《光合作用》PPT

《光合作用》PPT

第一部分内容：情境导入

18世纪中期以前，人们一直认为：植物生长所需的营养物质全都来源于土壤中。包括古希腊哲学家亚里士多德也这么认为。亚里士多德的结论实际上只是一个经验上的推测，并没有进行相应的科学实验。今天，老师在课堂上引入四个科学实验，与同学们一起体验光合作用发现的艰辛过程！

1.领悟光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果。

2.领略科学家们发现和解决问题的科学思维方式。

3.通过光合作用发现过程分析其原料、条件和产物。

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光合作用PPT，第二部分内容：探究主题一

四个科学实验

17世纪上半叶 海尔蒙特（比利时）实验

1771  普利斯特利（英国）实验

1779  英格豪斯（荷兰）实验

1864  萨克斯（德国）实验

1. 海尔蒙特（比利时）实验 

他将一棵重2.3kg的柳苗栽种到一个盛有土壤的木桶中，木桶内土壤的重量是90kg。此后，他只用纯净的雨水浇灌柳苗。为了防止灰尘落入，他专门制作了桶盖。 

5年过去了，柳苗渐渐地长大了。他再次称量柳苗和土壤的质量，结果使海尔蒙特大吃一惊：柳苗质量增加了74.5 kg,土壤质量仅减少了0.057 kg.

结  论：

柳苗生长所需要的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质。 

提  问:

海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应该考虑什么因素？

2.普利斯特利（英国）实验

把一支点燃的蜡烛和一只小鼠放到密闭的玻璃罩里，不久蜡烛熄灭了，小鼠死去了。

光照下,将一支点燃的蜡烛和一盆绿色植物放到一个密闭的玻璃罩里，植物能够长时间活着，蜡烛也没有熄灭。

光照下,把一盆绿色植物和一只小鼠同时放到一个密闭容器里，植物和小鼠都能够正常地活着。

绿色植物能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。

当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，有的甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？

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光合作用PPT，第三部分内容：探究主题二

探索光合作用

1.验证绿叶在光下合成淀粉

绿叶在光下是否合成淀粉，可用碘液进行测试。因为在化学反应中淀粉遇碘变蓝。但是碘分子难以进入叶的活细胞，而且叶绿体中色素的颜色会干扰碘与淀粉显示的蓝色。因此，用煮沸的酒精杀死叶片细胞，并使叶绿素溶解于酒精中。碘分子浸入脱色叶片的细胞中，测试淀粉是否存在。

2.检验光合作用释放氧气

3.验证植物进行光合作用需要叶绿素

4.检验光合作用需要二氧化碳

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光合作用PPT，第四部分内容：达标训练

1.光合作用的原料是(    )

A．叶绿素、水和二氧化碳   B．二氧化碳和水  

C．淀粉和氧气     D．光、叶绿素和水

2.植物进行光合作用的条件是(    )

A．水   B．二氧化碳   C．光   D．叶绿体 

3.绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜，其目的是(    )

A．便于检验淀粉的多少  

B．有利于除去叶绿素  

C．让叶片内原有的淀粉耗尽 

D．便于用碘液检验

4.“绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是(    )

①把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热

②把天竺葵放在光下照射

③用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分

④把天竺葵放在黑暗处一昼夜

⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片

⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液

A．②⑤①⑥  B．④③②⑤①⑥ 

C．②③④⑤①⑥  D．②④③⑤⑥①

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