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《虽有嘉肴》PPT课件

《虽有嘉肴》PPT课件

发布于:2020-07-31 13:16:14

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课件简介:

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第一部分内容:作品出处

《礼记》,又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。

《礼记》和《周礼》《仪礼》合称“三礼”。

《礼记》全书用记叙文的形式写成,一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理,有的气势磅礴、结构谨严,有的言简意赅、意味隽永,有的擅长心理描写和刻画,书中还收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻。

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虽有嘉肴PPT,第二部分内容:预习检测

1、给下列红字注音:

嘉肴(   ) (    )   自强(       )

2、借助工具书及课下注释解释下列字词。

虽 (        )     旨 (               )至道 (                 )

善(            )  困 (                     )

是故(          )    自强 (                 )   自反(              )

故曰:教学相长 (                     )。

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虽有嘉肴PPT,第三部分内容:课文翻译

即使有美味的菜,不去品尝,就不知道它的甘美;即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。

所以学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道有自己理解不了的地方。知道了自己的不足,这样以后就能自我反省;知道了有自己理解不了的地方,这样以后才能勉励自我。

所以“教”与“学”是互相促进的。

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虽有嘉肴PPT,第四部分内容:合作探究

1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理? 你同意这个观点吗?

——“教学相长”。(教和学是相互促进的,二者相铺相成。)

——重视实践,在学和教的实践中“知不足”、“知困”,明事理,出真知,得到进步与发展。

2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用?

——类比论证。

从“佳肴”写起,是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述,有“佳肴”、“至道”作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类比推理”。(用“嘉肴”作喻,由浅入深,引出要论证的道理。)

3、读完本文,你有哪些体会?

人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;

教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才能自我勉励,不断提高自己。

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虽有嘉肴PPT,第五部分内容:拓展延伸:

结合自身的学习经验,请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示? 

1、学是第一位的,不学,则无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机会。

2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候,可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听,看看他的反应。如果他能明白,可能表明你确实理解透彻了;如果他仍有疑惑,可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷,这时就可以“知困”而“自强”。

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虽有嘉肴PPT,第六部分内容:主题归纳

文章运用类比的手法引出要阐述的观点,指出教和学是相互促进、相辅相成的,即“教学相长”,告诉我们实践出真知的道理。

1、多使用对偶句,读来朗朗上口,节奏感强。文章共五句,就有三句采用对偶句。

2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习,要实践,接下来指出“学”和“教”的作用(知不足和知困),再由此进一步讨论其效(自反和自强),最后得出结论。文气贯通,层层递进。

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虽有嘉肴PPT,第六部分内容:积累

1、学习过程五步骤:博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之

2、学者有四失:或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。

3、教育教学九原则:教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教……

“教学相长”古今理解;

课文中理解:

现代教育学意义上:“教学相长”是对师生关系的一种描绘。教师不仅仅是讲授者,他本身也在教学中受到教益。学生被教的同时可能会反过来对老师有所启发。强调教师和学生的互相促进。

《虽有嘉肴》PPT教学课件 第一部分内容:学习目标 1、知识:了解《礼记》的有关文学常识,积累古文词语。 2、能力:翻译古文,理解教与学的关系。 3、情感:认识教学是互相促进的。 ..

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