《风筝》PPT课件下载
第一部分内容：作者、作品简介
鲁迅（1881－1936），文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。20世纪20年代陆续出版了小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续篇》，其中中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。
... ... ...
风筝PPT，第二部分内容：词语积累
1、给下列词语中划线的字注音
丫杈 可鄙 虐东 笑柄
瑟缩 点缀 宽恕 苦心孤诣
嫌恶 什物
2、根据拼音写出汉字词语
jué bié ( ) dàng yàng ( )
qiáo cuì ( ) jìng huáng ( )
huǎng rán dà wù( )
3、按要求写成语（或俗语）
①表达愉快心情的：__________________；
②带“苦”字的成语，如__________________。
4、解释下列词语，并用这三个词语造句（或写一段话）
尘封：__________________。
肃杀：__________________。
傲然：__________________。
... ... ...
风筝PPT，第三部分内容：掌握对课文作圈点评注的学习方法
对课文作圈点勾画评注的学习可以分为三个层次：一是疏通性的圈点勾画，目标是读通课文；二是思考性的圈点勾画，目的在于提出质疑，引发思索；三是评论性的圈点评注，目的是让学生在开启思维的基础上发表自己的见解。
... ... ...
风筝PPT，第四部分内容：习惯的圈点评注符号
1、j表示描写得精彩或论述得好；
2、－表示作者的观点、看法；
3、＝表示文章的要点或中心思想；
4、≌打算摘录的内容；
5、ll表示要着重理解的字、词、句；
6、？表示有疑问或暂时不理解之处；
7、？？表示有疑惑需作认真思考之处；
... ... ...
风筝PPT，第五部分内容：内容研讨
（第一组）
1、作者看到“远处有一二风筝浮动”，为什么“在我是一种惊异和悲哀”？
故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竞在这样的季节放起风筝来。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。
2、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
这里所说的“春天”，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。
（第二组）
1、找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情。
⑴他没有风筝，就眼巴巴“呆看”者人家的风筝在空中漂游而“出神”，“有时至于小半日”；⑵他时而为别人的风筝突然跌落下来而“惊呼”；他时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而“高兴的跳跃l”。
上述描写隐含了对小兄弟的同情，对自己深深的自责，加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。
2、用自己的话描述“风筝事件”，在对“我”的描写中流露出什么感情？
鲁迅是在自责当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的脚色，言辞中流露了同情、后悔与自我谴责之意。
... ... ...
风筝PPT，第六部分内容：文章综合评价和探讨
1、综观全文，作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的？
写的是兄弟间的矛盾、冲突。但从字里行间流露出来的却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。
2、根据自己对文章思想内容的理解谈谈对本文主旨的认识。
文章首尾两次描写的肃杀的冬景，既是写实，又是写虚，是当时黑暗社会现实的象征。空中浮动的风筝既是故乡春日的象征，更是美好的理想的象征。
... ... ...
风筝PPT，第七部分内容：课文小结
文章用充满诗意的笔调，形象的叙写了同胞兄弟之间的浓浓亲情，再现了鲁迅严于自责和反省的品格和情怀。
... ... ...
风筝PPT，第八部分内容：作业
阅读周粲《满天的风筝》，试与课文比较，说说他们所蕴含的情感有什么不同？
鲁迅的《风筝》与周粲《满天的风筝》，思想感情全然不同。《风筝》笼罩着深 沉的悲哀，小时候不许小兄弟放风筝，后来懂了新道理，觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重，想求补过而又不得，心情异常沉重。 《满天的风筝》抒发的是小时候跟二哥一起放风筝的快乐，写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲。
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七年级上册
《风筝》PPT下载
第一部分内容：字词乐园
童 扯 线
扎 武 胞
哨 拖 翅
膀 片 扇
童年：儿童时期，幼年。
理想：对未来事物的想象或希望（多指有依据的、合理的，跟空想、幻想不同）。
威武：力量强大，有气势。
驾驶：操纵（车、船、飞机、拖拉机等）使行驶。
... ... ...
