《再塑生命》PPT课件6

知识与能力目标:了解作者成长历程理解文章思路整体把握文章结构。 

过程与方法目标:阅读及重点语句分析法 。

情感、态度与价值观目标:体会作者对生命的积极态度以及作者对莎莉文老师的敬爱。

学习重难点

1、理清文章思路，整体把握全文结构。

2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

3、学习文章文笔优美，充满诗情画意。

4、结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大。

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海伦一岁半时，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。

海伦·凯勒，美国女作家、教育家。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克史利夫学院，1904年以优异成绩毕业。

1936年莎莉文逝世，波丽·汤普逊接替，也成了她的亲密朋友。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受人们的崇敬。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。

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祈盼（          ）譬如（          ）

迁徙（          ）栖息（          ）

觅食（          ）小憩（          ）

冥思（          ）遨游（          ）

遐想（          ）花团锦簇（       ）

搓捻（          ）繁衍（          ）

初读课文，说说看文章里主要写了老师的哪件事。

第一部分（第1—13段）莎莉文老师教“我”认识具体事物。

第二部分（第14—21段）莎莉文老师教我走进大自然。

第三部分（第22—39段）莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。

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1、海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？

1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”

2、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具 体事物的?

文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针” “杯子”以及“坐”、“站”、“行”这些词。特别具体写了一件事，

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1、朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳,唯恐发生意外”。

十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。

2、“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战,在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩”

运用拟人的手法揭示了与自然相处中感受到自然的严厉、暴躁的一面。

在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。

①亲切的拥抱。（平易近人）

②送洋娃娃。（表达爱心，启迪小海伦的智慧）

③“杯”与“水”的争执。（不简单不粗暴；不撒手放弃） 

④井房散步。（再次启迪小海伦的智慧）

⑤教会小海伦感受自然。（循序渐进）

⑥对爱的诠释。

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爱的确是人类宝贵的精神财富,当它升华时,可以奔流不息,本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。再塑后的海伦的生命如歌,所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。

1、填写动词。

（1）我的手指（        ）着花叶，（        ）着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。

（2）我独自躺在床上，心中充满了喜悦，（       ）着新的一天快些来到。

（3）我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中（       ），我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

（4）我感觉到有无数无形的线条正（       ）在我和其他人的心灵中间。

2、根据拼音写出汉字。

搓niǎn（     ）       qǐ（    ）盼

繁yǎn（     ）        mì（    ）食

迁xǐ（    ）            qī（    ）息

花团锦cù（    ）     xiá（    ）思冥想

3、填写词语。

（    ）然不同         小心（    ）（   ）    

美不（    ）收        花团锦（     ）  

不可名（    ）        落英（    ）纷

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