《应有格物致知精神》PPT

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第一部分内容：第一课时

1.识记并理解本文的重点词语，把握文章的思想内容，理清篇章结构。（重点）

2.归纳课文的中心论点，学习举例论证和道理论证相结合的论证方法。（难点）

3.培养动手操作的实验意识，树立真正的格物致知精神。（素养）

本文是一篇说理演讲词。说理演讲词属于演讲词的一种类型，是以议论为主要表达方式，具有正确、深刻的论点，使用确凿、充足、具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。

本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。在这篇演讲词中，丁肇中以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行反思，提倡以真正的格物致知精神去探索世界上的未知事物。

丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976年获诺贝尔物理学奖。1994年起领导AMS（阿尔法磁谱仪）实验在空间寻找反物质和暗物质，同年当选为中国科学院外籍院士。

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t望     缅怀     探察     探讨   

检讨     彷 徨     激变   格物致知

袖手旁观    不知所措

登高远望；特指从高处或远处监视敌情。

怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。

走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。

指努力提高自己的品德修养。

本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。

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朗读课文，回答：本文主要探讨了什么问题？作者的论点是什么？

探讨问题：中国学生应该怎样学习自然科学。

论点：学习自然科学要有格物致知精神。

按照“提出问题——分析问题——解决问题”的论证结构，划分文章的段落层次，理清论证思路。

提出问题（引论）

由获奖感言，引出“中国学生应该怎样了解自然科学”的论题

分析问题（本论）

分析中国传统教育的弊病和实验精神的重要性

解决问题（结论）

强调培养实验精神的重要意义并提出希望

丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？

应有格物致知精神。

“格物致知”一词出自《大学》，其含义是什么？

《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。

丁教授认为《大学》中“格物致知”真正的含义是什么？

第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；

第二，探索应该是有想象力的，有计划的，不能消极地袖手旁观。

为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？

第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；

第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的；

第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。

作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。

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应有格物致知精神PPT，第二部分内容：第二课时

这篇演讲词简短精要，朴实通俗，深入浅出，读来亲切有味，没有说教气息。这种风格的形成除了语言的明白通俗外，与行文的灵活和说理方法的多种多样也是分不开的。这节课，我们就来重点品味本文的语言，分析多样的论证方法。

这篇演讲词简短精要，朴实通俗。再读课文，品味语言。

“一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力”中“眼光”“勇气”“毅力”这三个词语的位置可以互换吗？为什么？

不可以。因为一个成功的实验首先要有眼光，选择正确的目标，当选好目标后，要想使实验取得成功，勇气和毅力是必不可少的。这三个词语之间存着逻辑上的先后关系，因此它们的位置不能互换。

演讲者在演讲过程中举自己的亲身经验为证，有什么好处？

我们一般写议论文时，不太可能举自己的经验为证，但这里的情况不太一样。一来这并不是一篇严格意义上的议论文，而是一篇演讲，演讲注重沟通、交流，用自己的经历“现身说法”，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的演讲效果。二来演讲者作为一位德高望重的科学家，自己求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就具有很大的示范和参考意义。

作者在“情系中华”征文颁奖活动中发表这样的演讲有什么现实意义？

作者是科学家，而且深受中西方教育，深知二者差异，所以他谈教育问题有很强的现实意义。

在曾经的一段时间里，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。作者作为接受过中西方教育并获得巨大成就的科学家，非常敏锐、清醒地认识到这个缺点有久远的文化背景，而且形成了较大的危害，会使我们的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前途。所以他根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学。

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本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者的实例为论据，针对传统教育下的中国学生的弱点，论证了格物致知的真正意义，号召中国学生要有真正的格物致知精神，这样才能对世界有所贡献。

本文促使我们思考今天的教育。在我们身边，“高分低能”的现象普遍存在：考起试来得心应手，处理实际问题却束手无策。我们在学习中应多动手实践，重视实验精神，培养创新精神。

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❶层层推进，思路清晰。

本文题目就是中心论点。开头紧扣题目，由“格物致知”的出处引出对其含义的理解，以及我国古代对“格物致知”并不重视的原因分析，接着作者从实验过程的两个特点、中国学生存在的问题和作者自己的亲身经验三个方面着重分析真正的“格物致知”精神的重要性，最后指出真正的“格物致知”精神的两个意义，并发出号召。

❷多种论证方法有机结合。

（1）引用论证。如开头引用《大学》，指出“格物致知”的基本含义。

（2）举例论证。如借王阳明“格”竹苦思，后因头痛而失败的事例，论述传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。

（3）对比论证。如本文指出中国传统教育埋没了“格物致知”的真正意义，强调知识的获得是通过内心体验和自我检讨，与科学进展的历史说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明的对比。

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1.下列词语中加点横线字的注音完全正确的一项是（　）

A.朱熹（xǐ）      肇（zhào）      彷徨（páng huáng）

B.儒家（rú）　   诚意（chéng）　  袖手旁观（xìu）

C.遵照（zhūn）　 毅力（yì）　     不知所措（cuò）

D.华裔（yì）　   接触（chù）　    埋没（mái）

2.下列句子中画线词语运用正确的一项是（　　）

A.为什么历史上学术的进展只靠少数人关键性的发明。

B.中国学生大都偏向于理论而歧视实验。

C.因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。

D.经验告诉我们，这种观点是不适应于现在的世界的。

3.下列句子中的标点符号，使用不正确的一项是（　　）

A.金钱能买到书籍，却买不到知识；能买到钟表，却买不到时间。

B.“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。

C.把报刊亭改造成志愿者服务站？还是生活服务便民亭？人们对此意见不一。

D.尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼……这些都是中华民族传承千年的美德。

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学完本课，你认为如何才能做到“格物致知”？写一篇读后感。

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