生命》短文三篇PPT 第一部分内容：作者简介 蒙田(15331592)，法国思想家、散文家。一译蒙台涅。加斯科涅郡人，出身于新贵族，祖上是波尔多的富商。蒙田曾当过15年文官，后辞官..
发布于：2020-05-25 15:01:46
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知识与能力目标：
1、积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。
2、探究作者的创作意图，表达什么意念，肯定或赞扬什么精神。
过程与方法目标：
1、概述四个场面，三大人群，培养概括提炼、分析归纳的能力。
2、写一段比喻性文字，训练文字表达能力。
情感、态度与价值观目标：
学习说理的写法，深入探究作者的写作意图。培养学生的整体感知能力， 思考如何选择自己的人生。
学习重难点
1、揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，以及如何让一生过得有意义的信念和志向。
2、延伸拓展，学以致用，将所学内容用以指导自己的写作训练。
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勃兰兑斯，丹麦文学批评家，文学史家。他最主要的代表作是《十九世纪文学主流》，其他的作品还有《莎士比亚》《歌德》《伏尔泰》《凯撒》《米开朗基罗》《波兰印象记》和《俄国印象记》。
勃兰兑斯出生于犹太家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了法国著名文学批评家、文艺理论家泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论拿破仑称帝前后到1848年法、德、英等6个主要文学流派的作家。著作基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。
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本文可以分为四个部分：
第一部分（1—4），描述人类攀登高塔的情景，说明人类生命的表现形式虽然千差万别，但是也有共同性和必然性。
第二部分（5—6），描述一些人深入地挖掘、探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。
第三部分（7），描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。
第四部分（8—9），描述一些在一种工场中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。
1、课文第二段 “越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”如何理解“它们看起来似乎都是相同的”？
往上走意味着年龄的增长，年龄越大，经历的事情就会越多，后来发生的事情和以前的事情看起来“似曾相识”。
2、在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点？
一是贪欲：占有欲极强，渴望征服，喜欢掌握权力，控制人和事物；
二是坚强：精力充沛，头脑活跃，爱冒险，热爱生活，勇敢地面对生活的挑战。
... ... ...
1、“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思？
人们随年龄的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。这里的“精神”应指性格之类的东西。
2、“当死神临近时，他们会像阿基米德在临死前那样提出请求：“‘不要弄乱我画的圆’”，这是什么意思呢？
写出了阿基米德为了科学，把自己的生死置之度外的精神。它告诉我们，想要使自己的一生过得有意义，就必须全身心投入到某一件事情中，深入挖掘，不断开拓，为了劳作、为了事业甚至可以忘却生命。
人生就像树叶一样经历了新绿、翠绿、深绿，直到枯黄，然后叶落归根。慢慢地，从青年步入壮年，再到中年，浑身的绿开始变得厚重了，那是一种别样的丰韵美，是一种不露而艳的成熟美。人的一生只需要将属于自己的那片绿叶尽量保持得圆润和丰盈，而不必在乎这片叶子到底是挂在树尖还是树梢。
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冰心把生命比作一江春水、一棵小树，勃兰兑斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道，你还可以把生命或人生比作什么？
古往今来，有多少人面对苍穹，叩问心头，人生是什么？这是一个古老而永恒的话题。屈原吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌。人生几何？譬如朝露。去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。
你会对人生发出怎样的感慨呢？会把人生比作什么？请写一段有深意的文字。
研讨与练习答案
一、1、这个比喻较为恰切。把人生比作攀登，是一般性的做法，大家广为认可；把人生进一步具体地比作攀登高塔，非常奇特，是一个成功的设喻。
2、挖掘坑道的人：从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，像阿基米德那样的科学家。征服广阔领域的人：像凯撒大帝、秦始皇等。在工厂劳作的人：像爱迪生、张衡、毕N等。
《读古典名著，品百味人生》PPT 第一部分内容：了解古典名著 古典名著是中国文学史上闪烁着灿烂光辉的经典性作品或优秀作品，它是世界文学宝库中令人瞩目的瑰宝。《红楼梦》、《西游..
