《孟子》三则PPT
第一部分内容：目标导航
1.掌握重点实词和虚词的含义,理解文章观点;背诵课文。
2.学习文章在论证过程中所运用的各种论证方法。
3.理解“舍生取义”和“生于忧患,死于安乐”的内涵,培养高尚的情操。
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孟子三则PPT，第二部分内容：作者简介
孟子,名轲,字子舆,邹(今山东邹城)人。战国时期伟大的思想家、教育家,儒家学派的代表人物,与孔子并称“孔孟”,并有“亚圣”之称。代表作品《孟子》等。
孟子生活在诸侯互相攻伐“无义战”的时代,目睹了人民遭受涂炭的社会现实,也看到了人民的力量。他明确提出“民为贵”“君为轻”的主张,政治上主张实行“王道”“仁政”,反对“霸道”“暴政”。他呼吁统治者重视人民、安定人民、少收赋税、减轻刑罚,使百姓“不饥不寒”。他认为,人生来“性善”,但他又重视环境和教育对人的影响。这些观点反映了人民的愿望,有一定进步意义。
四书、五经的合称,泛指儒家经典著作。四书指的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》,五经指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。四书之名始于宋朝,五经之名始于汉武帝。
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孟子三则PPT，第三部分内容：内容探究
《鱼我所欲也》一文的中心论点是什么?文中使用了哪几种论证方法阐述中心论点?
答案:中心论点:生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。
本文用设喻法提出论点,用正反对比的论证方法阐明“舍生取义”是人的本性,又用例证、对比论证进一步阐明“舍生取义”的重要性。
在孟子看来,真正的大丈夫有什么标准?
答案:(1)要有“行天下之大道”的远大志向和抱负;(2)要有“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的道德操守。
《天将降大任于是人也》一文是怎样论述中心论点的?
答案:从造就人才、治理国家两个方面论述。通过正面论述逆境出人才和反面论述安逸可亡国,从而得出“生于忧患,死于安乐”的中心论点。
孟子认为造就人才需要哪些因素?
答案:(1)客观条件,即逆境的磨炼,包括心理、身体、生活境遇等方面的磨炼。
(2)主观条件,即人在逆境中的态度,要心中受到震动,主观要努力,这是能否成才的决定因素。
发布于：2020-05-25 14:26:48
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九年级下册
作者简介：
孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国中期邹国（今山东邹县东南人），离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。
孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的核心。
孟子把伦理和政治紧密结合起来，强调道德修养是搞好政治的根本。
《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部书，也是儒家重要经典之一。
《孟子》是以记言为主的语录体散文，其中有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩，对后世的散文写作产生了深刻的影响。
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朗读课文，并思考：
本文的中心论点是什么？文章是如何展开论证的？
中心论点：天时不如地利，地利不如人和。
文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利、地利与人和作比较，指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同；然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”的实质，即“多助”“天下顺之”；最后把“多助”与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣。”
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翻译下列句子：
1、天时不如地利，地利不如人和。
有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。
2、夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。
3、以天下之所顺，攻亲戚之所叛，故君子有不战，战必胜矣。
凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，所以君子不战则已，战就一定胜利。
拓展延伸：
“六经注我，我注六经”，学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义。对于“人和”、“得道”，你是如何认识的？请联系实际，谈谈你的看法。
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本文的中心论点是什么？作者从哪两个方面论证的？
本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
作者从个人、国家两方面论证。文章先谈造就人才的问题。先以六个出身低微、经过种种磨练而终于身负“大任”的显贵人物为例，来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。从两方面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨练。接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后提出论点。
“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此句意思相同？请说出两句。
相关名句：
自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
天行健，君子以自强不息。
自强为天下之健，志刚为大君之道。
《孟子》两章PPT课件3 作者简介： 孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国中期邹国（今山东邹县东南人），离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继..
《孟子》两章PPT课件2 孟子：名轲战国时期著名的思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称孔孟，有亚圣之称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行仁政以统一..
