《诗三首》PPT
第一部分内容：文学常识积累
一、《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下”。
二、“古诗”的原意是古代人所作的诗。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，形成一个特定含义的专类名称。并且发展为泛指后来具有“古诗”艺术特点的一种诗体。初唐以后，产生了近体诗，其中有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗体便统称为“五言古诗”或“五古”。
三、萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。
四、五言诗，古代诗歌体裁。全篇由五字句构成的诗。汉代以前，偶有五言的诗句，但没有完整的五言诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。据《汉书·五行志》和《尹赏传》所引西汉成帝时歌谣，已成为完整的五言形式；东汉时的《陌上桑》《江南可采莲》等，已是比较成熟的五言作品。东汉末年无名氏《古诗十九首》的出现，标志着五言诗已经达到成熟阶段。至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已“居文词之要”（钟嵘《诗品》）成为最盛行的诗体，出现了大批名作。
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诗三首PPT，第二部分内容：诗文解析
涉江采芙蓉
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。
采之/欲遗谁？所思/在远道。
还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。
同心/而离居，忧伤/以终老。
涉江采芙蓉，
兰泽多芳草。
渡过江水去采那朵莲花，
兰草生长的沼泽地长满芳草。
这两句诗有哪些意象？
芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。
描述了怎样的情景？
描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。
表达了抒情主人公怎样的感情？
“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。
采之欲遗谁？
所思在远道。
采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。
这两句的语气如何？你从“远道”一词品出什么？
自问自答，语气缓和。
“远道”为下面的情绪转折透露一些消息。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。
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诗三首PPT，第三部分内容：表达手法
本诗采取了什么表达手法？
借景抒情，白描手法。
如何把握古诗的思想感情？
1、通过朗读，直接品味诗歌的思想感情。
2、通过分析，抓取意象，透过意象把握思想感情。
3、寻找诗中关于文章主旨的表达情感的语句。
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诗三首PPT，第四部分内容：拓展探究
我们一起看看《古诗十九首》中的《庭中有奇树》一诗，谈谈这首诗和课文在写作手法上有何异同？
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵，但感别经时。
异：两首诗歌所寄托的外物有所不同，《涉江采芙蓉》借“芙蓉”“兰泽”“芳草”的幽香等美好欢乐的情景来以乐景衬哀情；而《庭中有奇树》则是以树为寄托物。另外《涉江采芙蓉》的结句哀伤不止，而《庭中有奇树》则自我宽慰。
同：两首诗都采用了先扬后抑的写法。前面六句，诗人对于花、树（意象）的珍奇美丽极力赞扬，最后两句点明了全诗主题。两首诗歌都意境高洁、清幽；含蓄不尽，余味悠长。
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诗三首PPT，第五部分内容：布置作业
1、背诵课文《涉江采芙蓉》，并准备默写。
2、完成本课相关练习。
《书湖阴先生壁》古诗三首PPT 第一部分内容：诗文导入 自学提示：自读自悟，借助工具书及注释，理解诗意，进而理解每句诗的意思。采用边读边画边批注的方式学习。 读一读 书湖阴先生..
《江南春》古诗三首PPT 第一部分内容：诗文导入 读了题目，你们知道了什么？ 读一读 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 ... ... .....
《浪淘沙》古诗三首PPT 第一部分内容：诗词导入 解诗题，知作者诵读全诗抓字眼，明诗意，理解大意品意境，悟感情 自学提示 1.根据注释解诗题。 2.互相交流资料，了解作者刘禹锡。 3...
发布于：2020-10-10 11:49:53
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人教版高中语文语文必修二
《辨识媒介信息》PPT
第一部分内容：活动设计
传播过程中信息失真的具体情况比较复杂：有时，信息本身真实，但在传播过程中产生了损耗和扭曲；有时，真实的信息被传播者夸大、隐瞒、剪裁和篡改，以达成某种目的；有时，信息本身就是假的，以讹传讹……你碰到过这几种情况吗？你所接触到的信息失真的情况还有哪些？结合自己的生活经验和思考，小组合作，完成下列活动。
1.每名同学搜集一个虚假信息被揭穿的例子，与其他同学合作归纳这些信息有哪些共同的特征，总结辨识媒介信息应遵循哪些原则，可以使用哪些方法。
2. 每名同学举一个自己辨识虚假信息的例子，谈谈自己是怎样产生辨识信息的动机的，相互交流自己辨识信息的过程、思路。
3. 要辨识媒介信息，就要了解应从哪些渠道获取可靠的信息。例如，要了解公共政策、国内外大事，就应将电视、广播、党报党刊、政府官网作为首选的信息来源。小组讨论：可以从哪些信息源获得真实可靠的信息？并列出一张真实信息源的表单。
除了辨识信息真伪，我们还要学习分辨信息的良莠。有些信息本身是真实的，但导向不正或格调不高，对此类信息，要有明确的认识，恰当应对。这就需要我们加强学习，确立正确的人生观、价值观，拥有健康向上的思想和情感，从根本上提高辨识媒介信息的能力。
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辨识媒介信息PPT，第二部分内容：活动资料
中国古代典籍中与信息相关的事例
1. 穿井得一人（《吕氏春秋》）
宋国有个姓丁的人家没有井，不得不外出打水。后来他家打出一口水井，他就跟人说：“吾穿井得一人。”这话传来传去，变成了“丁家人打井，挖出来了一个人”。连宋国国君都派人询问这件事，姓丁的人解释说：“打出一口水井后，可以得到一个人的人力，并不是挖出一个人。”信息在传播过程中容易失真，我们切不可轻信流言，盲目跟从。
2. 夔一足
夔相传是尧舜时期的乐师，有非凡的音乐才能，尧说“若夔者一而足矣”（有夔一个人就足够了），并且指派他当了乐正（官名）。结果“夔一足”，就被人们误解了。鲁国的国君哀公就曾问孔子说：“我听说夔这个人只有一只脚，这是真的吗？”孔子回答说：“夔，他是个人，怎么会只有一只脚？所以应该是‘一个夔就足够了’，不是‘夔只有一只足’。”这个故事告诉我们不要轻信流言蜚语，对道听途说的传言，必须进行考察分析，不然就会是非不分，以讹传讹，把事情搞错，甚至上当受骗。
3. 蒋干中计
曹操派遣蒋干往江东游说周瑜，并且打探虚实，周瑜热情地招待他并且和他同榻而眠。蒋干盗得周瑜书信，使曹操误以为蔡瑁、张允与江东内通，愤怒地将他们处死了。曹操事后醒悟，追悔莫及。蒋干将假的信息带给了曹操，导致在孙、刘联军火烧赤壁时，曹操损兵折将。在传递信息时，需要辨别真伪，否则会误人误己。
4. 田忌失败
战国时，齐国大将田忌、段朋率大军攻打鲁国。他们听说鲁国的将领是名不见经传的吴起时，就很不以为意。田忌暗地里派人去鲁营打探实情，吴起故意把精锐的部队藏于后营，特意让他们看到士气萎靡不振；吴起也请求与齐军议和。田忌听完汇报后，更加轻视鲁军，放松了警惕。深夜，吴起亲率一队精锐偷袭齐营，大败齐军。兵不厌诈，吴起以假象迷惑敌人，取得胜利。所以我们看问题不能仅看表面，要看到信息背后所隐藏的东西。
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发布于：2020-09-17 13:59:43
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《故都的秋》PPT教学课件
第一部分内容：本课话题 ——思念
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
从作者想饱尝故都之秋的愿望中，我们看到了作者对故都深切的眷恋思念之情。
积累生活中的素材
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。路不知走了多远，家乡的亲人再也望不见游子的背影，而游子的回首再也看不到家的轮廓。年轻悸动的心想作一只沙鸥，来去天地间，想寻觅生命的奇迹；而依恋却像是一个藏在灵魂角落里的精灵，当你走累了，走乏了，期望中的奇迹迟迟未出现时，这精灵便出来了。它劝诱你，怂恿你，让你回头，回到那份你温馨、恬适的家，家便是这个精灵的主宰。
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故都的秋PPT，第二部分内容：文学中的典故
1．思念是一种心境，它能让你走进“独上高楼，望尽天涯路”的境界；能让你拥有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着；能让你品味“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的快乐。于是，思念李白“举头望明月”，思念苏轼“夜来幽梦忽还乡”，思念陶潜“羁鸟恋旧林”。
2．辛亥革命的老人、国民党的元老于右任在他临终前自知今生已不可能重返大陆，但又割舍不下生于斯长于斯的故乡，放不下结发妻子和亲朋故友，写下了饱含深情的《望大陆》
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故都的秋PPT，第三部分内容：作者简介
郁达夫(1896－1945)，原名郁文，幼名荫生，字达夫，浙江富阳人。1913年留学日本，1922年回国从事文学创作活动，1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日，后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害。
1933年4月，由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从上海移居到杭州，撤退到隐逸恬适的山水之间，思想苦闷，创作枯淡，而这篇散文写于1934年，作者正处于苦闷时期。郁达夫在散文《故都的秋》中为我们描写了故都秋色，抒发了对北国秋色的无限向往和眷恋之情。
“五四”新文化运动初期成立的文学团体。1921年6月8日在郁达夫的寓所，即日本东京帝国大学第二改盛馆正式宣告成立，初期成员主要由在日本留学的郭沫若、成仿吾、郁达夫、张资平、田汉，郑伯奇等人组成。前期主张自我表现或个性解放，后期与太阳社一起大力倡导无产阶级革命文学。
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故都的秋PPT，第四部分内容：语言基础
一椽(chuán) 嘶叫( sī ) 潭柘寺( zhè )
落蕊( ruǐ ) 橄榄( lǎn ) 落寞( mò )
普陀山( tuó ) 陪衬( chèn ) 廿四桥( niàn )
夹袄( ǎo ) 着衣( zhuó ) 混沌( hùn dùn )
椭圆( tuǒ ) 譬如( pì ) 颓废( tuí fèi )
萧索·萧条
“萧索”指“缺乏生机，不热闹”，多强调荒凉、衰败，无生机。“萧条”多形容经济衰微、不景气；也可形容景象的寂寞冷落，毫无生气。
请将正确的词语填在横线上。
(1)这位作家所说的遗址，如今只剩下原先城池的一段土质残墙，上面长满了盘根错节的刺槐树和杂草，一片_________(萧索/萧条)荒凉。
(2)黄金周期间，深圳官方统计的数据显示，整个一手市场仅成交八十七套房子，这被视作深圳楼市步入_________(萧索/萧条)的强烈信号。
清闲·悠闲
二者都含有“空闲、闲适”的意思。“清闲”是指清静闲暇，侧重无事做，有闲空。“悠闲”是指闲适自得，侧重心态上怡然自得，了无牵挂。
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故都的秋PPT，第五部分内容：本文主旨
本文通过对故都北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，表达了作者对故都、对祖国的深沉而炽热的爱，同时，也流露出作者在旧中国颠沛流离、饱尝人间愁苦的忧郁、孤独的心境。
在《故都的秋》这篇文章中，作者除了直接叙述描写故都的“秋”外，着意以南方的“秋”为写照，对比反衬出故都秋的浓度与特色。在秋天的故都，在那无际的碧天下，连小虫、扫街这样细微的声音都能听得清清楚楚，不正反衬出故都的寂静吗？“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，艺术家往往用这种以动衬静的手法来取得更强的艺术效果。
为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物做陪衬，这种方法就叫衬托。衬托一般分正衬与反衬两种。正衬指的是主要事物(本体)与陪衬事物(衬体)有类似点，用衬体从正面衬托本体。反衬指的是主要事物(本体)与陪衬事物(衬体)有相反的特点或不同的情况，用衬体从反面衬托本体。
运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
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故都的秋PPT，第六部分内容：写法指点
景物反衬法。许多作者在表情达意时，却往往故意将感情与景物的差距拉大，常见的手法就是以美好的景物来写哀情，或以凄凉的景物来写欢乐，这就是景物反衬法。
人物对照反衬法。作品中要塑造人物形象，除了采用正面描写外，还可以描摹对立面的人物来反衬突出主人公。
内外对照法。外，指外表；内指内心品质。在写主要人物自身时，也常运用到反衬手法。
运用衬托的手法，要善于利用事物之间的相互关系，言彼衬此，以宾托主，从而获得“彼”愈真而“此”愈明、“宾”愈活则“主”愈显的艺术效果。因此，运用衬托要爱憎分明，要宾主分明，陪衬事物与被陪衬事物，要让人一看便清楚，不能喧宾夺主。
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故都的秋PPT，第七部分内容：拓展阅读
北平的四季
中国的大都会，我前半生住过的地方，原也不在少数；可是当一个人静下来回想起从前，上海的热闹，南京的辽阔，广州的乌烟瘴气，汉口武昌的杂乱无章，甚至于青岛的清幽，福州的秀丽，以及杭州的沉着，总归都还比不上北京——我住在那里的时候，当然还是北京——的典丽堂皇，幽闲清妙。
先说人的分子罢，在当时的北京，——民国十一二年前后——上自军阀政客名优起，中经学者名人，文士美女教育家，下至于负贩拉车铺小摊的人，都可以谈谈，都有一艺之长，而无憎人之貌；就是由荐头店荐来的老妈子，除上炕者是当然以外，也总是衣冠楚楚，看起来不觉得会令人讨嫌。
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《故都的秋》PPT课件下载 第一部分内容：素养目标 1. 分析文中的景物描写和写景手法，如情景交融、以景显情等，深入体会故都的秋的特点。 2. 品味富有表现力的词语和优美、精警的语句..
《故都的秋》《*荷塘月色》PPT课件 第一部分内容：【助读博览】 一、魅力作家 1.放棹江湖飘零客郁达夫 郁达夫(18961945),现代作家。原名郁文,浙江富阳人。曾留学日本,深受近代欧美、..