《接受挫折笑对人生》PPT 在生活中，我们常常祝愿他人万事如意，心想事成，一帆风顺等等，但是并没有人真的能够像他人祝愿的那样万事如意，心想事成，一帆风顺，那些祝福只是人们良好..
《挫折是人生旅途中的一道风景》PPT 班会主要流程 活动一：我认识挫折。 活动二：挫折助我插上翅膀。 活动三：职场挫折我支招。 活动四：挫折是人生旅途中的一道风景。 ... ... ... ..
发布于：2020-05-25 13:28:37
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作者曾巩简介
曾巩（1019－1083），字子固。 北宋散文家，“唐宋八大家”之一 。曾巩的思想属儒学体系00，他赞同孔孟的哲学观点，强调“仁”和“致诚”，认为只要按照“中庸之道”虚心自省、正诚修身就能认识世界和主宰世界。曾巩的文章对后世的影响也很大。南宋朱熹“爱其词严而理正，居尝诵习”。明代唐宋派散文家王慎中、唐顺之、茅坤、归有光，清代的桐城派方苞、刘大槐、姚鼐和钱鲁斯等人都把他的文章奉为圭臬。
王羲之（303-361，一作321-379），东晋书法家，字逸少。原籍琅琊人(今属山东临沂)，居会稽山阴（浙江绍兴）。官至右军将军，会稽内史，人称“王右军”。他出身于两晋的名门望族。王羲之十二岁时经父亲传授笔法论，“语以大纲，即有所悟”。他小时候就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。以后他渡江北游名山，博采众长，草书师法张芝，正书得力于钟繇。观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。
... ... ...
记是古文中一种不定体。叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。想一想全文的中心意思是什么？
第一部分（第1段）首先直接说明墨池的所在，接着指出古迹不实，然后强调不由天成，而须“以精力自致”由物及人，题小意大，发人深省。
第二部分（第2段）交代作“记”缘由，讽谕宣扬不当。
第三部分（最后一段），交代写作时间、作者，属于“记”这种文体的固定体例。
文章从记述墨地遗迹入手，指出王羲之的书法达于精妙的境界，是“以精力自致”，并非出于“天成”，从而阐明了任何成就的取得都要依靠勤学苦练的道理，勉励人们刻苦学习，提高道德修养。
... ... ...
1、“墨池”在什么地方？有什么典故？
2、作者认为王羲之在书法方面取得巨大成就的原因是什么?
3、抚州学官王盛君，书“晋王右军墨池”六字于楹柱间并邀曾巩为墨池作记的目的是什么?
4、曾巩想借墨池的传说阐明什么道理呢？你能从文中找出相关的语句吗？
翻译下面文言句子。
⒈盖亦以精力自致者，非天成也。
也是自己用精力取得的，不是天赋所致。
⒉岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？
难道他喜爱人的善良，即使是一技之长也不肯把它埋没，而因此推广到王羲之的墨池遗迹吗？
了解了这么多通过勤学而终于成就事业的人的事迹，你一定深有感触，请写下你的感受，并抄写一句名言或自拟一句话，作为自己的座右铭，勉励自己努力上进。
《墨池记》PPT课件3 教学目的 1、了解文章行文的脉络，理解文章劝学的主旨。 2、鉴赏文章叙议结合、纡徐屈曲的表达方法。 教学重难点 了解文章行文的脉络，鉴赏文章叙议结合、纡徐屈..
《墨池记》PPT课件 关于作者 曾巩(10191083)字子固，北宋南丰（今江西省南丰县）人。曾巩聪敏好学，十二岁即能著文立论，受到欧阳修的器重。嘉v二年举进土，先后在地方和朝廷做过官..