发布于：2020-05-25 07:57:34
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八年级下册
孟子：名轲,战国时期著名的思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说，有《孟子》 （现存七篇）一书传世。是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。孟子的政治主张主要是“兼爱”“非攻”，主张和平，反对战争。
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得道多助 失道寡助
教学目标：
1．学习《得道多助，失道寡助》一文，疏通文意，
2．学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。
3．初步理解“天时、地利、人和”“得道多助、 失道寡助” 的含义
4 . 增强对国家安定团结的政治局面的认识
重点：目标１、２
难点：目标中对第四段论证的理解
学习目标：
1．检查预习情况，了解作者、作品、背景。
2、检查预习情况，落实掌握生字词情况，读顺课文。
3、落实课文翻译,积累文言知识、名言警句。
4、理清文章论证思路，明白“天时”“地利”“人和”的关系，知道“得道多助，失道寡助”的道理。
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自学目标：分析本文的论证思路。
自学指导：讨论以下问题：
1）本文的中心论点是什么？作者是怎样提出论点的？
2）作者有否对此中心论点进行论证？假如有，是怎样论证的？
3）作者论证这个观点之后，由此得出什么结论？
4）本篇主要是谈战争，还是谈政治呢？
本文的中心论点是什么？作者是怎样提出论点的？
中心论点即篇首两句：“天时不如地利，地利不如人和”。文章开篇即提出观点。
孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并将这三者加以比较，层层推进。用两个“不如”强调了“人和”的重要性。三者之间的比较，实质上是重在前者与后者的比较，强调指出各种客观及诸多因素在战争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素，决定战争胜负的是人而不是物。在比较中立论，给人的印象极其深刻。句式相同，语气十分肯定，斩钉截铁，不容置疑。
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本篇主要是谈战争，还是谈政治呢？
本篇主要是谈政治，写战争是为了借战争来表达政治观点。孟子借谈战争的取胜条件来阐明他的政治主张，他主张国君要有仁德，施行仁政（“得道”），这样才能“多助”，众人才会归顺，而“天下顺之”，“战必胜矣”，国家才能治理好。
《得道多助，失道寡助》一文善用排比，加强语势。如“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”连用三句，铺排而下，从反面否定了“封疆之界”、“山溪之险”、“兵革之利”，使后文主旨鲜明地呈现于读者眼前，突出“人和”的实质是要施行仁政，即“得道”，而并非此三者。了解孟子文章的铺排气势，不仅有助于理解文意，也有利于掌握背诵的条理性。
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生于忧患 死于安乐
学习目标：
1、复习《得道多助，失道寡助》。
2、学习《生于忧患，死于安乐》，正确、流利地朗读和背诵课文。
3、翻译课文，积累文言词汇、至理名言。
4、分析课文的论证思路，领悟“生于忧患，死于安乐”的道理。
课前复习检测：温故知新
1、孟子名_____字_____，_____时期_____家学派的代表人物。他主张以_____统一天下。
2、《孟子》是一部记录_____及其弟子言行的书，现存_____篇，南宋教育家_____将《孟子》列为四书之一。
3、《得道多助,失道寡助》一文开头揭示_____，接着从_____两方面分两层进行论证，得出“_____”的结论，进而推出“_____” 的结语。
4、得“人和”的实质：_____ 。
5、得“人和”的最佳局面是：_____。
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自学指导：自行阅读课文一次，结合课文注释弄清生字词读音，完成《全品》听课手册64页“三、1”题。
方法指导：
1、读准下列红色字的读音。
舜 畎亩 傅说 胶鬲 百里奚 法家拂士 行拂乱其所为 曾益其所不能
2、注意读准下列节奏。
1）舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，管夷吾/举于/士，……
2）故/天将降大任/于是人也，必先苦/其心志，……
行/拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能
3）人恒过/然后能改，困于心/横于虑/而后作，……
入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，……
用时：2分钟。
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读准下列红色字的读音。
舜 畎亩 傅说 胶鬲
百里奚 法家拂士 行拂乱其所为
曾益其所不能
学习指导：
辨明“发”与“举”的意思：
发：起，被任用，被起用。举：被举用，选拔。
“发”与“举”意义不尽相同。“发”与“举”既表现了人物由低微向显贵转换的过程，又暗示了人物身分。“舜”为君，是圣人，他的成功，固然与“尧”的赏识有关，但主要的还是他自身的才干与努力的结果，故曰“发”；傅说等人有的是臣，有的是贤人、平民，他们的成功除了自身的努力之外，主要还取决于明主的知遇，故曰“举”。
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自学指导一：
自学要求：思考以下问题，并与同桌交流探讨，得出答案。
方法指导：
（1）课文第一段中，作者一共列举了几个人物？这六位人物有什么共同的特点？
六位。即“舜”“傅说”“胶鬲”“管夷吾”“孙叔敖”“百里奚”。这六个人出身都卑微。（种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶），他们都是经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事业。
（2）作者列举这六个人的事例有什么作用？
①为下文“天将降大任于是人也……曾益其所不能”这一著名结论作铺垫。
朗读并理解： “故天将降大任于是人也……曾益其所不能”的内容。
这段话推断归纳了六个人之所以在事业上能获得成功的原因：艰险的环境，给人以困苦、饥饿、贫困、疲乏、忧虑，然而，也正由于经受了这些磨难，坚定、振奋了人们的意志，使人们在迎战困难、谋求生存的过程中不断增长了才干。
②可作为论据，证明忧患使人有所作为。
（“忧患使人有所作为”是从“天将降大任于是人也……曾益其所不能”中概括出来的）。