《故都的秋》《*荷塘月色》PPT 第一部分内容：课前自主学习 故都的秋 一、识作者 抗日救国的爱国主义作家郁达夫① 郁达夫(18961945)，原名郁文，字达夫。1922年与郭沫若、成仿吾等组..
发布于：2020-08-17 09:30:20
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《兰亭集序》PPT课件
第一部分内容：王羲之其人其书其事
1、王羲之其人
王羲之(303—361)，字逸少，琅邪临沂人(今属山东)。官至右军将军，会稽内史，故后世称为“王右军”。他出身于两晋的名门望族。王羲之十二岁时经父亲传授笔法论，“语以大纲”，即有所悟。他小时后就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。以后他渡江北游名山，博采众长，观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。
2、羲之其书
王羲之在书法上是个革新家，他的书法圆转凝重，全然突破了隶书的笔意，被后代尊为“书圣”。
王羲之作品的真迹已难得见，我们所看到的都是摹本。王羲之楷、行、草、飞白等体皆能，如楷书《乐毅论》、《黄庭经》、草书《十七帖》、行书《姨母帖》、《快雪时晴帖》、《丧乱帖》等。
行楷《兰亭序》最具有代表性。
（1）袒腹东床
晋代的大士族郗鉴欲与王氏家族联姻，就派了门生到王家去择婿。
王导让来人到东厢下逐一观察他的子侄。 门生回去后对郗鉴回报说：“王氏的诸少年都不错。他们听说来人是郗家派来选女婿的，都一个个神态矜持。只有一个人在东床上袒胸露腹地吃东西，好像不知道有这回事一样。” 郗鉴听了，说：“这就是我要找的佳婿。”后来一打听，知道坦腹而食的人是王羲之，就把女儿嫁给了他。
（2）鹅池
《晋书·王羲之传》记下了这样一件事：
“性爱鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣。求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。”
王羲之为之感动，边派人去集市买来几把扇子，取出随身带的笔墨在扇上挥毫，一一题款落印。然后对老婆婆说：“老人家，你为我斩杀了心爱的大白鹅，我很是过意不去，请把这几把扇子拿到市上，卖上几串钱，算是我对你的补偿吧。”
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兰亭集序PPT，第二部分内容：背景介绍
两晋政治恐怖，统治集团内部互相倾轧，残杀现象时有发生。士大夫不满，普遍崇尚老庄，追求清静无为自由放任的生活。玄学盛行，对士人的思想，生活以及文学创作都产生了很复杂的影响。文学创作内容消沉，出世入仙和逃避现实的情调很浓。东晋时期，清谈老庄玄理的风气很盛，是玄言文学泛滥之时。但王羲之一反“清虚寡欲，尤善玄言”的风气和追求骈体的形式主义之气，抒写了一篇情真语笃，朴素自然的优美散文《兰亭集序》，不但在东晋文坛上占有一席之地，而且在中国文学史上享有崇高声誉。
文体知识
《兰亭集序》是一篇序言。“序言”简称“序”，也叫前言，属实用文体，同“跋”是一类。列于卷首叫序，附于卷末叫“跋”。其作用在于推荐介绍某人著作或某一材料，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同书本有关的事情，帮助读者更好地去阅读或理解。序言，有自己作的，叫“自序”；也有请他人写的，叫“他序”，他序除了介绍著作外，往往还有一些评价的内容。
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兰亭集序PPT，第三部分内容：整体感知
第一部分（1、2自然段）：
叙事、写景，先叙述集会的时间、地点，然后点染出兰亭优美的自然环境。
第二部分（3、4自然段）：
抒情、议论，由欣赏良辰美景、流觞畅饮，而引发出乐与忧、生与死的感慨。
时间：永和九年，岁在癸丑，暮春之初。
活动：会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。
为文动机：当时与会者共有42人，饮酒赋诗一共写下了37首诗，后来王羲之将这些诗汇集成册，并写了一篇序文，这就是被称为天下第一行书的《兰亭集序》。
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兰亭集序PPT，第四部分内容：生词注音
癸丑（ ）
会稽山（ ）
修禊事（ ）
激湍（ ）
流觞（ ）
骋怀（ ）
放浪形骸（ ）
趣舍万殊 ( )
一契（ ）
嗟悼（ ）
彭殇（ ）
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兰亭集序PPT，第五部分内容：课文研读
第1自然段
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
永和九年，这年是癸丑年，三月初，（名士们）在会稽郡山阴县的兰亭集会，为的是到水边进行消灾求福的活动。许多有声望有才气的人都来了，有年轻的，也有年长的都聚集在一起。这里有高大的山和险峻的岭，有茂密的树林和高高的竹子，又有清水急流，（在亭的）左右辉映环绕，把水引到（亭中）环形水渠里来，让酒杯漂流水上（供人们取饮），人们在曲水旁边排列而坐。虽然没有管弦齐奏的盛况，一边饮酒一边赋诗，也足以痛快地表达各自幽雅的情怀。
第2自然段
是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
这一天，天气晴朗空气清新，和风吹来心情舒畅。向上看，天空广大无边，向下看，地上事物如此繁多，（这样）来纵展眼力，开阔胸怀，尽视和听的乐趣，实在快乐啊！
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兰亭集序PPT，第六部分内容：问题探究
1、第一段是按怎样的顺序记叙兰亭盛会的？
明确：先总叙时间、地点及集会，再叙人、地、事、乐。
2、这段话语言有什么特点?
记叙性文字言简意赅，如开头总叙，只25个字就交代清楚了兰亭集会的时间、地点、目的，表现出高超的语言技巧；写景的文字精练优美，朴素清新。
3、第一、二自然段文字在写法上有什么特点?
写景抒情，叙议结合。如叙说“此地有崇山峻岭，茂林修竹……列坐其次。”下面紧接着引申而论“虽无丝竹之盛，……亦足以畅叙幽情”；下面也同样是叙议结合：“是日也，天朗气清，惠风和畅。”由良辰、美景、赏心、乐事得出这样的结论：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”
4、作者为何说“信可乐也”？
良辰：暮春之初,天朗气清，惠风和畅。
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兰亭集序PPT，第七部分内容：对偶修辞
句型上的分类
句中对：同一句上下两个词语互相对偶。
例如：清流激湍、游目骋怀。
单句对：上下两句互相对偶。
例如：崇山峻岭，茂林修竹。
群贤毕至，少长咸集。
隔句对：第一句对第三句，第二句对第四句。
例如：或取诸怀抱，悟言一室之内；
或因寄所托，放浪形骸之外。
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兰亭集序PPT，第八部分内容：引用
1.“不知老之将至”
《论语‧述而》：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”
2.“死生亦大矣”
《庄子‧德充符》引孔子之言：“死生亦大矣，而不得与之变；虽天地覆坠，亦将不与之遗。”
（原是用来形容“道”的作用。）
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兰亭集序PPT，第九部分内容：传统习俗
元宵：元月十五，赏灯吃汤圆。
修禊：三月三日，临水宴饮、洗涤不祥。
寒食：约在清明节前一、二日，禁火寒食。
端午：五月五日。
七夕：七月七日。
中秋：八月十五日。
重阳：九月九日，登高、赏菊、饮酒、敬老。
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兰亭集序PPT，第十部分内容：古代书法名家
二王——指东晋王羲之、王献之父子。前者为书圣。
钟王——三国魏钟繇、东晋王羲之
苏黄米蔡——宋“四大家”苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄
颜柳——唐书家颜真卿、柳公权，书史上又有“颜筋柳骨”之称。
初唐四大书法家－－虞世南、欧阳询、褚遂良、薛稷
唐草书的杰出代表“颠张醉素”－－张旭和怀素
二张——指东汉张芝、唐代张旭二位善草书之书家
赵董——指元代赵孟俯，明之董其昌
邢张米董——晚明四大家邢侗、张瑞图、米万钟、董其昌四人
虞欧褚薛——初唐的四大书法家虞世南、欧阳询、褚遂良、薛稷
《兰亭集序》PPT下载 第一部分内容：基础积累 王羲之，字逸少。东晋书法家、文学家。东晋琅邪临沂人，世居会稽山阴。出身于士族名门，是东晋政治家王导的从子。青年时期有美誉，朝廷..
《兰亭集序》PPT 第一部分内容：学 习 目 标 【知识与能力目标】 1.鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力； 2.了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这两首诗。 【过程与方法目标】培..
发布于：2020-08-03 11:50:07
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人教版高中语文语文必修二
《善用多媒介》PPT
第一部分内容：活动方案
学校近期拟举办一次戏剧节，你所在的班级准备参加这一活动。小组合作，为班级的节目写一个跨媒介宣传推广方案。
1.确定宣传主题、目标受众和媒介种类。每小组选择一种媒介，集中力量宣传，充分发挥这种媒介在宣传功能上的优势，例如校报、校广播台、校电视台具有权威性，而一些自媒体平台则传播迅速，吸引力强。
2.设计宣传方案，拟写宣传语，确定图片、音视频材料的使用策略等。要根据所选媒介的特点，有针对性地进行设计。例如在校电视台播放宣传短片，要设计短片画面内容，撰写画外音文稿；进行网络直播，要选择恰当的直播场地，撰写直播内容的脚本；使用网络公众号，则要拟写有吸引力的标题和可读性较强的文章，选择与之相匹配的图片或视频。
3. 根据受众情况和媒介特点，选择最佳发布时间。因为是校园活动，主要受众是老师和同学，所以如使用电视、广播等传统媒介，可以选择课间、午休时发布信息；如使用网络推广，则应选择晚上或周末发布信息。此外，还要注意把握宣传的频率，频率过高，容易使受众厌烦；频率过低，又达不到宣传效果。
4. 多媒介的运用可以充分自主化、个性化，但同时我们要有媒介使用的自律性，不做“标题党”，不夸大宣传，更不能侵害他人的合法权益。
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善用多媒介PPT，第二部分内容：活动资料
1. 画外音
画外音，是来自画面外的声音。它可以描述心理活动，也可以对画面的背景、叙写对象、事件直接议论抒情。
画外音常常通过形象生动的描述和合理的联想来传递图片的丰富内涵，增强图片的感染力，起到宣传的效果。
写画外音要实（画面内容）虚（画面意蕴）结合地揭示摄影者的立场、情感、态度。
例如：请任选一个角度，根据下图内容及情景提示，写几句画外音。
示例一：小鸟也许弱小得微不足道，却也有着令人类都肃然起敬的真挚情感。小鸟对逝去伙伴的悲唤让我们感受到：世界处处都有爱!
示倒二：生者的呼喊能唤醒永远沉睡的伙伴吗？一个生命的逝去却是另一个生命无尽的痛苦。
示例三：说好比翼齐飞的! 说好不离不弃的! 你说北方的桃花很灿烂，你说冬天的南方很温暖，醒来吧，我们去看桃花!我们一起回家!
2. 脚本
脚本是指表演戏剧、拍摄电影等所依据的底本或者书稿。直播脚本亦即做直播时所依据的文稿。脚本模板如下：
发布于：2020-07-03 15:49:59
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人教版高中语文语文必修二
《囚绿记》PPT下载
第一部分内容：预读先学 —— 读文本内容，学基础知常识
语言知识积累
一、音正形准
1.给下列加颜色的字注音
(1)单音字
①镶嵌( )
②瞥见( )
③移徙( )
④揠苗助长( )
⑤婆娑( )
⑥淅沥( )
⑦猗郁( )
⑧涸辙( )
(2)多音字
劳累( )
硕果累累( )
罪行累累( )
提防( )
提醒( )
纤细( )
纤夫( )
... ... ...
二、词语积累
(1)猗郁： ___________
(2)婆娑： ________________________________________________
(3)淅沥： _______________________________
(4)攀缘： ________________________________________________
(5)了截爽直： ___________
(6)急不暇择： ____________________________________________
(7)揠苗助长： ____________________________________________
(1)留恋·留连
“留恋”是动词，指不忍舍弃或离开。“留连”是动词，指留恋不止，舍不得离去，也写作“流连”。二者都有舍不得离去的意思，但词义的侧重点和适用对象不一样。“留恋”侧重指不忍舍弃或不愿中断某种联系，其对象多为祖国、故乡、亲人及宝贵的时间、生命等。“留连”多指玩乐时留恋不止，因而其对象多为名胜古迹、风景区或其他值得欣赏的地方。从语法上讲，“留恋”可以受程度副词(很、十分等)修饰，可以带宾语(如“留恋故土”)；而“留连”就没有这些用法。
①度过了一个月，两个月，我______于这片绿色。
②到过桂林的人无不_____于那美丽自然的山水，乐而忘返。
(2)装饰·妆饰
二者都可表示有所修饰，其不同点是：作动词时，“装饰”是指在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观，既可指人又可指物；“妆饰”是打扮的意思，侧重指人。作名词时，“装饰”是指装饰品，而“妆饰”是指打扮出来的样子。
①我拿绿色来装饰我这简陋的房间，_____我过于抑郁的心情。
②人往往追求物质的丰富，偏偏忽略了最重要的东西和最美好的______——灵魂。
... ... ...