发布于：2020-05-25 12:41:10
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阅读提示：苏辙和韩琦
苏辙(1039-1112)，字子由,号颖滨遗老，眉州眉山 (今属四川)人，苏轼之弟。北宋著名文学家， “唐宋八大家”之一,与父苏洵、兄苏轼齐名,合称”三苏”。
韩太尉指韩琦。宋仁宗嘉佑元年曾任枢密使，掌军事；汉代太尉亦掌军事，故又称韩太尉。文章题目即两者兼顾，说的是一种官职。
讨论：结构内容
第一部分：阐述自己的文学见解（文气论）
1.文不可以学而能，气可以养而致（论点）
2.孟子的文章宽厚宏博有浩然之气（论据1）
3.司马迁文章疏荡奇气乃周览之果（论据 )
... ... ...
第二部分：讲述自己实践文学主张
1.开拓心胸志气，去国远游
2.游历名山大川，视野开阔
3.见到欧阳公，知天下文章
4.尚欲见韩太尉
第三部分：申述欲见韩琦的愿望(主旨)
1.于山已见终南、嵩、华之高
2.于水已见黄河之大且深
3.于人已见欧阳公宏辩秀伟
4.犹以为未见太尉
第四部分：申述自己“生好为文”的初衷，自明心志
... ... ...
讨论：难点理解
1.阅读课文，首先要把握作者描写的对象的特征。文章写太尉，为什么说太尉以才略冠天下？
天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发，入则周公、召公，出则方叔召虎。
2.作者为何迫切欲见太尉韩琦？
1.观贤人之光耀
2.闻一言以自壮
3.尽天下之大观
3.从作者对太尉的高度评价可以看出其表达了怎样的感情？
表达了作者对德高望重的太尉的仰慕之情。
... ... ...
总结：文章主题
本文通过提出与论证“文者气之所形”、“气可以养而致”的观点，以及介绍自己阅历养气的情况，提出了求见太尉以助其养气作文且学为政的愿望，表达了作者仰慕贤者、渴求一见的心情。
《上枢密韩太尉书》PPT课件3 学习目标 1、了解作者、作品及写作背景。 2、认识干谒文并疏通文意。 3、学习作者高远的志向理解养气与为文的关系。 4、学习本文新奇的立意和巧妙的构思..
《上枢密韩太尉书》PPT课件 阅读提示：苏辙和韩琦 苏辙(1039-1112)，字子由号颖滨遗老，眉州眉山 (今属四川)人，苏轼之弟。北宋著名文学家， 唐宋八大家之一与父苏洵、兄苏轼齐名合称..
发布于：2020-05-25 12:32:39
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鲁教版语文九年级上册
文学常识
乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。
它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。
《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。
它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的等等。
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结合注释，理解课文内容。（复述课文情节）
《陌上桑》是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中歌吟了一个美丽的女子罗敷严辞拒绝太守调戏的故事。
分析课文：
描写罗敷采桑时的器物的句子是：＿＿＿＿＿，＿＿＿
描写罗敷装饰和衣着的句子是：＿＿＿＿＿，＿＿＿
别人对罗敷的美的反应的句子是：＿＿＿＿＿，＿＿＿
罗敷夸耀夫婿官高位显的句子是：＿＿＿＿＿，＿＿＿
罗敷夸耀夫婿仪表堂堂的句子是：＿＿＿＿＿，＿＿＿
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诗歌的第一部分：描写罗敷的惊人美貌。
诗歌的第二部分：写“使君”仗着权势强要罗敷与他一起坐车回去，遭到罗敷的断然拒绝。
诗歌的第三部分：描写罗敷向“使君”盛夸自己的夫婿，说他官居要职，才貌出众 。
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关于烘云托月法写人的的解说
烘云托月又叫绿叶扶花。“绿叶点缀花更艳，淡月掩映月愈明。”红花再好，也要绿叶扶持。 俗语说：“马上看将军，花间看美人。”骏马与花枝，是对将军与美人的烘托。将军骑上骏马，显得格外英武，鲜花映照着美人，美人就变得更加美丽。文学创作也是这样。文学要写人，总得写出一定的背景和环境，也还要有景物的陪衬。这就是文学创作上通常说的烘托或衬托的表现手法。文学史上一切杰出的作家，都非常注意通过对环境气氛和各种景物的描写，去表现人物性格。学习和借鉴他们在这方面的经验，对于提高我们的写作技巧是有帮助的。
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1.诗歌围绕罗敷写了几件事?
