《跟祖父学诗》PPT

《跟祖父学诗》PPT

第一部分内容：初读感知

萧   红  (1911—1942)，原名张乃莹，笔名悄吟、萧红等，黑龙江呼兰县人。其成名作是《生死场》。

她的作品还有《商市街》《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等。她曾被鲁迅称为“当今中国最有前途的女作家”。

字义：①使人注意；②戒备；③指警察。

组词：警(民警)(警告)(警觉)(警惕)

辨字：敬(尊敬)(恭敬)(敬业)(敬礼)

造句：我觉得当人民警察真光荣。

字义：虚张声势，夸大事实来吓人或蒙混人。

组词：唬(吓唬)(唬人)/唬(ｘｉà)

辨字：虎(老虎)(虎将)(虎口)(虎穴)

造句：他说得天花乱坠，差点把我们唬住了。

多音字辨别

［落］辨读：ｌｕò（降落）ｌà（丢三落四）ｌｕō（大大落落）

运用：树叶在秋风中纷纷飘落（          ）。

她大大落（          ）落（           ）地和客人们打着招呼。

丁丁终于改掉了丢三落（        ）四的坏习惯。

［扫］辨读：ｓǎｏ（打扫）ｓàｏ（扫帚）

运用：我拿起扫（        ）帚细心地打扫（       ）起来。

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跟祖父学诗PPT，第二部分内容：整体感知

读课文，试着填一填。

《跟祖父学诗》通过记叙“我”小时候跟祖父学诗的故事，表现了作者童年跟祖父学诗的（     ），以及祖父对“我”的（            ）。

本文语言诙谐幽默，找一找文中诙谐幽默的句子，并分析它们的作用。

1.高兴地跟着喊。我喊的声音，比祖父的声音更大。

——表明了“我”的天真顽皮和学诗时的快活。

2.祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告我说：“房盖被你抬走了。

——从侧面进一步说明“我”喊的声音之大。

3.觉得这首诗，实在是好，真好听!“处处”该多好听。

——表现“我”对这首诗的喜爱之情。

4.“几度呼童扫不开”，我根本不知道什么意思，就念成“西沥忽通”扫不开。

——写“我”喜欢诗，却根本不知道是什么意思，甚至瞎念出错。

5.这首诗本来我也很喜欢的，黄梨是很好吃的。经祖父这一讲，说是两只鸟，于是不喜欢了。

——把“黄鹂”误认为是“黄梨”，因而喜欢这首诗，表现了“我”的懵懂无知。

课文的每部分都讲了什么？

第一部分（1-2）总括“我”跟祖父学诗。

第二部分（3-30） 详写“我”跟祖父学诗。

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跟祖父学诗PPT，第三部分内容：再读课文

读课文，思考问题。

1.第②段的两句话说明了什么？读完后你的头脑中浮现出一个怎样的孩童形象？

这两句话强调了“我”念诗的频繁。“早晨”“晚上”“半夜”从时间上表述，让人感受到童年的“我”念诗达到了痴迷的程度。读完这两句后，一个天真、活泼、爱念诗的小姑娘的形象立即浮现在我们的眼前。

2.阅读第⑦-⑨段回答：“我”念诗时大叫，祖父和母亲各是怎么管教的？体现了他们的什么感情？

祖父警告“我”说，“房盖被你抬走了”。话语轻松幽默，其中饱含着祖父对“我”的无限疼爱和宽容。母亲吓唬要打“我”，那吓唬里饱含着母亲的疼爱与批评。

3.“我”是因为什么而喜欢念孟浩然的《春晓》的？这表现了“我”的什么特点？

“我”喜欢念孟浩然的《春晓》，是因为“我”觉得这首诗好听，发音好玩。这个事例表现了“我”的天真可爱，充满童趣。

4.阅读第19-24段回答：祖父讲解这首诗时，“我”的情绪是怎么变化的？体现了“我”什么样的性格特点？

“我”由疑惑不解到“心里很恐惧”，再到“不很高兴”，最后“得意极了”。这体现了“我”学诗时并没有理解意思，而是胡猜乱想。表现了“我”的天真可爱与懵（ｍěｎ溃┒无知。段析：写“我”的疑惑不解。

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跟祖父学诗PPT，第四部分内容：精读课文

课文描写了“我”跟祖父学诗的过程，结合过程，分析一下“我”在学诗过程中的特别感受。

“我”跟祖父学诗，先是不知道意思跟着念，后来是在祖父讲了意思以后念。“我”在学诗时的特别感受是：觉得诗念起来好听，自己念诗开心。

“我”跟祖父学诗

“我”闹着一定要睡在祖父那屋里。

早晨、晚上、半夜醒了都是念诗

“我”学诗的热情之高。

祖父教“我”念诗

“我”觉得念起来声音很好听，大声跟着喊。

“我”学诗兴趣浓厚，念诗很快活。

“我”不喜欢学的诗，祖父不勉强，一首接一首地换。

祖父慈爱宽容，“我”可爱任性。

“我”喜欢诗，却根本不知道是什么意思，甚至瞎念出错。但“我”越念越觉得趣味无穷。

“我”对诗的喜爱之情。

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跟祖父学诗PPT，第五部分内容：随堂练习

一、读拼音，写词语。

ｊǐｎｇ ｇàｏ ｘｉà ｈｕ  ｙáｏ ｃｈí  ｔí ｊｉàｏ   

（           ）  （         ）  （          ）  （         ）

二、照样子写词语。

例：大嚷大叫

一(    )一(   )   自(   )自(    )   人（   ）人（   ）

不(    )不(   )   无(   )无(    )   有（   ）有（   ）

三、读句子，用夸张的手法仿写句子。

例：祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告我说：“房盖被你抬走了。”

1.教室里非常安静。

教师里安静得连根针掉在地上都能听得见。 

2.妈妈发怒了。

妈妈发怒了，她的怒气似乎要把整个房子撑破了。

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