文本常识积累
一、作者简介
陆蠡(1908—1942)，浙江天台平镇岩头下村人，学名陆圣泉，原名陆考原，现代散文家、翻译家。资质聪颖，童年即通诗文，有“神童”之称。巴金认为他是一位真诚、勇敢、文如其人的作家。
主要作品有散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》等。
二、背景展示
1937年11月上海沦陷后，一部分文艺工作者利用上海租界的特殊环境，在日本侵略势力的四面包围中，坚持抗日文学活动，至1941年12月珍珠港事变、日军入侵租界为止，历时四年零一个月，称为“孤岛文学”。作者就是当时自告奋勇留在上海的文艺工作者之一。《囚绿记》写于1938年秋。“黑云压城城欲摧”“山雨欲来风满楼”，国难当头，民生之艰，个人之困，使作者这个有抱负的青年倍感焦灼和痛苦，使他发出要挣脱黑暗幽囚，去迎接光明的呐喊。《囚绿记》所表现出的坚贞不屈的精神，正是他心灵的写照。
三、文体知识
“记”是散文的一种体裁，可叙事，可写景，可状物(记人、记事、记物)，记景的目的往往是抒发作者的情怀和抱负(感情和主张)，阐述作者的某些观点。
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囚绿记PPT，第二部分内容：精读研析 —— 读课文题点，析思路明答案
1.赏析细致精彩的景物描写。
2.领会作者对“绿”的感受以及由此而抒发的不屈服于黑暗、顽强抗争的精神，树立民族自尊心和自信心。
3.掌握象征手法。
著名作家巴金在回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金般的心”，同他谈话“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为我是和一个崇高的灵魂接触”。他就是作家陆蠡。今天，让我们一起走进陆蠡的代表作《囚绿记》，去触摸他那高尚的灵魂。
... ... ...
下列对课文内容的分析和理解，正确的两项是
A.《囚绿记》回顾了一年前在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事，概括地描绘了常春藤在自由环境中活泼可爱的情貌和被囚禁后的反抗精神，从而显现其令人敬仰的品格。
B.《囚绿记》除运用托物抒情的手法以外，还运用了直接抒情的手法。“绿色是多宝贵的啊！……也视同至宝。”直接倾诉对绿的热爱和渴盼，表现出作者对当时北方都市沉闷环境的厌倦和不满，既指自然环境，也指当时的社会环境。
C.“植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意……因为它损害了我的自尊心。”责怪常春藤，表达对绿的自省的心理活动，对绿的认识逐渐起了变化，但仍然不 肯彻底改变自己的决定，反映了作者对绿爱得“执着”。
D.《囚绿记》塑造了两个艺术形象：绿的标志物“常春藤”和作者自述性的代言人“我”。这两个形象中，“我”是主角，“常春藤”是配角。
E.《囚绿记》正是作者心灵的忏悔录。文章不但真实地记录了他爱绿、赞绿的心，记录了他囚绿的行，更记录了囚绿时他日渐遭受的心灵折磨以及内心的不安宁和伴随而来的自责和忏悔。
解析 A项“概括地描绘了常春藤”错，应该是“细致地描绘了常春藤”。
D项“‘我’是主角，‘常春藤’是配角”错，应该是“‘常春藤’是主角，是另一个艺术形象的引子”。
E项“囚绿时”错，应为“囚绿之后”。
... ... ...
1.作者是如何描写绿枝条的？在作者眼里，它有着怎样的性格特点？
2.作者观赏绿时包含了怎样的情感变化？请结合具体语句回答。
(1)“当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生的。但我并不感到孤独。”心情：忘记了困倦和不快。
(2)“我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。”心情：快活、留恋。
(3)“我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。”心情：欢欣、喜悦。
3.作者借写绿表达了怎样的情感？绿的象征意义是什么？
答案 文中所说的常春藤的蓬勃、向阳、固执的特点与作者在字里行间向我们传达的对生命、希望、光明、自由的不懈追求，还有那坚贞不屈的抗战精神，有着惊人的相似之处。这就是从“物”到“志”，从“实”到“虚”的写法，我们称之为“象征手法”。文中的绿其实象征了不屈服于黑暗，渴望自由，英勇抗敌的中国人。
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对本文主题的理解，有几种不完全一致的说法，如：①以常春藤来象征作者以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，表达爱国情怀；②因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下；③借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节。你的观点是什么？
我的观点：
答案 (示例)第一种观点是表达作者渴求民族解放的执着的爱国主义情怀。第二种观点是因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧。第三种观点是作者借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。
三种理解既有同，又有异。作者通过赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀。第一种理解固然不错，但作为一篇散文的主题似乎不宜包容太多。常春藤到底是象征作者呢，还是象征整个中华民族呢？文章是表达作者的“不畏强暴、追求光明”呢，还是“渴求民族解放的执着的爱国主义情怀”呢？也应该突出其中的一个为好。兼而有之，则显得分散。第二种理解似乎没有分出文章的内蕴的轻重，尤其是没有从特定的写作背景去理解文章——而这一点作者又是特意加以强调的。说“我”“囚绿”是因为“爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢”是可以的，说日本对于中国的侵略也是如此，则显得轻浮。
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囚绿记PPT，第三部分内容：多读厚积 —— 读素材美文，积素养提技能
一、课本素材
陆蠡说：“我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。”一方面说明作者喜爱绿色就像喜爱生命，绿色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征；同时也交代了自己“囚绿”的原因。有了“绿色”便有了快乐，便有了爱和幸福，也便有了活力四射的青春年华。对生命的尊重，渗透在字里行间。
弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个角下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁、虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好几次看弘一法师的传记，读到这个细节，总是为弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏之心所深深感动。
陆蠡在他的《囚绿记》中说：“我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。”说明作者喜爱绿色就像喜爱生命，绿色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中蓦然产生，并且成了他此后努力倡导和不懈追求的目标。
二、课外素材
全民偶像新时代，又见疯狂追星
随着《太阳的后裔》的热播，宋仲基偶像效应得到了充分体现。27、28日宋仲基在广州、深圳举行了“2016亚洲巡回粉丝见面会”，与两万余名粉丝度过了愉快的时光。据悉，在发布会期间，不少粉丝偷偷混进现场，更夸张的是，一度有未能进入会场的粉丝推搡大门想强冲进去，引起保安紧急堵门平息混乱。
【选材感言】粉丝们完全被“灿烂星光”占据了内心，心中只有明星，没了自我；只有依附，缺乏独立；只有虚幻，缺乏踏实。与其膜拜明星，不如多一些精神上的直立行走，勇于面对，敢于担当，敬畏自己，敬畏生命！多一些坚韧、耐心、信心、开阔、历练，才有望避免此类荒唐现象。
【请你思考】你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？
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核心亮点：拟题、点题(三)
作文命题：绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命、生态紧密相连。今天，绿色成为崭新的理念，与每个人的生活息息相关。
请以“绿色生活”为话题写一篇不少于800字的文章。要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
[先读佳作]
水绿山青春日长(1)(2)(3)
①现在，人们终于知道，躺在草地上睡觉远比在公交车上打盹舒服，而烟囱里冒出的黑烟遮挡出的阴影也没有大树下的阴凉凉爽。绿色，才是生活的本色。(4)
1.精准拟题
(1)本文是如何精准拟题的？
提示 作者通过准确把握材料所宣示的意义拟题，也提示了文章要表达的中心观点。
(2)题目有什么含义？
提示 只有保持好青山绿水，才能有长久美好的春天，只有绿色生活，才能美好的生活。
(3)题目语言有什么特色？
提示 题目借用唐代诗人刘威的诗句，以一个整句(诗句)形式，告诉人们一个道理，既概括材料，又点明中心论点。
2.巧妙点题
(4)开头是如何点题的？有什么特色？
提示 开篇以人们的原始热爱引出人们对绿色的向往，回扣材料的中心意思，引发读者的阅读兴趣和思考；直接点题并提出中心论点，引人深思。
《囚绿记》PPT免费课件 第一部分内容：新课导入 同学们，你见过雨后的彩虹吗？你知道它是有哪几种颜色组成的吗？你最喜欢其中的哪种颜色？ 绿色往往让人联想到安静、和平、希冀；萌生..
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发布于：2020-06-05 18:32:26
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人教版高中语文语文必修二
《囚绿记》PPT教学课件
第一部分内容：作者简介
陆蠡（1908——1942），字圣泉，原籍浙江天台。1919年进浙江基督教惠兰中学，1921年转入浙江之江大学附中，开始阅读文学作品并尝试写作。1926年考入之江大学，1928年转学到上海劳动大学机械系。1930年任教于杭州中学。1942年4月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去一些有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场，但知道消息后，前去交涉，被宪兵扣留，最后因遭酷刑逝世。
1932年开始在上海文化生活出版社任编辑，一度曾到福建泉州一私立中学任教。写有大量散文作品，出版过3本散文集：《海星》（1936），《竹刀》（1937），《囚绿记》（1940）。
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囚绿记PPT，第二部分内容：字 音
陆蠡 迁徙
管窥蠡测 瞥见
涸辙 蕈菌
淅沥 急不暇择
猗郁 一茎枯枝
揠苗助长 嵌着
涸辙之鱼（涸辙之鲋）
涸，水竭；辙，车轮的迹。指的是干涸车辙里的鱼，比喻处于困境，急待求助的人。
在紧急情况下来不及选择。
把苗拔起，以助成长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而把事情弄糟。
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囚绿记PPT，第三部分内容：问题探究
1.作者选中的屋子是什么样子的？为什么要选择这样的屋子？
屋子简陋、炎热。
原因：“我便是喜欢这片绿影才选定这房间的。”
这从侧面写出了作者对常春藤的喜爱。
2.作者为什么对“这一片绿影”如此倾倒？（请你用原文中的话来回答）
绿色是多么宝贵呀！它是生命，它是希望，它是慰安，它是希望。
3.作者为什么要将这绿色的常春藤囚住？（请你用原文中的一句话概括说明）
“让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色……猗郁的年华。”
4.文章既然写了“遇绿——观绿——囚绿——放绿——怀绿”五个层次。那么为什么题目要命名为“囚绿记”?
文章以“囚绿”来命名，实际上与文章想要表现的主题有关系。
“囚绿”写绿枝最艰难的状况，这暗示这艰难的国家命运；”囚绿“表明了作者复杂的心情，这是在卢沟桥事变后，作者内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反映。
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囚绿记PPT，第四部分内容：课堂小结
作者以一株常春藤为线索，长出了一曲绿色的生命之歌。文章通过托物言志、直抒胸臆、象征等写作手法，赋予了”绿“时代意义，赞美了”绿“永不屈服黑暗，向往光明自由的精神。
假如陆蠡在牺牲时，眼前又闪现出北平公寓窗前的那一抹绿影，他会对这昔日的绿影说些什么呢？
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囚绿记PPT，第五部分内容：写作背景和主题思想
《囚绿记》写于1938年，当时正是“祖国蒙受极大耻辱的时候”，国难当头，民生之艰，个人之困，使这个困居”孤岛“上海的有抱负的青年倍感焦灼和痛苦，于是他借怀念一年以前在北平暂住公寓窗外的常春藤，发出了要挣脱黑暗幽囚（日寇的黑暗统治），去迎接光明的呐喊，抒发了自己热爱自由，追求光明和仇恨日寇的感情。
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囚绿记PPT，第六部分内容：写法归纳
象征手法的运用
《囚绿记》写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。因为文章所述之事发生在卢沟桥事变后，地点又是烽烟四起中的旧都，这就很自然地使读者联想、体味到，这“永远向着阳光生长”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，体味到作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的对民族的光明前景的信念。
语言形象，亲切动人
《囚绿记》作者将“绿”拟人化，写出了它的朝气，执着向阳的精神及其坚贞不屈的性格，并且在描写中始终饱含情感、思绪和愿望，读来亲切动人。如“我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。”作者用拟人化手法，写出了我与“绿”的默契交流，表达喜爱、依恋之情。又如：“下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。”
作者将常春藤想象成一位活泼灵动、翩翩起舞的小姑娘，而他自己就是这舞蹈最忠诚的欣赏者。喜爱之情溢于言表。下文又把常春藤叫做“绿友”“绿囚”，描写它的“固执”“无亲热”“不屈服于黑暗”，在不得已的情况下才“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，并祝福它繁茂苍绿。在这里作者又赋予常春藤坚强的性质、气质，赞颂它永不屈服的精神，读来令人感动。
文章运用比喻表情达意，化抽象为具体，化平淡为生动。
文章中说：“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！”作者对绿色的爱恋有多深？无法用语言来直接形容。“如同涸辙的鱼盼等着雨水”，这一比喻将情感具体生动化，使作者对绿色的焦渴、依恋，可感甚至可触可摸。
... ... ...
囚绿记PPT，第七部分内容：写法精讲
这篇散文主体部分从表层看是按时间的顺序来叙述，这是典型的直缀式结构，单纯、连贯；从深层看是以情感的流向为中心轴线，柔缓轻徐，错落有致。时间延伸线之直与情感心理线之曲，相映成趣，使本文的结构有一种尺水兴波、曲径通幽之美。
从全篇看，文章用的是倒叙。起笔独句成段，交代事情发生的时间，出语平淡，含而不露。主体部分按爱绿、赏绿、囚绿、释绿、怀绿这样的心理情感线来经纬材料。从欢喜到爱恋到占有再到控制，这是人的情感发展的必然逻辑。
陆蠡在《囚绿记》序里说：“我用文字的彩衣给它穿扮起来，犹如人们用美丽的衣服装扮一个灵魂。”结构既是形式的，又是内容的；这篇散文结构上的错综见意、曲折生姿，正是作家“吞吐的内心的呼声”、“心灵起伏的痕迹”的外化。时值抗日战争爆发前夕，“黑云压城城欲摧，山雨欲来风满楼”，国难当头，民生之艰，个人之困，使这个有抱负的青年倍感焦灼而痛苦，使他发出要挣脱黑暗的幽囚，去迎接光明的呐喊。这篇散文结构的生命力量就在于作者不屈的“崇高的灵魂”。
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囚绿记PPT，第八部分内容：精彩应用
给爱一对翅膀
——给《囚绿记》的作者陆蠡
新居的窗口拥上一团绿，这生命的活力深深地将你吸引住，因此你爱上了它。可是爱使你失去了理智，与普通人一样，你的占有欲也随爱而生。你爱它柔软的卷须，舒开的嫩叶，爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。你把绿牵引进你的屋子里，你让它伸长到你的书案上。你拿它装饰你的房间，你拿它装饰你的心情。渐渐地你的爱几乎将绿囚禁到死亡。很庆幸的是你最终醒悟了，你痛下决心，放绿，放开曾是绿友的绿囚，给被爱者一对翅膀，让被爱者自由地飞翔。
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《囚绿记》PPT免费课件 第一部分内容：新课导入 同学们，你见过雨后的彩虹吗？你知道它是有哪几种颜色组成的吗？你最喜欢其中的哪种颜色？ 绿色往往让人联想到安静、和平、希冀；萌生..