2.诗歌中，罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来?
3.作者是如何描写罗敷的器物服饰的？
4. 写行者、少年、耕者、锄者有什么作用？
5. 诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人呢？你是从哪些句子看出的？
6. 罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理？表现罗敷的什么性格？
7.罗敷是从哪几个方面夸耀自己的夫婿的？
8.罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么？罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征？
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1.诗歌围绕罗敷写了几件事?
明确：罗敷采桑、罗敷拒诱。
2.诗歌中，罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来?
明确：罗敷是一个善劳动、爱劳动的青年劳动女性。
从以下诗句可以看出：“罗敷喜蚕桑，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五颇有余”。
3.作者是如何描写罗敷的器物服饰的？
明确： “青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。”
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探究本诗写作特色
1、正面描写和侧面烘托相结合的手法
明确：这首诗中写使君是用正面描写，写罗敷的美貌是正面描写与侧面烘托相结合的方法
2、运用了夸张、对比、排比等修辞方法。
明确：作者描写罗敷的美貌和对夫婿的夸耀，是由排比句构成理想化的夸张；作者又将使君的鄙陋平庸与罗敷夫婿的才貌超群进行对比。
《陌上桑》PPT课件6 文学常识 《陌上桑》是汉乐府中的著名诗篇。汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府，原是国家设立的音乐机关，职责是搜集，整理民间诗歌，后来就称这一类诗歌为乐府。 这..
《陌上桑》PPT课件5 学习目标 1 .了解汉乐府的一般知识。 2 .掌握诗中的主要字词。 3 .学习通过侧面描写和运用夸张的手法刻画人物的方法。 4 .分析人物形象。 文学常识 本文选自《乐..
《陌上桑》PPT课件4 解题 汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府原指国家设立的音乐机关，职责是搜集整理民间诗歌。后来就称这类诗歌为乐府 。 《陌上桑》是汉代的一首乐府诗，最早见于南朝沈..
发布于：2020-05-25 11:17:27
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阅读提示：苏辙和韩琦
苏辙(1039-1112)，字子由,号颖滨遗老，眉州眉山 (今属四川)人，苏轼之弟。北宋著名文学家， “唐宋八大家”之一,与父苏洵、兄苏轼齐名,合称”三苏”。
韩太尉指韩琦。宋仁宗嘉佑元年曾任枢密使，掌军事；汉代太尉亦掌军事，故又称韩太尉。文章题目即两者兼顾，说的是一种官职。
阅读提示：本文写作特点
本文是一篇书信体散文(干谒文)。在封建社会，文人上书社会名流表达拜见这种愿望的书信体散文很多，但像苏辙《上枢密韩太尉书》这样成为名篇佳作的却寥寥无几。本文之所以能长久为人传诵，有两个独特之处：一，作者不像一般拜见者那样在文章中一味的降心辱志，卑词厚谀，而是表现了一种高雅拔俗的姿态；二，提出了激发志气、养气为文的文学见解，在中国文学理论批评史上有一定的地位和价值。
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讨论：难点理解
1.阅读课文，首先要把握作者描写的对象的特征。文章怎样写太尉“以才略冠天下”？
天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发，入则周公、召公，出则方叔召虎。
2.作者为何迫切欲见太尉韩琦？
1.观贤人之光耀
2.闻一言以自壮
3.尽天下之大观
3.从作者对太尉的高度评价可以看出其表达了怎样的感情？
表达了作者对德高望重的太尉的仰慕之情。
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讨论：结构内容
第一部分：阐述自己的文学见解（文气论）
论点：文不可以学而能，气可以养而致
第二部分：讲述自己实践文学主张
行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间 豪俊交游
第三部分：申述欲见韩琦的愿望(主旨)
（居家一隅 无高山大野可登览自广）
第四部分：申述自己“生好为文”的初衷，自明心志
总结：文章主题
本文通过提出与论证“文者气之所形”、“气可以养而致”的观点，以及介绍自己阅历养气的情况，提出了求见太尉以助其养气作文且学为政的愿望，表达了作者仰慕贤者、渴求一见的心情。
《上枢密韩太尉书》PPT课件3 学习目标 1、了解作者、作品及写作背景。 2、认识干谒文并疏通文意。 3、学习作者高远的志向理解养气与为文的关系。 4、学习本文新奇的立意和巧妙的构思..