风筝PPT，第二部分内容：课文解析
在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。
草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝
迎着风飞着。那些在空中飞着的 ，都是我们理想的翅膀啊！每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。
你看，那样子像水兵帽，后面还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我想长大后当海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和翻滚的波浪……那个飞机风筝是小强的，他相当飞行员。他把自己最威武的一张照片贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
... ... ...
风筝PPT，第三部分内容：主题概括
课文把风筝与孩子们的理想有机地结合在一起，通过“我”的所见所感，表达了孩子们美好的理想与愿望。
课文中的小朋友们都有自己的理想，你的理想是什么呀？说一说吧。
一个小小的风筝，代表了美好的愿望。放飞自己的梦想，是每个人的愿望。让我们的理想伴随着柔和的春风在天空中翱翔！
... ... ...
风筝PPT，第四部分内容：随堂练习
1、把课文中你喜欢的句子抄在词语积累本上。
2、收集一些描写风筝样子的词语，下节课交流。
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三年级下册
《风筝》PPT
第一部分内容：认识字词
童 扯 线 扎
（童年）（扯断）（毛线）（扎成）
武 哨 勺 拖
（武术）（哨兵）（汤勺）（拖延）
威武：力量强大。
驾驶：操纵使车行使。
双胞胎：同一个胎里两个婴儿，两个人同一胎出生。
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风筝PPT，第二部分内容：朗读感悟
轻声读课文，看看课文描写了哪些小朋友的风筝，找出描写他们风筝样子的句子，多读几遍。
想象未来的水兵“我”、飞行员“强强”、昆虫学家“薇薇”、建筑大师“大喜”、音乐家“根子”会是什么样，他们会做些什么？
朗读第三自然段描写“我”和“强强”风筝的样子的句子，学生想象水兵在海上巡逻时和飞行员驾驶飞机在蓝天翱翔时的情景，读出“我”和强强长大誓死保卫祖国海空的决心和壮志。
朗读第四自然段描写根子扎风筝的样子的句子后，想象动听风铃还会引来什么？想象是一幅怎样的画面？
第五自然段简略地记叙了芳芳别具一格的风筝，想象芳芳会想些什么？她想好了没有？
最后一自然段结合“风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远”这句和全文在脑海中浮现孩子们放风筝的画面，闭目想象空中的“风筝图”，体会空中的热闹，体会孩子们的心情，并思考怎样才能使我们的理想越飞越高，越飞越远？
... ... ...
风筝PPT，第三部分内容：个性朗读
要求：读出孩子们放风筝时快乐的心情
1.分小组朗读，比赛朗读。
2.展示性朗读。
（1）抄写生字、词。
（2）有感情地熟读课文。
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发布于：2020-05-24 16:30:11
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三年级下册
鲁迅(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
1902年去日本学医，后弃医从文。
1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
小说集《呐喊》《彷徨》
散文集《朝花夕拾》
散文诗集《野草》
杂文集《二心集》《而已集》等16部
鲁迅名句：
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
2、倘只看书，便变成书橱。
3、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
4、愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。
5、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
6、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
7、唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。
8、沉着、勇猛，有辨别，不自私。
9、愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。
10、我们目下的当务之急是：一要生存，二要温饱，三要发展。
... ... ...
1、了解作者及写作背景。
2、整体感知课文内容，把握作者情感。
3、多角度理解文章主题。
2、体裁 散文诗
3、出处《野草》（散文诗集）1927年北京北新书局初版。收入1924~1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
4、写作时间 1925、1、24
... ... ...
伶仃：孤独，没有依靠。（风筝数量少）
憔悴：人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）
嫌恶：厌恶。
笑柄：可以拿来取笑的资料。
可鄙：令人鄙视。
恍然大悟：形容忽然醒悟。
苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。
... ... ...
比一比，看一看，谁的反应快!
1、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？不是
2、“风筝”在课文中起什么作用？线索
3、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？
1925年
半封建半殖民地社会
... ... ...