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发布于：2020-05-25 18:36:29
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人教版高中语文语文必修二
《囚绿记》PPT课件下载
第一部分内容：学习目标
1、培养学生的语言建构与运用能力，赏析绿枝条形象的语言描写，探究绿的内涵。
2、了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。培养审美鉴赏与创造能力。
3、理解“绿”永不屈服于黑暗的精神的赞美，对忠贞不屈的民族气节的赞颂。培养民族文化精神，传承优秀的文学作品。
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囚绿记PPT，第二部分内容：关于作者
陆蠡——（1908—1942）原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。他以散文诗集《海星》步入文坛，后又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了作者真诚、纯朴心灵的闪光。在艺术上，那乡野泥土的气息，忧郁动人的故事情调，优美清丽的文笔，严谨的构思，形成他自己独特的风格。
作者事迹与写作背景简介
1935年作者任上海文化生活出版社编辑，上海沦陷后，他留沪主持该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。
本文是现代散文家陆蠡的代表作，写于抗战爆发之后，写作者在上海“孤岛”时期，怀念在北京的一段生活，表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞之情。
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囚绿记PPT，第三部分内容：学习指导
采用三步读书法学习：
1、初读课文，用文中的圈点符号标出段序、生字、生词，然后查工具书注音、解释。
2、再读课文，理清文章思路，熟悉课文内容，能用自己的话概括课文大意。
3、三读课文，用“。”符号标出关键词语，用“——”符号标出总括局、重要句，用“~~”符号标出佳妙句，用“”符号标出重要段，用“(”符号标出段内层次，加在层次开头，然后参照《绿》一文“读书动笔示例”，在草稿纸上逐一批注的文字，写好后，同学之间交流，取长补短，修改补充，正式定稿，写在课文右边空白处。
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囚绿记PPT，第四部分内容：自学效果检查
一、正音：
陆蠡 瞥见 移徙 淅沥 葱茏 囚系
二、解释：
了截爽直 —— 爽快、干脆。
急不暇择 ——迫切，来不及选择。暇：空闲。
抑郁——心有愤恨不能诉说而烦闷。
葱茏——（草木）清脆茂盛。
攀援——抓着东西往上爬。
幽囚——囚禁。
囚系——囚拘、囚禁。
烽烟——烽火，古时候边防报警点的烟火，比于战火或战争。
... ... ...
囚绿记PPT，第五部分内容：课文结构提示
全文14段，开头一段引出回忆，最后一段结束回忆，照应开头，并抒发对“圆窗和绿友”的怀念。中间部分是文章的主体，可分为两个部分。
第一部分（2—7段）：写爱绿。又可分两层。
第一层（2—4）写选择了可以看到绿色的房间。
第二层（5—7）写享受房间的绿色。
第二部分（8—13段）：写囚绿。又可分三层。
第一层（8）写囚住绿色。
第二层（9—11）写绿色的变化。
第三层（12—13）写“我”释放了绿色。
理解下列句子在文章中的表达作用：
1、我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。
表现作者和绿的心灵的相通。表达了作者对绿的热爱，对这样一种安宁、平和的环境的追求。从下文“囚绿”以后的心理活动看，“我”对绿的理解并不是很深入的。
2、人识在自然中生长的，绿是自然的颜色。
作者认为，认识不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境最好的代表，因此人是不能生活在缺少绿的环境中的。
3、我好像发现了一种“生的欢喜”，超越了任何的喜悦。
表达作者对生命活力的赞美。所谓“生的欢喜”，就是对富有生命力的东西的热爱。作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过在任何时候产生的喜悦。
... ... ...
囚绿记PPT，第六部分内容：写作特点
借物抒情，以小见大。
语言优美、清丽、带忧郁色彩。
质疑探究，领会主旨
什么是象征？联系当时的社会背景，说“绿”的象征意义。
（提示：由绿的特点，作者的体验思考联想一下。）
关于象征手法
如周敦颐的《爱莲说》，文章描写的对象不同，语言的风格各异，而且有白话，有文言，但却具有一个共同的地方，即作者都不是单纯地赞美松树、白杨、翠竹、莲花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征的手法”。
当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要“固执”的向着阳光生长!让青葱的生命在绿色的大地上诗意的栖居！
《囚绿记》PPT免费课件 第一部分内容：新课导入 同学们，你见过雨后的彩虹吗？你知道它是有哪几种颜色组成的吗？你最喜欢其中的哪种颜色？ 绿色往往让人联想到安静、和平、希冀；萌生..
《囚绿记》PPT教学课件 第一部分内容：作者简介 陆蠡（19081942），字圣泉，原籍浙江天台。1919年进浙江基督教惠兰中学，1921年转入浙江之江大学附中，开始阅读文学作品并尝试写作。1..
《囚绿记》PPT下载 第一部分内容：预读先学 读文本内容，学基础知常识 语言知识积累 一、音正形准 1.给下列加颜色的字注音 (1)单音字 ①镶嵌( ) ②瞥见( ) ③移徙( ) ④揠苗助长( ) ..
发布于：2020-05-25 18:22:10
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《庖丁解牛》PPT课件
第一部分内容：内涵探究
庖丁解牛已臻化境：解牛之后，提刀而立，为之四顾，踌躇满志，善刀而藏。表现出一种自豪，一种潇洒，一种悠然自得的境界，一种道的高度！
可以说是一种大彻大悟的人生境界！
此时的梁惠王又有什么感想呢？你从庖丁解牛的故事中参悟出什么样的道理呢？
文惠君说:善！吾闻庖丁之言，得养生焉。
比较第二段，文惠君有什么变化？
梁惠王说：“好啊！我听了庖丁的这番话，懂得了养生的道理了。”文惠君的养生之道与庖丁的解牛之道有怎样的关联？这也是大部分读者朋友读这篇寓言产生的共同困惑。也是解读《庖丁解牛》的难点。
我们一起做深入的探究！
“庖丁解牛”的故事尽人皆知，人们对它的解读却是仁者见仁、智者见智：
技术解读：欧阳修《卖油翁》
科学解读：“庖丁解牛”中所包含的科学知识、科学思维、科学方法和科学精神四个不可分割的方面，对当今的科学教育和工程教育有着很好的启迪作用。“工匠精神”。
艺术解读：“庖丁解牛”“莫不中音，合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”。可视为中国古代艺术精神的源头。
哲学解读：“臣所好者道也，进乎技矣。”“依乎天理”“因其固然”，即老子所说的“道法自然”。
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庖丁解牛PPT，第二部分内容：文体特征
寓言是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品。《庄子》善于把抽象的议论和比喻、寓言结合起来,使得深邃的哲理显得形象具体，富有感染力。
庖丁是虚构的一个人物，庖丁解牛是一个虚构的故事，庄子通过这个故事表达了养生的问题，传达出人生智慧。
把握文章的思想内涵，要和养生联系起来。解牛和养生具有一种怎样的逻辑关系呢？
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庖丁解牛PPT，第三部分内容：文化传承
庖丁对牛的内部结构认识的非常透彻，“依乎天理”“因其固然”。世间万物虽有千差万别，从老庄的哲学看来，世间万物皆有规律可循，它无处不在，无处不有。参悟宇宙根源和普遍规律是庄子的追求。
我们今天认识事物，把握事物的规律，利用规律为我们人类服务。对规律掌握达到了“依乎天理”“因其固然”的高度，学习工作就会得心应手、左右逢源。我们今天应该悟出的道，也就超越了解牛、养生的层面。这就是“庖丁解牛”的文化价值和现代意义吧？
经典寓言的寓意往往是多重的。有人认为“庖丁解牛”表达了庄子“顺应自然”的思想，有人则认为主要是强调人要“保全天性”……你怎么理解这则寓言的寓意？课下写一篇文章，表达你的观点。
“观今宜鉴古，无古不成今。”庄子的寓言是弥足珍贵的文化遗产，深刻体悟庄子的智慧，才能更好地把握当下与未来。
王蒙写过《庄子的享受》《庄子的快活》《庄子的奔腾》。他在《王蒙自述：我的人生哲学》中有两段话，与同学们共勉：
生命的意义在于进入一种人生的化境，而进入“化境”，也就进入了人生的自由王国。这也许会是很难的，但一样东西学好了，做好了，也就入了“化境”。只要肯琢磨，肯实践，就能入“化境”。
入化境的最大特点是身外之学化为身同之学，一切学问知识本领信条化为本能、化为生性、化为本色、化为爱好与习惯、化为快乐与内在要求、化为审美的快乐与满足。于是诚于中而形于外，只听命于内心的诚实，随心所欲不逾矩，庖丁解牛，如入无人之境。治大国如烹小鲜，信手拈来，俯拾即是，百战百胜，左右逢源。
《庖丁解牛》PPT下载 第一部分内容：素养目标 1. 了解庄子及其思想观点；掌握重要实词、虚词、特殊句式等文言知识。 2. 欣赏本文细致生动的描写和富有表现力的语言。 3. 领会《庄子》..
《庖丁解牛》PPT 第一部分内容：学习目标 1.了解庄周及其代表作《庄子》。积累进、批、导、善、盖等文言字词，掌握技经肯綮之未尝、而刀刃新发于硎等文言句式。 2.掌握寓言文体特征，..