《上枢密韩太尉书》PPT课件2 阅读提示：苏辙和韩琦 苏辙(1039-1112)，字子由号颖滨遗老，眉州眉山 (今属四川)人，苏轼之弟。北宋著名文学家， 唐宋八大家之一与父苏洵、兄苏轼齐名合..
发布于：2020-05-25 10:30:49
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本文是作者在维新运动失败后，流亡日本时写的。作者在这篇文章中极力的说明中国的未来大有希望，并号召少年一代为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
作者介绍：
梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代维新派领袖、学者。他提倡文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。幼年从师学习，“八岁学为文，九岁能缀千言”，17岁中举。著有《饮冰室合集》。取的是庄子内热饮冰之意，只是数十年的“饮冰”，也未能凉了他爱国的热血。本文写于1900年戊戌变法失败之后。全文共十段，计3000多字，课文选自原作开头两段及末段。
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唯思既往也，事事皆其所已经者，故唯知照例；唯思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。
只因为思念往事，而每件事都是自己已经经历过的，所以只知道墨守陈规；
只因为思索未来，而每件事都是自己从没有经历过的，所以常常敢于打破常规。
唯多忧也故灰心，唯行乐也故盛气；唯灰心也故怯懦，唯盛气也故豪壮；
只因为多忧多虑，所以就心灰意冷，只因为娱乐欢欣，所以就精神旺盛；
只因为心灰意冷，所以胆怯懦弱，只因为精神旺盛，所以豪迈雄壮；
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使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；
如果全国的少年人果真都是青春年少，那么我们中国将成为新兴的国家，它的进步是不可限量的 。
使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。
如果全国的少年也成了老朽，那么我们中国就象过去一样仍然是落后的国家，它的灭亡也将很快到来。
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红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；
鲜红的太阳刚刚升起，发出万丈光芒；
黄河水从地下流出，一泻千里，浩浩荡荡；
潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；
潜藏的巨龙在深渊腾跃而起，鳞爪高高飞扬；幼虎在山谷中吼叫，各种野兽一片惶恐；
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天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。
（我们少年）头顶着青色的长天，脚踏着黄色的大地，（我们）中国历史悠久，幅员辽阔，我们的前途就象大海一样宽广，未来的美好的日子正长。
美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。
真美啊，我们的少年中国，像苍天一样不会衰老；壮丽啊，我们的中国少年，同祖国一样万寿无疆！
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故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，
少年强则国强，少年独立则国独立，
少年自由则国自由，少年进步则国进步，
少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，
少年雄于地球，则国雄于地球。
所以今天的责任，不在别人，全在我们少年人的肩上。
少年人有智慧，国家就有智慧；少年人富有，国家就富有；少年人强盛，国家就强盛；少年人独立，国家就独立；少年人自由，国家就自由；少年人进步，国家就进步；少年人胜过欧洲人，国家就胜过欧洲；少年人在地球上称雄，国家就在地球上称雄。
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《少年中国说》PPT优秀课件下载 第一部分内容：学习目标 1.认识本课 生字，培养自主识字的能力。 2.会写泻等字，能按笔顺规则认真写字，培养良好写字习惯 3.有感情的朗读课文，背诵课..