初读课文 整体感知
这篇课文回忆的是什么事情？
用一句话来概括课文的内容
课文记叙了“我”（ ）了弟弟的（ ），后来我知道自己（ ），准备向弟弟道歉，而弟却（ ），我的心只（ ）
记叙文记叙的顺序有顺叙、插叙、倒叙，本文采用的是（ ）。
疏理文章思路：本文是按照时间来安排写作顺序的，请你根据时间顺序把课文分成四部份:
一、北京冬天（1、2）
由景入题，即由北京的冬天引出对故乡春天的描写。
二、故乡童年（3、4）
“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。
三、人到中年（5--11）
“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔，想补过而不得。
四、现时北京（12）
由景衬情，即由故乡的春天回到北京现实的冬天，照应开头。
... ... ...
学习第一部分：
北京冬天（1、2）----- 由景入题
1、第一段属于什么描写？作用？ 此段有何作用？
自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。
开篇点题，引出回忆，定下感情基调
本文基调既然是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？
1.交代了惊异的原因。
2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗现实，向往光明天地的心情。
学习第二部分：故乡童年（3、4）
请用一句话概括第三段内容：
写“我”和小兄弟对风筝的不同态度。
请用一句话概括第四段内容
写“我”粗暴地毁坏小兄弟苦心制作的风筝，虐杀小兄弟的风筝梦，为反思作铺垫。
... ... ...
1、从第三段中找出描写弟弟的语句，分析一下作者从哪些方面描写的？为我们勾画了一个什么样的儿童形象？对小兄弟的描写流露出什么感情？
2、从第四自然段中找出描写“我”的语句，流露出什么感情？
弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说，“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？
作者是一位能够勇于反省、勇于解剖自己、正视自己的错误和不足的人。
待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？
被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。（中国人的思想行为要用科学思想指导）
... ... ...
整篇文章看完了，现在让我们一起再来思考一下：在这篇文章中鲁迅先生要告诉我们什么？
敢于反省、知错必改的精神
兄弟情深，误会冲突中有亲情
不要过分限制孩子玩耍的自由
批判中国旧式教育的落后和封建伦理道德
本文通过对“我”撕毁弟弟风筝和“我”想要补过而不能的经过的叙述。
批判了一些人深受封建教育思想影响、无端压制童心的粗暴行为，表达了对冷酷现实的极端憎恶，对美好生活的热 烈向往和憧憬的思想感情。
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发布于：2020-05-25 14:55:00
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七年级上册
鲁迅（1881—1936）我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。 1902年去日本学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
鲁迅代表作品
小说集：《呐喊》《彷徨》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《二心集》《而已集》等16部
... ... ...
1 有感情地朗读课文，理解内容，体会情感。
2 自主合作探究式地探讨问题。
3 感受文中浓浓的手足之情，体验人间真情。
生字及词语积累
筝 蕾 堕 丫杈 掷
伶仃 嫌恶 肃杀 诀别
可鄙 什物 惊惶 瑟缩
虐杀 宽恕 恍然大悟
苦心孤诣 惩罚 添刻
... ... ...
一、听读感知
1、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？
2、“风筝”在课文中起什么作用？
本文围绕风筝主要写了三件事。
一是：“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦；
二是：“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔；
三是：“我”想补过而不得的经过。
3、全文表达的主要感情是什么？用文中的一个词概括。
4.本文写了一件什么事？
文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝，“我”不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
二、既然基调是悲哀的为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？
1.交代了惊异的原因。
2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗 现实，向往光明天地的心情。
... ... ...
荡漾在：为了弟弟有出息，我蛮横毁坏风筝的愤怒里；
荡漾在：我急于补过，而终于无可补救的悲哀中；
荡漾在：小兄弟“全然忘却，毫无怨恨”的心灵里。
六、合作探究：
看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?
跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。
3.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?
这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。
4.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。
... ... ...