发布于：2020-05-25 18:06:43
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人教版高中语文语文必修二
《青蒿素：人类征服疾病的一小步》PPT
第一部分内容：素养目标
1. 了解获奖感言的体裁特点，体会其准确严谨、朴素自然、平实易懂的语言特色。
2. 把握文章以小标题结构文章的好处，梳理作者及其团队发现、应用青蒿素的科研过程。
3. 体会科学家从事科研工作的好奇心、求真精神、团结协作精神和创新精神，为了造福社会不达目标不罢休的信念与毅力。
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青蒿素人类征服疾病的一小步PPT，第二部分内容：作者简介
屠呦呦，女，药学家，中国中医科学院终身研究员兼首席研究员，国家最高科学技术奖获得者，诺贝尔生理学或医学奖获得者。其名字取自《诗经·小雅》中的诗句：“呦呦鹿鸣，食野之苹。”
1930 年生于浙江宁波。1951 年考入北京大学医学院药学系。1955 年毕业后一直在中国中医研究院（2005 年更名为中国中医科学院）工作。屠呦呦多年从事中药和中西药结合研究，突出贡献是开创性地从中草药中分离出青蒿素应用于疟疾治疗。2015 年，屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。她是首个获得诺贝尔科学奖项的中国科学家。这也是中国医学界迄今为止获得的最高奖项。2017 年，屠呦呦获得2016 年度国家最高科学技术奖。2018 年，党中央、国务院授予屠呦呦“改革先锋”称号，颁授“改革先锋”奖章。
“青蒿素：人类征服疾病的一小步”，以两个并列的名词作为标题，将青蒿素的发现置于人类征服疾病的宏大背景中，简明扼要地阐明了发现青蒿素的重大意义。“一小步”突出了其对人类作出的巨大贡献，满含民族自豪感。
2011 年度拉斯克奖颁奖典礼上，拉斯克基金会将拉斯克临床医学研究奖授予屠呦呦，以表彰其在治疗疟疾的青蒿素研究中的贡献。这是拉斯克奖设立以来首次颁予中国科学家。评审委员会认为，屠呦呦领导的团队将古老的中医疗法转化为最强有力的抗疟疾药，使现代技术与传统中医师们留下的遗产相结合，将其中最宝贵的内容带入21 世纪，在全球特别是发展中国家挽救了数百万人的生命。
本文根据屠呦呦在接受拉斯克奖时的演讲及同年发表于《自然医学》杂志的论文编写而成。
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青蒿素人类征服疾病的一小步PPT，第三部分内容：课文探究
1.从第三段看，哪些因素促成屠呦呦发现并提取出青蒿素？
① 自己热衷于中草药研究。
② 领悟了有关人体和宇宙的中国传统哲学思想。
③ 运用现代科学和技术，继承和发扬中国传统医药学的精髓。
2. 为什么先写研究工作的背景而不直接写研究工作的过程？
① 写疟疾重新肆虐，突出研究工作的使命感。
② 写“523 项目”和中医研究院的任命，突出了国家规划和院所领导的作用。
③ 强调团队的作用，不独自贪功，客观公正。
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青蒿素人类征服疾病的一小步PPT，第四部分内容：主题归纳
本文通过对青蒿素的发现、临床实验和实际应用的叙写，表现了屠呦呦及其团队勇于探索、坚持目标、不畏艰难的科研精神，同时也反映了传统中医精华在现代技术条件下，必将得到有效利用，造福全人类。
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青蒿素人类征服疾病的一小步PPT，第五部分内容：深入探究
1.本文体现了作者的哪些情感？
① 对工作的热情。
在第一部分中，作者写到毕业、工作、脱产学习，“对中草药从好奇转化为热衷”。从此，在青蒿素研究的每一个阶段，作者都踏踏实实，以严谨认真的态度默默做着烦琐的工作，甚至亲身做志愿者，试验药物疗法。这种对工作的热情，对事业的执着，对科研的奉献，是科学创新的前提。
② 对战胜困难取得成就的豪情。
研究工作经历了种种困难：太多的中草药需要挑选，青蒿提取的实验结果难以重复，青蒿素的提取方法难以解决，青蒿素药物的效果不尽如人意，青蒿素的普及和传播困难重重……这些都不曾使作者沮丧和退却，反映了她战胜困难的勇气和自信。正因为经历了这么多的困难，作者才充满了成功的自豪之情，不管是文章开头写童年时没想到有一天会被人称颂，还是文末写到的梦想，都是这种自豪之情的直接体现。
③ 对团队的感激之情。
文章写青蒿素的科研工作时，时时处处不忘提到团队的作用，受命伊始有团队，临床试验有团队，普及传播有团队，研制衍生物有团队。不仅不忘自己领导的团队，第三部分中，还写了“523 项目”的大团队，文章还多处提及高校院所的作用。这体现了实事求是的精神、心底无私的胸怀，表达了作者对伙伴的感激之情。
2.本文在结构上有什么特点？试简要分析。
① 用小标题领起各部分内容，简明概括。
除第一部分外，本文用五个小标题，提纲挈领，概括了青蒿素从发现到制成药物经过的不同阶段，介绍了中医药学对人类作出的贡献。读者借助小标题就能对各部分内容、对全文内容一目了然。
② 采用了“总—分—总”、由一般到特殊、由个别到一般等顺序行文，过渡自然，条理清晰。
第二部分总写发现、提取青蒿素的经过，第三、四、五部分具体写研究工作的过程，第六部分总括中医药学的贡献，结构严谨。先写青蒿素的研究普及，再写对双氢青蒿素的认识以及它们的联合应用，这是一个由一般到特殊的过程，符合对事物的认知规律。前五部分写青蒿素的贡献，最后一部分写中医药学的贡献，这是由个别到一般的过程，顺理成章，升华了文章内容。
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发布于：2020-05-25 18:04:08
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人教版高中语文语文必修二
《孔雀东南飞》PPT下载
第一部分内容：导入新课
中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统；中国是一个浪漫的民族，她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，《孔雀东南飞》就是其中杰出的代表。“孔雀东南飞，飞到天涯去不回，千般怜爱万种柔情相思成灰。心碎的时候秋声格外让人悲，天若不尽人意，我愿生死相随。”屠洪刚的一曲《孔雀东南飞》唱得荡气回肠，唱得催人泪下，而《孔雀东南飞》的故事更是家喻户晓，老少皆知。
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孔雀东南飞PPT，第二部分内容：作家简介
徐陵（507-583），字孝穆，今山东郯城人。南朝陈文学家。少好学，八岁即能文，博涉经史，有口才。梁时，官东宫学士，两次出使北朝。入陈，历仕尚书左仆射、丹阳尹、中书监等职，主持朝廷重要文书的草拟。其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为宫体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一。
《玉台新咏》成书于梁代。是《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集。所收诗歌上自汉魏，下迄梁代，共七百九十六篇，其中为《文选》所收者六十九篇。选诗范围较狭窄，多叙男女闺情，但也不乏杰作，如具有反封建礼教的积极主题和高度艺术成就的我国第一首成熟的长篇叙事诗《古诗为焦仲卿妻作》（后世或题作《孔雀东南飞》）即最先见于此书。此诗作者不详。
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孔雀东南飞PPT，第三部分内容：解题
１．《孔雀东南飞》
《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
２．汉乐府
“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
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孔雀东南飞PPT，第四部分内容：字词注音
箜篌( ) 槌( )床 伶俜( )
绣腰襦( ) 葳蕤( ) 遗( )施
绣夹( )裙 玳瑁( ) 流纨( )素
明月( ) 公姥( ) 磐( )石
拊( )掌 便( )言 否（ ）泰
窈窕( ) 鹄舫( ) 龙子幡( )
婀娜( ) 踯躅( ) 金镂( )鞍
赍( )钱 鲑( )珍 衣裳( )
摧藏( ) 奄奄( )
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孔雀东南飞PPT，第五部分内容：整体把握
第一部分（开头到“会不相从许”）：
兰芝被遣——故事的开端
第二部分（从“府吏默无声”到“二情同依依”）：
夫妻誓别——故事的发展
第三部分（从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”）：
兰芝抗婚——故事的发展
第四部分（从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”）：
双双殉情——故事的高潮。
第五部分（最后一段）：
告诫后人——故事的尾声
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孔雀东南飞PPT，第六部分内容：人物形象分析
1．刘兰芝：坚强、持重，自尊，果断，勇敢,不为威逼所屈，也不为荣华所动。
知书达礼:“十三能……十六诵诗书”
不卑不亢:“受母钱帛多，不堪母驱使”
自尊:“便可白公姥，及时相遣归”
果断“仍更被驱遣，何言复来还？”
勇敢:“举身赴清池”
镇定，庄重:“新妇起严妆，”
外柔内刚:“处分适兄意，那得任自专”
2．焦仲卿：忠于爱情，忍辱负重，但比较懦弱，胆小怕事。
“今若遣此妇，终老不复取”——坚贞不逾
“故作不良计，勿复怨鬼神”——叛逆精神
3．焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；极端蛮横无理，一味独断专行。势利。
“何乃太区区”
“吾意久怀忿，汝岂得自由”
“小子无所畏，何敢助妇语”
“吾已失恩义，会不想从许”
“汝是大家子，仕宦于台阁。慎勿为妇死，贵贱情何薄”
4．刘兄：反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。
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孔雀东南飞PPT，第七部分内容：民歌风味
１．以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，这种以美禽比拟夫妻的手法，是民歌里常用的。
２．多处运用铺陈手法
十三能织素，十四学裁衣，十五谈箜篌，十六诵诗书，十七为君妇。（纵铺）
著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。（横铺）
３．善用比喻
君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。
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孔雀东南飞PPT，第八部分内容：重点字词例释
(1)作名词，相貌。如：儿已薄禄相。
(2)作副词，表示互相，彼此。如：
①相见常日稀；
②久久莫相忘；
③六合正相应；
④枝枝相覆盖，叶叶相交通；
⑤仰头相向鸣；
⑥黄泉下相见。
(3)作副词，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代“你”“我”“他”“它”等等。如：
①吾已失恩义，会不相从许（代“你”）；
②及时相遣归（代“我”）；
③还必相迎取（代“你”）；
④好自相扶将（代“她”）；
⑤誓天不相负（代“你”）；
⑥不得便相许（代“你”）；
⑦登即相许和（代“它”）；
⑧蹑履相逢迎（代“他”）；
⑨怅然遥相望（代“他”）；
⑩誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指）。
贱妾留空房，相见（动词，见面）常日稀；
转头向户里，渐见（副词，被）愁煎迫；
兰芝初还时，府吏见（指代副词，指“我”）丁宁。
适（刚才）得府君书；
处分适（适合）兄意；
始适（出嫁）还家门。
谢（辞别）家事夫婿；
多谢（劝诫）后世人；
阿母谢（推辞）媒人。
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孔雀东南飞PPT，第九部分内容：古今异义词
便可白公姥
（古：告诉，禀告；今：常指一种颜色）
共事二三年
（古：在一起过日子；今：在一起工作）
何乃太区区
（文中古：愚拙，凡庸；今:（数量）少，（人或事物）不重要）
汝岂得自由
(古：自作主张；今：在法律规定的范围内，随自己的意愿活动的权力）
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孔雀东南飞PPT，第十部分内容：互文
互文是指诗歌中上下两句文义互相呼应，彼此映衬的一种技巧。本是两个词要合在一起，由于受字数、音节的限制，便在上下句中分开来说。
“左手执刀尺，右手执绫罗”意即“左手右手执刀尺绫罗”。
“东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。”意思是“坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。”
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孔雀东南飞PPT，第十一部分内容：问题探究
1．本诗的主题思想是什么？
以时间为序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的矛盾冲突为线索，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
2．本诗开头两句（第1段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？
不能删。这是民歌习用的起兴手法。它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调，又有提摄全篇、引出下文的作用。
3．第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？
不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。 这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。
4．诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘？这和情节的发展有何关系？
这个比喻第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。第二次是焦仲卿说的，他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷。表明人物之间产生了误会，出现了分歧。这两次比喻和故事情节的发展是一致的，并能推波助澜，使情节曲折起伏，生动感人。
5．有人说，结局有点超现实，去掉好不好？
结局写两家合葬，用美丽传说写了化鸟双飞，化木连理的理想结局，充满浪漫色彩，突出主人公的悲剧命运，也表达了人们对幸福生活的向往和对礼教的抗议，另外，鸳鸯双飞的结局与孔雀失偶的起兴呼应，形成独特艺术魅力！
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孔雀东南飞PPT，第十二部分内容：拓展延伸
以孔雀失偶兴起，以鸳鸯双飞作结，这种由美禽丧偶联想到夫妻分离的艺术手法，源自民歌，极富表现力，类似的故事在古代还流传不少，如：
战国时期，宋康王见韩凭妻何氏美丽，夺为己有，韩凭夫妇不甘屈服，双双自杀。死后二人墓中长出大树，根相交相错，又有一对鸳鸯栖于树上，悲鸣不已。这故事控诉了统治者的残暴，歌颂了韩凭夫妇对爱情的忠贞。
陆东美夫妇
三国时吴国黄龙年间，海盐有个人叫陆东美。他的妻子朱氏，仪容举止很好。夫妻互相敬重，被人称为“比肩人”。夫妻二人都说“比翼双飞，恐怕不会长久。”后来妻子死去，陆东美也绝食而亡。家里人非常悲伤，将他们合葬在一起。不到一年，坟墓上长出一棵梓树，同根双干，相互拥抱合成一棵树，经常有一对鸿雁栖身于树上。
陆游与唐琬
南宋时，诗人陆游与妻子唐琬，琴瑟相和，伉俪情深。但终被陆母逼得劳燕分飞。后来陆游随母意而另娶，唐琬也改嫁赵士程。几年后的一个春日，陆游满怀郁闷独游绍兴城南沈园，与唐琬邂逅，唐琬征得丈夫同意，遣人送酒致意，陆游满怀伤感，题《钗头凤》于沈园，唐婉则写下续《钗头凤》相答，由于伤心过度，唐婉不久即郁闷愁怨而死。
《孔雀东南飞》PPT课件 第一部分内容：新知导入 《孔雀东南飞》是古乐府民歌的代表作之一，是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，与北朝的《木兰诗》并称乐府双璧。它是我国古..
《孔雀东南飞》PPT 第一部分内容：了解文体 《孔雀东南飞》选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。全诗357句，1785字，被称为 古今第一长诗。它是我国..
发布于：2020-05-25 18:00:56
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《直面挫折 学习描写》PPT
第一部分内容：一、导入
同学们，在我们成长的道路上，一定面临过挑战，遭遇过挫折，经历过失败。也许我们心中缠绕过“才下眉头，却上心头”的忧愁，凝结过“欲渡黄河冰塞川，欲登太行雪满山”的无奈，喷薄过“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的愤慨。当忧愁朦胧我们的双眼，当烦恼囚禁我们的心灵时，让我们拿起笔，做好记录，将这些少年心事凝固成文字，让记忆在时间的浸染下，散发出幽幽的生命之香！
挫折是指个人从事有目的的活动时，由于遇到阻碍和干扰，其需要得不到满足时表现出的一种消极情绪状态。中学生所会遇到的挫折主要表现在学习方面和情感方面。学习方面主要包括考试没考好，成绩下降，受到老师和家长的批评和责备。
人生难免会遇到挫折，没有经历过失败的人生不是完整的人生。没有河床的冲涮，便没有钻石的璀璨；没有挫折的考验，也便没有不屈的人格。正因为有挫折，才有勇士与懦夫之分。记住孟子的话：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能。” 记住巴尔扎克的话：“挫折和不幸，是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底深渊。”
生活中的失败挫折既有不可避免的一面；又有正向和负向功能。既可使人走向成熟、取得成就，也可能破坏个人的前途，关键在于你怎样面对挫折。
适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，促使人奋进。挫折是一种挑战和考验。
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直面挫折学习描写PPT，第二部分内容：二、学习描写
母亲在我快要撞开一条路的时候，忽然去世了。我很自责、后悔、痛苦。
走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我而去时才只有四十九呀！ ___史铁生《我与地坛》
朗读这两段文字，说说哪一段更有感染力，为什么？
明确：段二更有感染力。段二通过一连串的反问来表达失去母亲的痛苦和自己没能在母亲生前理解母亲的自责，写出了痛苦和自责的理由，比概括记叙更具体形象，更能感染读者。这种通过人物的自我表述来透视人物的内心世界的方法，就叫内心独白。
方法一：内心独白，直接再现
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）
只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清照《武陵春》）
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修《踏莎行》）
朗读上面的诗句。
问：这些诗句是如何写“愁”的？这样写有什么好处？
明确：用比喻的手法来描写愁：李煜将愁比作滚滚东流的一江春水，写出了愁得深广；李清照将愁比喻为有重量的东西，写出了愁得沉重；欧阳修将愁比喻成迢迢不断的春水，写出了愁得绵绵不断。这种比喻的手法能化虚为实，使本来抽象不可触摸的愁变成具体可感之物。我们同学们也可以借用诗词中的这种写法，用比喻将我们无法明说的内心感受形象地表达出来。
方法二：比喻描写，化抽象为形象
请大家用比喻的手法写出自己受挫时的心情。
我的心空笼罩了一层厚厚的阴云，好像只等雷公一声命令，就会大雨倾盆。（伤心）
忧伤是透明的雾，忧伤是朦胧的纱，笼罩思想的时候，唯有心中明媚的阳光才能穿过那层层阻隔。（忧伤）
痛苦是一个没有花开的季节，是一方没有星光的夜空，是一场没有掌声的演出。（痛苦）
希望是一轮映在水中可望不可即的明月，它是一场富丽堂皇却最终消散的美梦，它是一株朴素淡雅却转瞬即逝的昙花，它是一棵枝繁叶茂却不能结果的栗子树。（考试失败后的心理）
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直面挫折学习描写PPT，第三部分内容：三、模仿创作
请同学们运用我们学习的几种描写方法，选一篇类似的作文，模仿写作。
记不清是谁说过这样一句话：“只要心灵不干涸，即使是荒芜的沙漠也能变成生机勃勃的绿洲。”我要让心灵的泉水源源流淌，让生命的花朵在这片贫瘠的土地上绽放得更加绚丽。
教师小结：当我们遭遇挫折时，请相信，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。世界上没有绝望的处境，只有绝望的心。当我们面临绝境的时候，可以向左向右拐个弯，去寻找生命的出口，走向更广阔的天地！
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直面挫折学习描写PPT，第四部分内容：课堂总结
清人唐彪在《读书作文谱》中说道：“文中之描写，犹画者之描写人容也。容貌毫发不肖，不得谓之工。即容貌肖矣，而神气毫发不肖，亦不得谓之工。故文章最重描写，而最难者亦无如描写也。”这段话不仅道出了描写的重要性，而且还指明了描写的要求，即不但要形似，更要神似。在今天的课堂上，我们主要是通过各方面的描写来揭示人物的心理，这样，就已经做到了神似。愿大家的文章在描写中出彩。
《直面挫折 学习描写》PPT课件 第一部分内容：学习目标 1．明确描写目的：为表现人物的思想性格和作品主题服务 2．学习描写方法：抓住特点，运用修辞，融入感情 ... ... ... 直面挫折..
