《人生》PPT课件4
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《人生》PPT课件4教学三维目标
①知识与能力 :a.在学习中培养学生对课文的整体感知能力。b.培养学生概括、分析、归纳的能力。c. 培养学生文字表达能力。
②过程与方法:a. 在朗读中感知作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解。b.仿写训练:鼓励学生续写更多的人生比喻。c.重点段落阅读理解。d. 美文欣赏。
③情感态度与价值观:本文探讨人生问题,希望学生可以“体验人生形式,学习人生经验,理解人生价值,揣摩人生意义”。
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一、检查预习、整体感知
1、关于作者:
勃兰兑斯(1842—1927),丹麦文学批评家,文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学,受黑格尔影响较深。大学毕业后,到欧洲各地旅行,在法国结识了泰纳(丹纳)。1871年回国在哥本哈根大学任教,讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷,即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》。
2、读准字音,掌握字型
瞻望 ( zhān ) 攫取( jué)
鲑鱼 ( guī ) 停滞 (zh ì)
臆测 ( y ì ) 馈赠 (ku ì)
3、解释词语:
(1)停滞不前:受到阻碍,不能顺利的进行和发展。
(2)乐此不疲:喜欢做某事而不知疲倦。
(3)粉身碎骨:身体粉碎,指死。形容为了达到目的而不惜牺牲生命。
(4)赏心悦目:指美好的情景使人心情愉快。
(5)微不足道:物细小而轻微,不足挂齿。
(6)瞻望:往远处看或往高处看或往将来看。
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第一部分(1~4):归纳段意:描述人类攀登高塔的情景。说明人类生命表现形式尽管千万别,但其中又有共同性和必然性。
(1).作者把人生比作攀高塔,你认为这个比喻是否恰切?为什么?
这个比喻较为恰切。
把人生比作攀登(是一般性的比喻)
把人生比作攀登高塔(设喻奇特)
(2).“越往上走,攀登越困难了,而且目光已不大能区别事物,它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的?
“往上走”意味着年龄的增长,越老经历的事越多,所以见到各种事物都“似曾相识”。
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按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述,突出这几种人的特点和优秀品质,表达了他的人生志向。
这是以小见大的写法。
作者想借此来肯定或赞扬对时光的珍惜,对生命的热爱,赞扬勤于劳作的精神,辛苦探索的精神,勇敢倔强的精神……
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课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻,从不同的角度、视野,描述人的生命旅程的不同境况,表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解,表达了他对生命的珍爱的情感,以及让一生过得更有意义的信念和志向。
勃兰兑斯的三种人是不是将人类全部概括进去了呢 ?没有。
那么我们能不能模仿勃兰兑斯的语句来一段,给他补上去?
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