《少年中国说》PPT精品课件 第一部分内容：课文导入 少年是祖国的未来，是祖国的希望，就像歌中所唱的一样：我们是初升的太阳，用生命点燃未来。有人在 100多年前，20世纪钟声敲响之..
《少年中国说》PPT优质课件 第一部分内容：第1课时 背景资料 20世纪末的中国，贫穷、落后、愚昧，同时饱受西方列强的侵略，大清帝国处在崩溃的边缘，国家命运岌岌可危，京师危矣！中..
发布于：2020-05-25 10:03:45
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教学目标：
1、读准字音，熟读成诵。
2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
读一读，想一想，读懂了什么，哪些词语、句子不理解的？
... ... ...
对照文下注释，翻译课文。
1、自译与质疑想结合。
2、补充注释：
以：用来；广才：使……广博
成学：成就 励精:振奋
年与时驰：年华 意与日去：意志；岁月
遂成枯落:最终；枯败，凋零。
... ... ...
问题设置与探究：
1、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是什么？
2、文中表达中心意思的关键句是哪一句？
3、本文就哪几方面进行了论述？从这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据吗（道理或事实均可）？
A就学习和做人两个方面进行了论述。B无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。
文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？
A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远
B、立志：非学无以广才，非志无以成学
C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
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探究文章的结构
提出论点——正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）——劝戒惜时，有所为
A、论点句：静以修身，俭以养德；
B、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。
C、修身：（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。
D、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
... ... ...
1、解释下列各句中的“以”字：
楚人以晏子短 吾欲辱之，何以也？ 静以修身 固国不以山溪之险 非学无以广才
2、解释重点词语：
⑴夫（fú） ：发语词，无实在的意义。
⑵行：操守、品德。
⑶澹泊：也写做“淡泊”，安静而不贪图名利。
⑷宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。
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《诫子书》PPT免费下载 第一部分内容：作者简介 诸葛亮（181234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时期蜀国著名的政治家、军事家。代表作有《诫子书》《出师表》..
《诫子书》PPT(第2课时) 第一部分内容：学习目标 有感情地背诵课文，体会重点语句的内涵。 揣摩志学才三者的联系，深切体会诸葛亮家书中蕴含的人生理念。 导入 《诫子书》全文虽只有..
《诫子书》PPT(第1课时) 第一部分内容：导入新课 这是三国时期著名的政治家、军事家诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书。 诸葛亮一生为国，他为了效忠先帝刘备知遇之恩，辅佐后主刘禅，..
发布于：2020-05-25 09:59:11
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鲁教版语文九年级上册
张抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。1972年10月在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。主要作品有：《爱的权利》，《隐形伴侣》，1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。
历史背景：
本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家经历过一场巨大的浩劫。人们既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。
张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的，从那个年代走过来的人们都有很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代人甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来，那是没办法克服的。张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间。有才华却长期被湮没，正如千里马骈死于槽枥之间。
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第一部分(1～2段)：点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。
第二部分(3～20段)：描写地下森林形成 的历史，突出其艰辛的特点。
第一层(3～8段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于一旦。
第二层(9～20段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。
第三部分(21～27段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。
... ... ...
第一自然段是写地下森林吗？
不，是写一般的森林。
由一般森林到地下森林。
阅读第二自然段，回答如下问题：
点明地下森林特点的语句是：
长在这阴森森，黑黝黝的幽深的峡谷。
沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月。
... ... ...
一、这一段中哪几句是问句？
1、可是你，却为什么长在这里?
2、你从哪里飞来?