发布于：2020-05-25 17:56:05
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人教版高中语文语文必修二
《修辞无处不在》PPT
第一部分内容：新课导入
在古时候，有一个小伙叫李小坡，他没事儿专爱把鱼摸。说这一天，他摸着摸着摸着个漩涡，嗯！突然就摸着一个圆家伙，是圆圆的身子四条腿呀，长长的脖子往回缩。你要问摸的是什么，哈，却原来，摸着一个王八二斤多。
你还知道哪些修辞方式？
比喻、拟人、双关、对比、排比、夸张、比拟、通感、顶真、反复、回环、互文、仿词、引用等
... ... ...
修辞无处不在PPT，第二部分内容：修 辞
狭义的修辞：指运用修辞格(比喻、比拟、夸张……）来增强语言的表达效果。
运用修辞格对语言进行修饰，只是修辞的一种方式。
广义的修辞：对语言材料进行选择，调整和组合的过程，其目的是为了使语言表达得鲜明、生动。从这个角度来讲，修辞无处不在。
... ... ...
修辞无处不在PPT，第三部分内容：修辞分类
语音修辞 富于节奏，语音和谐
对偶、联绵词、叠音词；平仄变化；押韵；排比、反复、回环等
词语修辞 词语的选择与锤炼
炼字；词语超常搭配；比喻、借代、比拟、夸张、通感、双关、仿词、婉曲等
语句修辞 句子的选择、组合与锤炼
句序调整（倒装等）；句子组合（整散句、长短句等）；句式选择（反问句、设问句等）
... ... ...
修辞无处不在PPT，第四部分内容：语音修辞
通过对语音的调配，使语音整齐和谐、富有节奏感和旋律美。
常用手段：排比、反复、顶真、对偶、叠音词、双声词、叠韵词、平仄相间、押韵……
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月。——《孔雀东南飞》
惨象，已使我目不忍视；流言，尤使我耳不忍闻。
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
天时不如地利，地利不如人和。
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修辞无处不在PPT，第五部分内容：探究
1、轻轻的我走了，正如我轻轻的来;
我轻轻的招手，作别西天的云彩。
2、晶晶亮,透心凉 (雪碧饮料广告)
3、她彷徨在这寂寥的雨巷/ 撑着油纸伞/
像我一样/ 像我一样地 /
默默行着 /冷漠，凄清，又惆怅。
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修辞无处不在PPT，第六部分内容：语言实践
1、如果你是某粉笔产品的代言人，请你为粉笔设计两句广告词。
2、元旦将至，请你以祝福新年为主题，为你的亲朋好友写一则短信或贺卡。
注：语言要精短，并充分运用修辞方式。
①明月光，地上霜，霜在降，天气凉。蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，也要健康。清秋时节，加件衣裳，暖暖和和，安度秋霜，祝快乐又健康！
②你是我最深的思念，你是我无尽的挂牵，让风儿捎上我的祝福；让云儿带上我的问候：愿你度过一个幸福快乐的新年！
③一斤花生二斤枣，好运经常跟你跑；三斤苹果四斤梨，吉祥和你不分离；五斤桔子六斤蕉，财源滚进你腰包；七斤葡萄八斤橙，愿你心想事就成；九斤芒果十斤瓜，愿你天天乐开花。
④天给你温暖，地给你温馨，我给你祝福。祝你运气像雨点一样密集！烦恼像流云一样飞去，忧愁像恐龙一样灭绝，幸福像蜂蜜一样甜美。
《修辞无处不在》PPT课件 第一部分内容：学习目标 1、能够辨识常见的修辞方法; 2、能够评价修辞运用的优劣； 3、能够根据要求运用修辞方法。 ... ... ... 修辞无处不在PPT，第二部分..
发布于：2020-05-25 17:32:07
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人教版高中语文语文必修二
《就任北京大学校长之演说》PPT下载
第一部分内容：教学要求
1．在了解北大的历史和当时的社会历史背景的基础上，引导学生理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。
2．结合注解，疏通字句，通过关键语句的分析，引导学生深入理解文章的内涵，体会本文的思想文化意义。
3．结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。
4．结合本文的思想内容，思考大学的内涵和大学生的价值取向问题，并进而对我国建设世界一流大学提出自己的想法与建议。
1．理解本文的思想内涵和历史意义，并从中思考本文对当代大学生的启示。
2．了解演说词的特点，并思考如何才能使演说打动听众。
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就任北京大学校长之演说PPT，第二部分内容：作者生平
蔡元培（1868—1940），字鹤卿，先号民友，后改孑民。伟大的爱国主义教育家，中国近代学术与教育的奠基者。
在教育中首倡德、智、体、美四育，以“养成共和健全之人格”;并积极推行义务教育和社会教育
积极倡导并实行思想自由、兼容并包、允许和鼓励不同学派发展的办学方针。
坚决批判封建复辟思想，反对“尊孔读经”，针对宗教迷信活动，提出“以美育代宗教”的口号，发表了《文化运动不要忘了美育》、《美育与人生》等文章和演说。
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就任北京大学校长之演说PPT，第三部分内容：创作背景
唐振常《蔡元培传》（节选）
1916年前北大的概况
蔡元培的改革措施
新文化运动与五四运动的策源地
数(shù)载(zǎi) 干(gàn)禄(lù) 提携(xié)
肄(yì)业 孜孜(zīzī) 造诣(yì)
店肆(sì) 沦丧(lúnsàng) 訾(zǐ)詈 (lì)
冶(yě)游 塞责(sèzé) 会晤(wù)
相(xiāng)勖(xù) 敷衍(fūyǎn) 庶(shù)民
切磋(qiēcuō) 正轨(guǐ) 砥(dǐ)砺(lì) 鲜(xiǎn)为人知
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就任北京大学校长之演说PPT，第四部分内容：结构与观点
第一部分（1段）：回顾自己与北大的渊源。
第二部分（2－4段）：对青年学子提出三点希望。
①抱定宗旨，为求学而来。
②砥砺德行，品行不可以不谨严。
③敬爱师友。
第三部分（5段）：交待了上任后要做的两件事及缘由（一曰改良讲义。二曰添购书籍。）。
①大学性质：大学者，研究高深学问者也。
②多年弊端：求学于此者，皆有做官发财思想。毕业预科者，多入法科。
对于教员，则不问其学问之浅深，惟问其官阶之大小。
③提出要求：抱定宗旨，为求学而来。
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就任北京大学校长之演说PPT，第五部分内容：鉴赏要点：
1、巨大的现实意义
课文作为就职演说，阐释了自己的治校纲领，并对青年学子提出要求。这两方面的意思融合在一起，而侧重后者。
作者作为新任校长，针对当时社会和教育存在的弊端，对青年学子提出三点要求，这三点要求正是治疗当时教育和北大的沉疴之良方，每一点都事关中国教育和北大的前途和命运。作者治校的大计方针融合在这三点要求之中，为改造教育和北大，具有巨大的现实意义和推动作用。
作者讲述的问题，正是当时北大青年学子普遍关心的问题，在演说的内容和情感上具有巨大的感染力，引起了听众的兴趣，这就使演讲获得了巨大的教育效果。
2、感人肺腑的情思
在演讲的全过程，作者讲述任何问题时，都倾注了无比的热情。
他五年前任职教育部时就对北大做出贡献，早已情系北大；走马上任之初，即针对时弊，殷殷教导青年学子改变观念、学风，热切关注；每提一点要求，都真诚表达自己对现实的看法、对事理的理解和对青年学子的诚挚期待；对青年学子近期应做事两项事，也同样是带着满腔热情来进行解释和开导。
这篇演讲的巨大说服力，除了深刻的思想内容因素之外，感人肺腑的情感因素也起了不可代替的作用。
3、清晰明快的思路
这篇演讲稿结构非常明晰。
由于演讲的时间性限制，听众是一听而过，时间有限，因此演讲只能安排一个中心，而且要求中心突出。
本文就是围绕着如何做一个优秀的北大学子而展开的，并且全文都是围绕着这一中心组织材料和精心构思。
开头话直截简短，正文展开中心内容，结尾有阐述，重在总结全文，层次分明，脉络清楚，全文结构紧密，思路明晰。
4、古朴典雅的语言
本文用浅易的文言文写作，带有古朴典雅的特点。
这是因为在那个年代，正是新文化运动的前期，是文言文向白话文过渡、而新旧两种文体并行的时期，当时许多文章都带有文白混杂的特点。
但作者在语言运用方面，独出心裁，别具一格。他的文章的基本格式是文言文，用了文言文语汇和句式，但造语浅显，带着许多口语口语成份，这就比古文容易接受理解。
因此，这篇演讲稿读起来，有文言的言简意赅、意味深长的特点，又有口语明快易懂、容易接受的好处。
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就任北京大学校长之演说PPT，第六部分内容：课堂随练：
阅读课文的“抱定宗旨”这一段，思考以下题目：
1. 结合全段来看，这里的“宗旨”指的是什么？在作者看来，求学者应当有怎样的“宗旨”？为什么要有这样的“宗旨”？
2. 作者在文中批评了哪些不正确的求学“宗旨”？他认为求学的终极目的是什么？
3. 如何理解“诸君肄业于此，或三年，或四年，时间不为不多，苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止”这句话的含意？
4. 请简要分析一下这段文字的语言特点。
5. 本文是作者在就任北京大学校长时的演说辞，可为什么主体部分是向学生提出谆谆教诲与建议希望？谈谈你的理解。
6. 作者在文中对当时北大学子提出的希望有着积极的现实意义，这种意义在今天有无价值？谈谈你的认识。
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就任北京大学校长之演说PPT，第七部分内容：延伸阅读
1 .蔡元培：我在北京大学的经历
2 .张申府：回想北大当年
3 .冯友兰：蔡元培的人格感召
《就任北京大学校长之演说》PPT课件 第一部分内容：新课导入 北京大学创办于1898年，初名京师大学堂，是中国第一所现代意义的大学。它是戊戌变法运动的产物，是维新派克服了顽固守旧..
《就任北京大学校长之演说》PPT 第一部分内容：新课导入 学界泰斗，人世楷模毛泽东 从排满到抗日战争，先生之志在民族革命；从五四到人权同盟，先生之行在民主自由。周恩来 三不主义..