本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。
多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。
多有只知责人不知反省的人的种族，祸哉祸哉！——鲁迅
善于自责和反省是一种美德
不仅表现了我个人的悔恨，其中也包含着作者对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。表示了对封建教育思想和伦理道德的否定和深恶痛绝，并启发人们思考，从而有所觉悟。
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发布于：2020-05-25 13:24:51
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六年级下册
1．正确认读本课9个生字，掌握12个要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说说发生在“我”与“小兄弟”之间关于“风筝”的故事。
3．要在整体感知课文内容的基础上，从文中感受作者对“小兄弟”的歉意。
村居
【清】高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
... ... ...
丫杈 chà 蜈蚣 wú 什物 shí
虐杀 nüè 伶仃 líng dīng
嫌恶 xián wù 惊惶 huáng
憔悴 qiáo cuì 瑟缩 sè
恶 模
è 凶恶 mó 劳模
ě 恶心 mú 模样
wù 嫌恶
shí 什物
shén 什么
... ... ...
谁来说说文章说了一件什么事？
鲁迅的弟弟小时候特别喜欢放风筝，鲁迅却不允许弟弟放风筝，现在他很后悔自己当年的所作所为，向自己的弟弟道歉寻求原谅，但是弟弟已然全然忘却，因而鲁迅的心情依然沉重着。
第五自然段我们可以看出鲁迅开始为自己的行为后悔了，因为“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”
可是鲁迅却不允许，他对自己的弟弟做了“精神的虐杀的一幕”
1. “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”
你们同意这种说法吗？从文章中的那部分我们可以体会到？
“和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十多岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的纠缠解开了，他高兴的跳跃。”
2.“精神虐杀”是什么意思？哪一幕是“精神虐杀”的一幕？
第四自然段
大家读一读，你们从中感受到了什么？
“留他绝望的站在小屋里，后来他怎样，我不知道，也没有留心。”
请你合理想像一下小兄弟会是怎样的一副情景。
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发布于：2020-05-25 06:02:42
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六年级下册
①整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
②自主、合作、探究的学习方式。
③引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
教学重点、难点及教学措施
①整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
③引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
解决措施：通过学生自由朗读课文、教师引导细读、分析课文等措施，使学生熟悉课文的中心思想，以解决教学重点和难点。
... ... ...
教学设计思路
本课的教学内容主要分为八部分：1.课堂导入，主要通过教师准备的图片来激发学生的兴趣，并顺理成章的导入课文。2-3鲁迅简介和背景常识，让学生了解更多的文学常识。4.字音词义，让学生的基础知识有所提高。5.感知课文。通过学生自由阅读课文，初步了解课文内容。6.精读品析，感悟语言。在教师的指导下，仔细体会课文，关注揭示了一个什么道理。7.课堂小姐，通过教师的提问，巩固学习过的内容。8.咀嚼语言.对文章中的语句再做更深一步理解。
依据的理论
本课主要讲述了一个故事：鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。 教师生动的导入激发了学生的学习动机，教学过程中主要通过各种方式让学生反复阅读课文，解决教学的重点和难点。教师的提问贯穿教学过程的始终，起到了重要、积极的引导作用。反馈和强化以及问题引导的理论为本课的设计思路提供了支持，主要通过“从做中学”来达到目标。
... ... ...
鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1902年去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。
1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。
20年代陆续出版了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集，表现出爱国主义和彻底的革命民主主义的思想。其中，中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。
1936年10月19日病逝于上海。
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《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。
1.这篇散文写什么事?用自已的话说说。
2.读读课文，谈谈你对这篇文章的感受。
3.文中有你不太理解的地方吗？指出来让大家帮帮你。
精读品析 读3-4段，思考：
1.找出描写小兄弟的有关语句，说说作者笔下的“小兄弟” 是个怎样的形象？
2.找找描写“我”的有关语句，“我”又是一个怎样的形象？
3.“我”为什么不让小兄弟放风筝，为什么要破坏他做的风筝？
4.小兄弟做风筝被发现时，为什么会“惊惶”？想像一下小兄弟当时的处境和心情。
5.这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，找出来，说说为什么用得好。
精读品析 读5-10段，思考：
1.看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”?
