《送东阳马生序》PPT课件12

囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）

悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）

凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）

韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 

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书序， “序” 一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，称为“跋”或“后序”。它是指用来说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。 

赠序，古代送别以诗文相赠，写在诗文前的文字称为赠序。后来没有什么诗文，只写一篇送别赠言的文章，也叫赠序。内容多为赞许、勉励之辞。本文即属此类。 

宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名散文家，生平著作甚丰，曾主修《元史》，与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。

这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。

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嗜（shì）学：喜爱学习。

俟（sì）：等待

屣（xǐ）：鞋子。

衾（qīn）：被子。

容臭（xiù）：香袋。臭，气味，文中指香气。

裘葛（gé）之遗（wèi）：裘（冬衣），葛（夏衣），遗（送）。 

今：难闻的气味

古：官名，国子监的老师

今：一种学位名称

今：一次又一次

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手自笔录（手──动手，名词用作动词。笔──用笔，名词作状语）

腰白玉之环（挂在腰间，名词用作动词）

县官日有廪稍之供（每天 名词作状语）

父母岁有裘葛之遗（每年 名词作状语） 

四支僵劲（“支”通“肢”）

每假借于藏书之家（“假”“借”都是借的意思） 

媵人持汤沃灌（灌通盥，浇洗）

弗之怠（否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。）

撰长书以（之）为贽（省略介词宾语，“之”代这封信。）

岂他人之过哉（岂……哉？哪里是……呢？固定句式。）

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1、这篇序言主要写了什么内容？

作者以自己艰苦求学的经历，勉励马生勤奋学习。

2、文章主要采用了什么写作方法？

1作者叙述自己幼时嗜学举了一个例子，这个例子中哪个字最生动，为什么？

2成年后，为何要“从乡之先达执经叩问”？表现出对老师毕恭毕敬的语言有哪些？

3你对这种求师态度有何看法？

作者写自己从师问学的“勤”、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？

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思考：1文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。

讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体现在借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食粗劣，生活简朴等方面。主要语句有

(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。(3)趋百里外，求师叩问；(4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(5)无鲜肥滋味之享。 (6)余则袍敝衣处其间。

2作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 

作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。 

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课文两部分是怎样进行说理的？

余幼时学习情况：

①致书之难

②从师之劳

③奔走之苦

④生活之艰

诸生的学习条件：

①无冻馁之患

②无奔走之劳

③有专门老师

④有丰富藏书

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一、本文的启示

“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。

二、立意与结构

文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。

三、对比突出中心

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1.对上段中“舍”“腰”“略”“知”解释正确的是（    ）

A．房子  腰间　　　丝毫　感觉

B．房子  腰上挂着　稍微　知道

C．房子  腰上挂着　丝毫　感觉

D．房子  腰间挂着　丝毫　知道

2.“日再食”的正确译文是（　）

A．每天的第二顿　

B．每天吃两顿　

C．每天吃第二顿的时候 

3.“以中有足乐者”是指（　） 

A．作者认为读书是足以快乐的事

B．作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事

C．作者认为书中有令自己欣慰的事 

4.作者写舍生服饰华贵的目的是（　） 

A．突出自己求学的勤奋　　

B．侧写自己生活条件的艰苦

C．表达对同舍生的鄙夷　　

D．表现同舍生的不学无术 

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