发布于：2020-05-25 17:08:38
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人教版高中语文语文必修二
《齐桓晋文之事》PPT
第一部分内容：素养目标
1.了解孟子的民本思想，掌握重要的实词、虚词及特殊句式等文言知识点。
2.学习迂回曲折的论辩方法，分析比喻在文章中的重要作用，并能够运用比喻进行论辩。
3.体悟孟子当仁不让的治世精神，理解孟子同情广大劳动人民的深切情怀。
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齐桓晋文之事PPT，第二部分内容：作者简介
孟子（约前372—前289），名轲，字子舆。战国时邹（今山东邹城东南）人。我国古代著名的思想家、政治家、教育家。孟子是仅次于孔子的一代儒学大师，是战国时期儒家代表人物之一，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他曾游魏，说惠王，惠王不能用。于是他去齐国见齐宣王，为客卿，宣王很尊敬他，但终不得重用。
孟子发展了孔子“仁”的学说，在政治上主张法先王、行仁政，提出“民贵君轻”的进步思想，提倡以“仁”“义”为中心的所谓“仁政”“王道”，反对“霸道”，以“平治天下”为己任。
孟子谈问题时，常用夸张、比喻和寓言故事来增强文章的说服力，先隐主旨不谈，从侧面、反面入手，逐渐引向主题。这样，文章如曲径探幽，引人入胜；文势则波澜起伏，毫不板滞。其言行主要记录在《孟子》一书中。
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齐桓晋文之事PPT，第三部分内容：写作背景
战国时期，列强纷争，以征伐为能事，各诸侯国君都在野心勃勃地追求“莅中国而抚四夷”的霸主地位。对外连年征战，对内盘剥人民，于是就出现了“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”（《孟子·离娄上》）的惨烈局面，致使广大人民“仰不足以事父母，俯不足以畜妻子；乐岁终身苦，凶年不免于死亡”，过着苦难的生活。
齐国在东方诸侯国中号称强国，齐宣王子承父业，野心勃勃，在稷下广置学宫，招揽学士，任其讲学议论。孟子这时也以客卿的身份在齐宣王身边供职。于是，孟子便在齐宣王问有关齐桓晋文称霸之事的时候，针对当时的社会现实，阐发了他的“发政施仁”，改革政治，实行“王道”的主张。
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齐桓晋文之事PPT，第四部分内容：课文探究
1.孟子避开齐宣王所提的问题，有何用意？
“无以，则王乎”说法婉转，使齐宣王难以拒绝，又巧妙地把话题转移到自己想谈的“王道”上来。由问“霸道”开始，然后避开“霸道”引出“王道”，文势曲折生姿。
2.齐宣王以羊易牛的原因是什么？这和施行王道有什么联系？
原因：①眼见那牛惊恐颤抖的样子，不忍杀它。②没有见到羊恐惧的样子，故以羊换牛。
联系：这足以说明齐宣王有仁慈怜悯之心，这与施行王道有共通点，都有怜悯仁爱之心，都有不忍见其他生命受苦及被杀害之心。这正是“保民而王”的基础，这也就解决了齐宣王缺乏信心的问题。
3.孟子用“君子远庖厨”来进一步宽慰齐宣王，有何用意？
孟子用“君子远庖厨”来宽慰齐宣王，为的是坚定其已有的“不忍”之心。这说明齐宣王已经有了“保民”的基本条件，具备施行王道的基础。同时为下文论说齐宣王没有施行王道，是“不为”而非“不能”埋下了伏笔。
4. 孟子说“有复于王者曰……则王许之乎”这段话的用意是什么？
孟子在这段话中巧妙地设喻，旨在为后面的议论做铺垫，他以“举百钧”与“举一羽”、“察秋毫之末”与“见舆薪”为喻，引出齐宣王的“不王”，是“不为也，非不能也”这一观点，消除了齐宣王的畏难心理。
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齐桓晋文之事PPT，第五部分内容：主题归纳
本文记录了孟子和齐宣王的一次对话，孟子通过这次对话劝说齐宣王放弃“霸道”，施行“王道”，使齐宣王接受了他的观点，并自愿受教，从而宣扬了他“保民而王”的“仁政”思想。
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齐桓晋文之事PPT，第六部分内容：深入探究
1.熟读课文，说说孟子是怎样一步步说服齐宣王“保民而王”的。
对话一开始先避开齐宣王提出的“霸道”问题而举起“王道”的旗帜，然后顺着齐宣王的心理，从“以羊易牛”的事例切入，将其对齐桓晋文之事的注意转到对“仁”的注意上来，肯定他有“不忍之心”这一“保民而王”的思想基础，并用一系列的比喻引出对“仁政”的议论，指出齐宣王未做到“保民”不是“不能”，而是“不为”，进而列举“霸道”的种种危害，从而论述只有施行仁政才能统一天下的道理，最后，当齐宣王急于知道如何施行仁政而向他请教时，他才正面提出“制民之产”“申之以孝悌之义”的具体措施。
2.请结合原文，具体分析本文是怎样运用迂回曲折的论辩艺术的。
本文在论辩过程中有三个波折。
①第一个波折：孟子想向齐宣王道出自己的仁政理想蓝图，碰到的第一个难题是齐宣王的畏难心理。齐宣王认为王天下很难，而霸天下则比较容易，所以，他说：“德何如，则可以王矣？”“若寡人者，可以保民乎哉？”
针对齐宣王的这一心理，孟子从齐宣王的日常生活入手，巧妙地分析了“以羊易牛”的事，指出齐宣王不是吝啬，而是有不忍之心，而这不忍之心正是“保民而王”的思想基础。再者，孟子的这一番言语，也让人听着顺耳。所以，齐宣王说“他人有心，予忖度之”，心悦诚服地与孟子站到同一边来了。
②第二个波折：齐宣王虽然在思想上解决了一些问题，但他又怀疑自己的能力。他说：“此心之所以合于王者，何也？”意思就是说自己还是没有信心。
孟子针对这种思想上的疑难，采用了一组形象而生动的比喻进行说理。这就是“百钧”“舆薪”“挟太山以超北海”“为长者折枝”等比喻，指出齐宣王完全有能力“保民而王”，只是没有认真去做罢了，这就进一步从思想上为自己陈述仁政主张铺平了道路。
③第三个波折：在孟子发出了“推恩”然后可以王天下的议论后，齐宣王并没有明确地表示要去实行，而是对心中“大欲”念念不忘。那么，他的“大欲”是什么呢？这是孟子必须认识到并且要扫清的障碍，否则，王天下的大道理还是不能让齐宣王听到心里去。所谓能破才能立，就是这个道理。
孟子善于察言观色，他从两人一开始的谈话中就始终没有忘记齐宣王想称霸天下的企图，于是，他用“抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯，然后快于心与？”一激，再故意提出“肥甘”“轻暖”“采色”“声音”“便嬖”五项，旁敲侧击地引出齐宣王的“大欲”：“辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也。”然后，又用缘木求鱼的比喻，彻底击碎了齐宣王的幻梦。
文章中的这三个波折，呈现出迂回曲折的特点，千回百转，摇曳生姿，有时故意避开话题，有时故作顿挫，这都是由齐宣王认识上的曲折决定的。
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齐桓晋文之事PPT，第七部分内容：文言知识梳理
1.重要字音。
胡（hé） 衅（xìn）钟 觳觫（hú sù）
褊（biǎn）小 彼恶（wū）知之 忖度（cǔn duó）
舆（yú）薪 便嬖（pián bì） 莅（lì）中国
商贾（括常 赴澹sù） 福hūn）
放辟（pì） 邪侈（chǐ） 畜（xù）妻子
豚（tún） 彘（zhì） 庠（xián溃┬
孝悌（tì） 颁（bān）白
2.通假释义。
无以，则王乎 （“以”同“已”，停止）
王说（“说”同“悦”，高兴）
为长者折枝（“枝”同“肢”，肢体。一说，折枝即折取树枝）
刑于寡妻 （“刑”同“型”，典范、榜样，这里用作动词，做榜样）
盖亦反其本矣 （“盖”同“盍”，何不；“反”同“返”，回到）
行旅皆欲出于王之涂（“涂”同“途”，道路）
天下之欲疾其君者皆欲赴逵谕酰 “”同“诉”，诉说）
是罔民也 （“罔”同“网”，这里用作动词，张网捕捉、陷害）
放辟邪侈，无不为已（“已”同“矣”，表示确定语气）
颁白者不负戴于道路矣 （“颁”同“斑”）
3.古今异义。
百姓皆以王为爱也 （古义：吝惜，舍不得。今义：爱护，喜爱。）
王若隐其无罪而就死地 （古义：痛惜，哀怜。今义：隐藏不露；潜伏的，藏在深处的。）
莅中国而抚四夷也 （古义：中原地区。今义：中华人民共和国的简称。）
... ... ...
齐桓晋文之事PPT，第八部分内容：课后作业
1. 指出下列句中的通假字，写出本字并解释。
（1）王说，曰
（2）为长者折枝
（3）抑为采色不足视于目与
（4）行旅皆欲出于王之涂
（5）颁白者不负戴于道路矣
（1）说，同“悦”，高兴
（2）枝，同“肢”，肢体
（3）采，同“彩”
（4） 涂，同“途”，道路
（5）颁，同“斑”
2. 解释下列句中加色的词。
（1）是以后世无传焉 传：
（2）保民而王，莫之能御也 莫：
（3）百姓皆以王为爱也 爱：
（4）以小易大，彼恶知之 恶：
（5）无伤也，是乃仁术也 无伤：
（6）明足以察秋毫之末 察：
（7）刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦 御：
（8）犹缘木而求鱼也 缘：
（9）天下之欲疾其君者皆欲赴逵谕酢 疾：
（10）申之以孝悌之义 申：
（1） 流传
（2）没有谁，没有人
（3）吝惜，舍不得
（4）疑问代词，怎么，哪里
（5）没有什么妨碍，没有什么关系
（6）看，看清
（7）治理
（9）憎恨
（10）反复（做）
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发布于：2020-05-25 16:50:26
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《诗三首》PPT免费课件下载
第一部分内容：作者简介
陶渊明（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳柴桑（今江西九江）人。曾祖父曾官至大司马，到他时已家境没落。少年时代有“大济苍生”的壮志。但是东晋时局动荡，政治黑暗，陶到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐时仕。直到41岁完全弃官归隐。
他是东晋最杰出的诗人。流传至今的有125首，他的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界
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诗三首PPT，第二部分内容：走进文本
归园田居 （其一）
请同学们欣赏诗歌朗读，注意字音和注意朗读的节奏和感情。
【教学目标】
１、知识与能力目标：
了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。
２、过程与方法目标：
培养学生自己动手合作探究的能力；
初步形成欣赏古典诗歌的能力。
３、情感态度与价值观目标：
领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。
[教学重点]
1、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。
2、背诵全诗。
[教学难点]
初步形成欣赏古典诗歌的能力。
[教学准备] 多媒体
[教学方法] 诵读式、讨论式、启发式
[教学时数] 1课时
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诗三首PPT，第三部分内容：整体感知
《归园田居》突出表现了诗人________、_________的感情。
少无适俗韵，性本爱丘山。
误入尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。
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诗三首PPT，第四部分内容：赏析诗歌
“归园田居”这个标题的题眼是那个字？
1、从何而归？ 2、为何而归？
3、归向何处？ 4、归去如何？
表达了作者怎样的感情？
对官场生活的厌恶
诗中还有哪些词语能表达自己对官场生活的厌恶？
为何而归?
少无适俗韵，性本爱丘山。
方宅十余亩， 草屋八九间。
榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。
暧暧远人村， 依依墟里烟。
狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。
诗人描写到了哪些田园景色？是如何描绘的？这些田园景色有何特点？结合诗句具体分析 。
... ... ...
诗三首PPT，第五部分内容：艺术技巧
1、巧用比喻、对比、双关等。
2、景物描写采用白描手法，融情于景。
1、如果你是陶渊明，你会像他一样隐居吗？
2、如果陶渊明生活在当代，他会隐居吗？
你觉得能从本诗作者陶渊明的身上得到怎样的生活启示？
... ... ...
诗三首PPT，第六部分内容：布置作业
1、背诵《归园田居》其一。并课外阅读其它三首
2、以“我认为陶渊明是个……的人，因为他……”的句式写一段话。
《书湖阴先生壁》古诗三首PPT 第一部分内容：诗文导入 自学提示：自读自悟，借助工具书及注释，理解诗意，进而理解每句诗的意思。采用边读边画边批注的方式学习。 读一读 书湖阴先生..
《江南春》古诗三首PPT 第一部分内容：诗文导入 读了题目，你们知道了什么？ 读一读 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 ... ... .....
《浪淘沙》古诗三首PPT 第一部分内容：诗词导入 解诗题，知作者诵读全诗抓字眼，明诗意，理解大意品意境，悟感情 自学提示 1.根据注释解诗题。 2.互相交流资料，了解作者刘禹锡。 3...
发布于：2020-05-25 15:45:39
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《成语：中华文化的微缩景观》PPT
第一部分内容：一、词汇概说
一、单音词和多音词
从音节的角度来看，词可分为单音词和多音词两种。
(一)单音词
单音词就是由一个音节构成的词，如“人”“学”“绿”“把”“了”“花 儿”等。单音词 在书面上一般就是一个汉字，至于“花儿”，虽由两个汉字组成，但也只有一个音节，所以 也是单音词。
(二)多音词(又叫“复音词”)
多音词是由两个或两个以上的音节构成的词，如“人民”“芙蓉”“拖拉机”“巧克 力”“ 社会主义”“英特纳雄耐尔”等。
1叠音词：
由两个相同的音节重叠而成的双音词，例如“悄悄”“熊熊”“常常”“往往”“巍巍”“ 妈妈”“奶奶”“妈妈”“奶奶”中的第二个音节都念轻声，这不妨看作是叠音词中的一种特殊情形。
2双声词：
由两个声母相同的音节构成的双音词，例如“仿佛”“忐忑”“参差”“蒙昧”“弥漫”“ 大地”。
3叠韵词：
由两个属于同一个“韵”只要韵腹、韵尾相同(韵头可以不管)的，都算同一个韵。 的音节构成的双音词，例如“叮咛”“殷勤”“窈窕”“从容”“逍遥”“草帽 ” “玫瑰”等。其中“玫瑰(ｍéｉ·ｇｕｉ)”两个音节的韵母并不完全相同(只是韵腹和韵 尾相同，都是ｅｉ)，但它们属于同一个“韵”，所以也是叠韵词。
二、单纯词和合成词
从构成词的语素的多少来看，词可以分为单纯词和合成词。
(一)单纯词
单纯词是由一个语素构成的词。它又分单音节的和多音节的两种。
1单音节单纯词
这是由一个单音节语素构成的单纯词。例如：天地马看红二他不。一般情况下，单音词都是单音节单纯词，只有“花儿(ｈｕāｒ)”之类的情况例外， “花儿”是单音词，但并不是单纯词。
2多音节单纯词
这是由多音节语素构成的单纯词。它主要包括以下几种类型：
(1)联绵词指两个音节连缀成义而不能拆开来讲的词。其中有双声的，有叠韵的，有非双声叠韵的。
a双声连绵词：指两个音节声母相同的联绵词。例如：
伶俐 仓促 吩咐 慷慨 枇杷 澎湃
踟蹰 蜘蛛 忸怩 玲珑 参差 仿佛
b叠韵连绵词：指两个音节的“韵”相同的联绵词。例如：
苗条 朦胧 逍遥 蜻蜓 依稀 苍茫
堂皇 叮咛 从容 窈窕 玫瑰 烂漫
c非双声叠韵连绵词：例如：
芙蓉 蝴蝶 鸳鸯 蝙蝠 囫囵
(2)叠音词由相同的两个音节重叠而成的词。例如：
孜孜 巍巍 熊熊 匆匆 奕奕 瑟瑟
潺潺 翩翩 饽饽 猩猩 姥姥 皑皑
... ... ...