2.如何理解不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
3.当我明白了儿童游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么?
4.“我”想了几种补过的方法？后来补过了没有？
5.小兄弟还记得这件事吗？你认为他为什么会把这件事情给忘了呢。
6.对于小兄弟的“全然忘却，毫无怨恨”，作者感到轻松了吗？你认为这是为什么呢？
... ... ...
1.手足情；
2.游戏对于儿童的意义；
3.“我”的自省精神；
4.小兄弟无怨恨的思想内容。
“我”的“悲哀”的内蕴：
小时侯自己对弟弟那样管束，无异是“精神的虐杀”。当年，“虐杀者”与“被虐杀者”都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错。现在“虐杀者”有了觉悟而后悔痛苦，而“被虐杀者”已经全然忘却。课文一再强调“我”的沉重和悲哀，不仅表现个人的悔恨，更是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜。在今天，我们仍然可以从中得到极大的教育意义。
... ... ...
品味下面的语句。再从本文找出你喜欢的语言，说说理由。
1.有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹……
2.但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。
3.远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
4.我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
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发布于：2020-05-25 13:44:59
0
六年级下册
1 有感情地朗读课文，理解内容，体会情感。
2 自主合作探究式地探讨问题。
3 感受文中浓浓的手足之情，体验人间真情。
鲁迅（1881—1936）
我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
出身于破落封建家庭。 1902年去日本学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
... ... ...
1、了解作者和背景
鲁迅：我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，是“骨头最硬的人”。
作品：小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》。杂文集16部。
2、检查字词预习
什物 惊惶 瑟缩 宽恕
丫杈 伶仃 嫌恶 可鄙
掷 虐杀 堕 苦心孤诣
憔悴 模样 蜈蚣 惩罚
... ... ...
整体感知课文
1、全文的感情基调是什么？用文中的词回答。概括全文主要内容。
2、“风筝”在课文中起什么作用？
3、按照“现在－－过去－－现在”的思路，把课文分为三个部分。
4、本文采用的是哪一种记叙顺序?
研读共品（1-2段）：
1、为什么“我”看见天上“一二风筝浮动”竟会感到“惊异和悲哀”，我惊异什么？悲哀什么？
2、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了
3、“精神的虐杀”在文中具体指哪件事？
研读共品（5-8段）
1、“我”在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？
2、对待早年的过错，“我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到一种什么精神品质？
... ... ...
荡漾在：为了弟弟有出息，我蛮横毁坏风筝的愤怒里；
荡漾在：我急于补过，而终于无可补救的悲哀中；
荡漾在：小兄弟“全然忘却，毫无怨恨”的心灵里。
听歌曲，忆亲情，诉真情。
水千条山万座我们曾走过，每一次相逢和笑脸都彼此铭刻；星光洒满了所有的童年，风雨走遍了世间的角落。
想一想，生活中你与亲人间所发生的一些事情，或让你感动，或让你内疚，或让你……让我们倾吐心声，诉说亲情。
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我 嫌恶 毁坏 忘却
小兄弟 喜欢 偷做 悔恨
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发布于：2020-05-25 04:09:18
0
六年级下册
《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。
1、给下列词语中划线的字注音
丫杈 伶仃 可鄙 虐杀 笑柄 瑟缩
点缀 宽恕 吐蕾 苦心孤诣 惩罚 掷
嫌恶 堕 什物 模样 不堪
2、根据拼音写出汉字词语
jué bié ( ) dàng yàng ( )
qiáo cuì ( ) jīng huáng ( )
huǎng rán dà wù( )
... ... ...
根据下列问题整体感知全文
1、这篇课文1-2自然段写了什么?
2、3-4自然段写了什么?
3、5-11自然段写了什么?
4、12自然段写了什么?
5、用简洁的语言归纳全文的主要内容。
具体学习1、2自然段
1、“我”看到“远处有一二风筝浮动”时，是一种什么样的心情？
2、联系下文说说见到风筝，人之常情应该是愉快的，但“我”为什么会产生这种心情呢？
3、找出这两段的景色描写的句子，并理解它们的作用。
... ... ...