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课外积累：
有关“困境”助人成才的名句：
1、自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
3、玉不琢不成器/铁不炼不成钢。
与“生于忧患，死于安乐”有关的事例：
1、司马迁忍辱负重，搜集资料，发愤著书，写成不朽之作《史记》。
2、李时珍跋山涉水，尝遍百草，数十年如一日搜集整理，笔耕不辍，写出了药学巨著《本草纲目》。
3、有人做过一个实验，将一只青蛙丢进沸水中，青蛙奋力一蹦跳出来了。将青蛙放入温和的开水中，青蛙乐于呆在其中，温度渐升渐高，青蛙慢慢适应，最后竟被煮死了。这也是“生于忧患，死于安乐”的写照。
《孟子》两章PPT课件3 作者简介： 孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国中期邹国（今山东邹县东南人），离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继..
《孟子》两章PPT课件 作者简介： 孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国中期邹国（今山东邹县东南人），离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承..
发布于：2020-05-25 00:21:24
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八年级下册
作者简介：
孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国中期邹国（今山东邹县东南人），离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。
孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的核心。
孟子把伦理和政治紧密结合起来，强调道德修养是搞好政治的根本。
《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部书，也是儒家重要经典之一。
《孟子》是以记言为主的语录体散文，其中有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩，对后世的散文写作产生了深刻的影响。
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得道多助，失道寡助
朗读课文，注意读出文章的节奏和气势。
域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。
得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／畔之；多助／之至，天下／顺之。
解释重点字词
1天时不如地利，地利不如人和。
2三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
3夫环而攻之，必有得天时者矣，
4然而不胜者，是天时不如地利也。
5城非不高也，池非不深也，
6兵革非不坚利也，米粟非不多也，
7委而去之，是地利不如人和也。
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读课文，思考讨论下列问题
1、本文的中心论点是什么？
2、中心论点提出来后作者是怎样进行论证的？使用什么论证方法？
3、中心论点既然已得到了论证，为什么还要写后面的内容？
中心论点：天时不如地利，地利不如人和。
文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利、地利与人和作比较，指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同；然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”的实质，即“多助”“天下顺之”；最后把“多助”与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣。”
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艺术特色：
１、层次清楚，结构完整，论证严密，并使用类比论证，善于说理。
２、运用排比、对偶、顶真等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力、感召力。
如：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
如：得道者多助，失道者寡助。
如：天时不如地利，地利不如人和。
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生于忧患，死于安乐
学习目标：
1、朗读课文、读准字音、节奏
2、说出重要词语的意思。
3、能准确的翻译课文。
4、根据译文背诵课文。
自读课文，说出蓝字的意思
1、 舜发于畎(quǎn)亩之中，
2、傅说(yuè)举于版筑之间，
3、胶鬲(gé)举于鱼盐之中，
4、管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
5、故天将降大任于是人也，
6、必先苦其心志，劳其筋骨。
7、饿其体肤，空乏其身，
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词类活用：
（1）形容词、动词使动用法
（2）名词作动词
苦：使……痛苦 劳：使……劳累
饿：使……饥饿 空乏：使……资财贫乏
动：使……惊动 忍：使……坚韧
“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此句意思相同？请说出两句。
相关名句：
自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
天行健，君子以自强不息。
自强为天下之健，志刚为大君之道。
《孟子》两章PPT课件2 孟子：名轲战国时期著名的思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称孔孟，有亚圣之称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行仁政以统一..
《孟子》两章PPT课件 作者简介： 孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国中期邹国（今山东邹县东南人），离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承..
发布于：2020-05-25 00:31:56
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