3、你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月?
二、它们与下文是什么关系？引出下文，领起下文。
三、作者为什么用第二人称“你”来称呼地下森林？
使感情的表达更加强烈和充沛。
第二人称便于抒发强烈感情。
... ... ...
（1）地下森林经历了怎样的历史过程？
①毁灭、沉寂、没有生命；
②山顶上有了泥土和种子、有了生命；
③峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；
④最后长成了参天大树。
（2）在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？
不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻
帮助：长空的大风将石块碾成粉末
洁净的山泉将粉末滋润成泥土
山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷
... ... ...
树以各种不同的聚集形式一直与人类为伴，或街树，小林地，甚至森林，它们自始就会说话，树叶沙沙，风儿传情。森林是一个记忆库，储存了生命周围的资料。这些记忆告诉我们大自然与人类所发展出的关系，告诉我们关于这片土地的先灵故事，他们的智慧与错误。
树会说话，只要以心灵倾听。造访森林吧!来趟与树的心灵对话，将树健美的精神带回家。
... ... ...
地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。
地下森林给了作者什么“启迪”？请你代她写几句格言警句。
逆境是人生的一笔财富。
坚忍终会造就成功。
优秀的种子，在贫瘠的土地里也能生长。
黑暗，更加使人追寻光明。
小草得阳光关爱，也没有成为森林。
... ... ...
《地下森林断想》PPT 第一部分内容：走近作者 张抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。1972年10月在上海《解放日报》..
《地下森林断想》PPT课件6学习目标知识与能力目标： 1、积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。2、了解张抗抗其人及作品。过程..
《地下森林断想》PPT课件4 作者简介 张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆..
发布于：2020-05-25 08:22:16
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袁宏道，明代文学家，湖北公安人。他与其兄宗道、弟中道都是晚明反复古主义运动的代表人物，当时称“三袁”。他主张文学创作要“ 独抒性灵，不拘格套 ” 。
袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安人。万历二十年进士，著有《袁中郎全集》。
袁宏道在29岁那年曾特意到西湖游览，写了十多篇游记。其中以“西湖”为题的有四篇，本课选的是《西湖》中的前两篇。
... ... ...
请给下列划横线的字注音：
突兀（w ù ） 棹（zhào ）
颊（jiá ） 丁酉（ yǒu ）
朝烟（zhāo） 夕岚（lán）
苏堤（d ī） 罗纨（wán）
艳冶（yě) 夕舂（chōng）
... ... ...
找出文中描写西湖全景的句子：
“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。”前两句用女子来形容西湖的娇艳；后两句分别从嗅觉和听觉，写出了令人目眩神迷，陶醉其中的西湖美景，一连四个比喻把西湖描绘得生动而清新。
这几句描写都有典据，你能说出来吗？
宋 王观《卜算子》：“水是眼波横，______________。”
唐 崔护《题都城南庄》：“去年今日此门中，______________ 。”
宋 林升《题临安邸》：“______________，直把杭州作汴州。”
宋 宋祁《木兰花》：“东城渐觉风光好，______________。”
... ... ...
第一自然段里描写的西湖最盛之景是什么？
写梅花有什么作用？
第二自然段哪几句话描写春景？主要写什么？
第三自然段写晨昏月景的句子你最喜欢哪些？
品味最后一句话的表达作用。
... ... ...
作者是用心来感受西湖之美的，他笔下的西湖如同青春靓丽、婀娜多姿的少女，富有鲜活的生命力和灵性。
作者通过对西湖春天的自然风光、动人景象的传神描绘，表达了对大自然的满心喜爱和深切感受。
我们应该学习作者细致观察景物，用心感受活的审美情趣，学习作者描写景物的方法。
拓展思考：
试用白居易的《钱塘湖春行》一诗跟课文中的一段文字相比较，说说二者的写景方式有什么不同。
发布于：2020-05-25 08:13:00
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