成语中华文化的微缩景观PPT，第二部分内容：二、成语
（一）成语的定义
成语是人们长期以来习用的、简介精辟的固定短语。
（二）成语的特点
(1)意义的整体性
成语的意义往往不是它的字面意义的简单相加，它有其特定的整体意义。因此，不能只从字 面上去理解成语的意义。例如“胸有成竹”，不是说“胸中有现成的竹子”，而是根据一个 典故概括出来的。宋朝画家文同(字与可)善于画竹，所画竹子都十分生动逼真。晁补之 赞 扬他说“与可画竹时，胸中有成竹”。这个成语后用来比喻“处理事情心里先就有了主意” 。又如“满城风雨”，源出宋朝潘大临“满城风雨近重阳”的诗句，原来是写景抒情的，形 成成语后不是说“风雨弥漫全城”，而是比喻“因某件事引起轰动，到处议论纷纷的样子” 。
(2)结构的定型化
成语在结构上是一种定型的固定组合，整个结构不能随意变动，各组成成分也不能用别的词 自由替换。例如：“三心二意”不能说成“二意三心”或“四心三意”；“守株待兔”不能 说成“守株待羊”；“破釜沉舟”不能说成“砸锅沉船”；“惊弓之鸟”不能说成“惊枪之 鸟”等等。否则就会造成语言的混乱。
... ... ...
总结：常见的也容易褒贬误用的成语
班门弄斧；
信笔涂鸦；
抛砖引玉；
高抬贵手；
蓬荜生辉；
虚怀若谷；
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发布于：2020-05-25 15:19:26
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人教版高中语文语文必修二
《想象世界 学习虚构》PPT
第一部分内容：教学目标
1、在写作过程中发挥想象和联想。
2、在想象的世界里学会虚构。
探讨问题：想象与联想的异同点。
冯至《我的寂寞是一条蛇》
“我的寂寞是一条长蛇，静静地没有言语。”
夏衍《包身工》“看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起小时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事。”
想象:人们在感知客观事物的基础上，经过头脑加工而创造出新形象的心理过程。是表现你对生活独特主观感受的另一种重要的方法。
联想:人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆或想到另一有关事物的思维活动。
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想象世界学习虚构PPT，第二部分内容：想象与联想的要求？
1、想象新颖，联想独特。
1、我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落。——郑愁予《错误》
2、生命是一袭华美的袍子，爬满了蚤子。——张爱玲《天才梦》
2、想象合理，联想自然。
例如：以“人才与____”为话题
<一> 人才与品德
有德有才是极品，有德无才是次品，无德有才是危险品，无德无才是废品。
<二>人才与口才
语言是思想的载体，少言才能多思。如果舌头超过了思想，那多出来的是废话。真正的人才是慎言慎行。
<三>人才与能力
有些学生有知识，没文化；有文凭，没水平；分数高，能力差。能力才是最重要。
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想象世界学习虚构PPT，第三部分内容：写作练习
美国近代著名科幻小说家弗里蒂克·布朗曾写过一篇就目前来说，堪为世界上最短的科幻小说。把它译成现代汉语恰好是25个字，仅仅只有一句话：
地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……
请你续写这篇小说。
尽管只有一句话，但它同样具备了小说的特点。就小说的三要素而言，有人物（一个人）、有情节（一个人独坐，听到敲门声）、有环境（仅有一人的地球上的某房间里）。科幻，重在科学幻想，其最为显著的特征就是：擅长夸张、制造悬念，给读者设置自由而广阔的联想、想象等思维空间。这25个字促使读者追究、探求的问题太多了——
地球上怎么会只剩下一个人？其他人都到哪里去了？是去往别的星球还是都死了？如果死了是因为什么而死的？既然地球上仅剩一个人，那么敲门的又是谁呢？是人类，是外星人，还是其它高智能的动物？这最后一个人是否去开门？开门后将看到什么？如果是外星人，他们能够通过语言来沟通彼此的情感吗？……最后故事又将会怎样发展？……总之，将会使每个读者都产生多维而丰富的联想和想象，有一百个读者，就会有一百个关于“地球上最后一个人”的故事。
《想象世界 学习虚构》PPT课件 第一部分内容：教学目标 1、在写作过程中发挥想象和联想。 2、在想象的世界里学会虚构。 ... ... ... 想象世界学习虚构PPT，第二部分内容：什么是想象..
发布于：2020-05-25 15:12:02
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人教版高中语文语文必修二
《姓氏源流与文化寻根》PPT课件
第一部分内容：新课导入
参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源，是谓“寻根”。
草木祖根，山祖昆仑；江河祖海，是谓“问祖”
“寻根问祖”不在祈福于祖先，而在明白：我们与祖先血脉相连，祖先曾经的苦难与辉煌，一定会通过这血脉，流传到我们现在。
中国最好听的十个姓氏 ：
1、钱 2、官 3、龙 4、郝 5、甄
6、郑 7、金 8、高 9、丁 10、孔
中国最难听的十个姓氏 ：
1、吴 2、贾 3、傅 4、赖 5、胡
6、朱 7、史 8、阎 9、魏 10、秦
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姓氏源流与文化寻根PPT，第二部分内容：「姓」「氏」的由
以前，只有F族有「姓」，平民K]有「姓」，只有名。
「姓」有「呐」的意思，留下了「只知有母」的v史痕E。
「姓」，是家族的族，用矸e祖先的家族
後期，子女分散各地，因此有「氏」的出F斫缍每支氏族 。故“氏”可以说是姓的分支 。秦以后，姓、氏逐渐不分。到了汉代，通称为姓
姓为氏之本，氏由姓所出。
氏同而姓不同，婚姻可通；
姓同而氏不同，婚姻不可通。
姓氏的来源
1、以图腾定姓氏
2、以神话传说为姓氏
3、以国名封地为姓氏
4、以出生地、居住地为姓氏
5、以官职职业为姓氏
6、以亲属排行为姓氏
7、以少数民族部落的名称为姓
8、天子赐姓氏
9、因避讳或避祸等原因改姓
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姓氏源流与文化寻根PPT，第三部分内容：「字」「名」的由
「字」、「名」在周代出F，古代同姓同氏的人很多，「名」c「字」用以^分，方便人H交往。
「名」可能c出生r的特殊情r有P，也可能与长辈所寄托的心愿有关。
男子二十qre行冠Yr，长者或尊者樗取「字」，女子t在十五qe行笄Yr取。
「字」c「名」有著意x上的联系，有的是同x~，有的t是意x相反的。
古人自称名，对人称字。
（1）不然，籍何以至此？
勃，三尺微命，一介书生。
（2）单于闻陵与子卿素厚。（《苏武传》）
取字方法：
1、“字”与“名”同义反复。
如屈平（原）、诸葛亮（孔明）
2、“字”与“名”反义相对。
如朱熹（元晦）、管同 （异之）
3、“字”与“名”连义推想。
如赵云（子龙）、岳飞（鹏举）
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姓氏源流与文化寻根PPT，第四部分内容：谦称、敬称、贱称
（1）谦称
A.表示谦逊的自称: 愚、鄙、
B.古帝王的自谦:孤、寡
C.官吏的自谦:下官、末官、小吏等
D.读书人的自谦:小生、晚生、不才
E.称自己一方: 家~ 舍~
（2）敬称
对对方用敬称： 令、尊、贤、仁
（3）贱称
A：今往而不反者，竖子也
B：竖子不足与谋
C：小子无所畏，何敢助妇语
《姓氏源流与文化寻根》PPT 第一部分内容：教学目标 1.了解姓氏源流进行文化寻根 2.培养学生自主合作与探究能力 3.培养学生的民族自豪感 ... ... ... 姓氏源流与文化寻根PPT，第二部..
发布于：2020-05-25 15:08:49
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人教版高中语文语文必修二
《游褒禅山记》PPT下载
第一部分内容：褒禅山及其名
褒禅山在今安徽省含山县城北15里，风景秀美，“文革”前寺院（即课文记述的慧空禅院）建筑宏伟。距院约200米，半山腰还有大小二塔。十年浩劫中，塔被炸毁，寺院被拆除，现仅两洞尚存。前洞在慧空禅院遗址东二三里，洞口大而平，洞深约三间房子大小。洞口左侧有一泉，泉水从石缝中流出，即使洞外干涸，这里仍流水潺潺。洞口石壁有题刻诗文，但多已风化难识。
唐贞观年间，全国四大高僧之一慧褒结庐修炼于华山，圆寂后其弟子将此更名为褒禅山，并建褒禅寺。而今过去千载，慧空禅院早已灰飞烟灭。现于其址修筑庙宇，只是今人复活过去的历史，续写昨天的故事。无论如何，褒禅山也是一座相当平淡的山。登泰山而翻阅历史长卷，游桂林而观看水墨山水，攀黄山坐叹造化神工，览九华心熏佛国烟香。褒禅山无此佳境。幸而由于历史的偶然，宋王安石到此一游，留有一记，山遂以文名。
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游褒禅山记PPT，第二部分内容：王安石其人
王安石(1021－1089)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，号半山，抚州临川（今江西临川）人。他“少好读书”。1042年登进士第。1061年上万言书，提出变法主张，1069年任宰相，推行新法，后因遭到反变法派的猛烈攻击，于1074年罢相，次年再为相。1076年再次辞去相位，退居江宁（南京）潜心学术研究和诗文创作。封舒国公，又改封荆国公，故世称“王荆公”。1086年司马光执政，废尽新法，王安石忧愤去世。卒谥文，故又称“王文公”。
王安石是唐宋八大家之一，他在文学上也是个革新派。他是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者，反对北宋初年浮靡的文风，主张文章“务为有补于世”。他的文章结构谨严，说理透辟，笔力雄健，语言洗炼，在唐宋八大家中独树一帜。他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。本文选自《临川先生文集》。
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游褒禅山记PPT，第三部分内容：课文提示
《游褒禅山记》是作者通过一次十分扫兴的游历来阐发道理的说理性散文。作者借游褒禅山，阐发了人要有不畏艰险，勇于进取的精神和治学处事必须“深思慎取”的道理。
文章记游，目的却是为了说理。记游时，语言朴素简洁，为说理留下伏笔；说理时，因事而发，生动自然，具有很强的说服力。同时，也为我们提供了生活中的万事万物都可以吸取教益的启示。
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游褒禅山记PPT，第四部分内容：字词注音释义
1、褒禅山
2、而卒葬之
4、有碑仆道
5、今言“华”如“华实”之“华”者
6、有穴窈然
7、则或咎
8、无物以相之
9、何可胜道也哉
10、箫君圭君玉
11、余弟安国平父
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游褒禅山记PPT，第五部分内容：课文串讲
褒禅山，亦谓之华山，唐浮图慧褒，始舍于其址，而卒葬之，
以故其后名之曰褒禅。 今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
距其院东五里，所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之 也。
距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰：“花山”。今言华如华 实之华者，盖音谬也。
褒禅山也叫做华山，最初的时候，是唐代僧人慧褒在山脚下筑屋居住的，最后他又葬在这里。因此，后人就给它起名叫“褒禅山”。
现在所说的“慧空禅院”，就是慧褒的庐舍和墓地。离禅院东边五里，有一个洞叫做“华山洞”，那是因为它在华山的南面而被这样叫的。距离山洞约一百步，有块石碑倒在路上，那上面的碑文已经模糊不清，只有从它残留的字还可以辨认出“花山”的名称。
现在把“华”字念作“华实”的“华”，大概是把字音读错了。
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游褒禅山记PPT，第六部分内容：特殊句式
始舍于其址
第一个句子是状语后置句。
第二、三个句子是省略句，省略介词“于”。
今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也
今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
这三个句子都用“……者……也”表示判断。
其中的“者”是语气助词，表示提顿；“也”是语气助词，表示判断。
第一个句子是一般判断句。
第二、三个句子是因果关系的判断句，其中的“者”有提示原因的作用。
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游褒禅山记PPT，第七部分内容：重点字词
侧：名词作状语，从旁边。
穷：形容词作动词，走到尽头。
见：动词作名词，见到的景物。
至：动词作名词，到达的人。
明：形容词作动词，照明。
极：副词作动词，尽情享受。
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游褒禅山记PPT，第八部分内容：讨论：
本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的？
①两部分之间使用了过渡句：第二段 “不得极夫游之乐”开启下文，第三段“于是余有叹焉”紧承上文，领起全段，使文章前后衔接，过渡自然。
②文字上前后呼应，意思贯通，起照应作用。前文的记叙正是为议论部分埋下伏笔，使议论有依据。议论部分是记叙的深化，是从具体事物中悟出来的含有哲理的感想。
③作者把治学处世比作游山，抓住它们之间的共同点：都必须具有百折不挠的意志和深思慎取的态度。
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游褒禅山记PPT，第九部分内容：古文例释
1、慧褒始舍于其址
2、以故其后名之曰“褒禅”
3、距其院东五里
4、有泉侧出
5、入之甚寒，问其深
6、后世之谬其传而莫能名者
7、火尚足以明也
8、后世之谬其传而莫能名者
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《游褒禅山记》PPT课件 第一部分内容：作者简介 本文是王安石34岁时的作品。 四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推..
《游褒禅山记》PPT 第一部分内容：学 习 目 标 1. 学习本游记即事见理的写法； 2. 理解作者尽志无悔的思想追求和深思慎取的学习态度； 3. 课文背诵，积累虚、实词。 ... ... ... 游褒..
发布于：2020-05-25 14:49:39
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