具体学习课文第3-4段。
1、“我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度？
2、“我”对小兄弟放风筝采用了哪些措施进行严厉管教？
3、从哪些神态、行动可以看出小兄弟确实很喜欢放风筝？
4、“我”少年时为什么不许小兄弟放风筝？
问题讨论：“ 我”为什么会认为爱放风筝就没出息呢，这种观点是与生俱来的吗？
当时的思想观念是小孩子应该“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，至于放风筝这些玩乐的活动当然就会被认为是没出息孩子的玩艺。“我”在这种旧思想旧观念的影响下，理所当然地认为小兄弟放风筝是没出息的表现；“我”又很希望小兄弟能够成才，而又“恨铁不成钢”，所以粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。
从这些内容，我们可以看出，“我”是一个对兄弟十分爱护并且严格要求的兄长，同时也是一个受旧思想、旧观念影响和毒害的人 。
... ... ...
具体学习课文第5-11段。
1、“我”不许小兄弟放风筝这件事做错了吗？我在什么时候知道自己做错了？答案在第几段？
2、那“我”的心为什么没有轻松？请在6——11段中找出答案。
课文总结
这篇课文的意蕴很丰富：A、有手足情；B、有“我”的自我反省精神； C、有游戏对于儿童的意义；D、有小兄弟毫无怨恨的思想内容；E，还集中表达了“我”的悔恨、自责、悲哀的情感。无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。
《风筝》一文不仅表现了人物内心美好的感情，而且还给人以深沉的思想内容。通过本文的学习，你感悟最深的是什么呢?反复思索以后，运用于今后的学习生活中，让你的感情更真挚、美好，让你的思想更丰富、深刻。
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发布于：2020-05-24 21:09:30
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三年级上册
作者 鲁迅 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家、革命家。
小说集：《呐喊》 《彷徨》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《二心集》《而已集》等16部中国现代文学史上第一篇白话小说是《狂人日记》
《风筝》选自散文集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文集，主要是以幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
《风筝》写于1921年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童的教育思想的强烈批判，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。
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根据意思写出正确的词语。
1.孤独，没有依靠。（ ）
2.形容人瘦弱，面色不好看。（ ）
3.形容秋冬天气寒冷，草木枯落。（ ）
4.分别（多指不易再见的离别）。（ ）
5.形容忽然醒悟。（ ）
... ... ...
一、听读感知：
1.全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。
2.写了一件什么事？
课文围绕风筝主要些了哪几件事？
1）我的一件往事：少年时虐杀弟弟的风筝梦。
2）我的一段思想感情经历：中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔，想补过而不得的经过。
... ... ...
总结：全文共分为（ ）部分
一（1—2）：比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆。
二（3—4）：“我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。
三(5—11）：到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却，“我”心情更沉重。
四（12）：看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。
鲁迅在这篇文章中想要告诉我们些什么？
请多角度思考文章的主旨。
兄弟情深，误会 冲突中有亲情。
鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神 值得学习。
游戏是儿童最正当的行为，不应扼杀，当时思想愚昧。
作者对弟弟深受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
... ... ...
教师小结：
《风筝》是一篇表现鲁迅严于自责和反省的优美散文，也是一曲人情美的温馨之歌。仅表现了人物内心美好的感情，而且还给人以深沉的思想内容。通过本文的学习，你感悟最深的是什么呢?反复思索以后，运用于今后的学习生活中，你的感情会更真挚、美好，你的思想会更丰富、深刻。最后让我们来朗诵一首《风筝》的诗吧！
一只折断了翅骨的风筝，一段悲哀凄凉的忏悔。精神的创伤是难以愈合的，而背负着愧疚的心灵同样是不堪重负的。同学们，让我们永远记取这个沉重而悲哀的教训吧，让我们永远怀着一颗民主、善良的心吧，唯其如此，那晴朗的天空才会永远飘扬着我们快乐的风筝。
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发布于：2020-05-24 22:48:36
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