《绿》PPT(第1课时)
第一部分内容：学习目标
1.认识“挤、叉 ”2个生字，会写“瓶、挤、叉、挥”4个生字,理解生字组成的词语。 (重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)
3.初步感受作者是怎样描写“绿”的。 (重点)
看到这一幅幅由各种绿色绘制而成的图画实在赏心悦目，绿是春天的象征，绿是希望的象征。诗人艾青写了一首诗《绿》，我们就跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！
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绿PPT，第二部分内容：作者简介
艾青：(1910年3月27日—1996年5月5日)，原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。 出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。
主要作品有：成名作《大堰河——我的保姆》，《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》 《湛江，夹竹桃》等诗集。
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绿PPT，第三部分内容：我会认
挤 叉
加一加识记法
齐 + 扌 = 挤 组词：挤压
lǜ（绿灯）
lù（绿林 )
绿（lǜ）化是我们生存的希望，美化是我们做人的根本。
梁山泊的英雄们劫富济贫，反抗强权，真称得上是绿（lù）林好汉。
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绿PPT，第四部分内容：词语解释
出奇： 指特别地不寻常，十分离奇。
造句：他的两只耳朵出奇地大，像两把小蒲扇。
重叠：同样的东西层层堆叠。
造句：放眼远望，只见山峦重叠，云海茫茫。
交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。
造句：晚会上的歌舞和时装表演，交叉进行。
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绿PPT，第五部分内容：自读提示
自由读课文，边读边想：作者是怎样描写绿的？
到处是绿：风绿、雨绿、水绿、 阳光绿。
与绿相关的词语
一碧千里 万古长青 翠色欲流 橙黄橘绿
绿水青山 绿树成阴 绿肥红瘦 花红柳绿
青山绿水 披红挂绿 花花绿绿 灯红酒绿
穿红着绿 青枝绿叶 绿草如茵 大红大绿
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绿PPT，第六部分内容：课堂练习
一、下面四个词语都是描写“绿”的，仔细分辨后再选词填空。
一碧千里 天涯碧草 翠色欲流 万古长青
( )是描写绿的颜色的；( )是描写绿的神态的；
( )是描写绿的生命的；( )是描写绿的广漠的。
二、比一比，组成词。
瓶（ ） 蹈（ ） 挥（ ） 练（ ）
饼（ ） 稻（ ） 辉（ ） 炼（ ）
这是9张绿叶水滴露珠PPT背景图片，
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发布于：2020-05-24 21:05:22
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四年级下册
《绿》PPT(第2课时)
第一部分内容：学习目标
1.了解作者所描绘的“绿”。(重点)
2.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。(难点)
读完诗歌，我们感受到生活中处处是绿的色彩。这节课，让我们再次走进诗歌去感受春天的绿意盎然吧。
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绿PPT，第二部分内容：课文解析
朗读全文，边读边思：课文中写了哪些绿色？
黑绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……
从绿的深浅浓淡写出了绿的丰富，体现一个“多”字。
好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
“倒翻”形象地写出了春天来后，大地变绿的情形。
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
多种绿，表现了颜色的丰富性。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
以排比的句式，通过风、雨、水、阳光，写出我们生存的整个自然空间充满绿色。
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绿PPT，第三部分内容：概括主旨
这是一首抒情诗，运用文字的魅力、用文学的形式描述了春天到处都是绿色，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐!
描写绿的诗句
1.今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。——刘方平《月夜》
2.春风又绿江南岸，明月何时照我还?——王安石《泊船瓜州》
3.树绿晚阴合，池凉朝气清。——白居易《五古·北亭卧》
4.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》
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绿PPT，第四部分内容：课堂练习
一、按课文内容填空。
所有的绿集中起来，
（ ）在一起，
（ ）在一起，
静静地（ ）在一起
突然一阵风，
好像（ ）在指挥，
所有的绿就（ ）地
按着节拍（ ）在一起......
二、文章中的“绿”指的是（ ）
A．红、绿、蓝中的绿颜色
B．绿色的墨水瓶
C．生命的颜色，生命的象征
三、修改下面的病句。
1.我们要养成勤俭朴素。
2.玲玲考试没考好，她难过地流下了伤心的眼泪。
3.同学们即将终于盼到了春游的日子。
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发布于：2020-05-25 04:03:38
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四年级下册
《绿》PPT
第一部分内容：激趣导入
1.大千世界，五彩缤纷，同学们，你们最喜欢那种颜色？并说说你喜欢的原因。
2.你能说出含有“绿”的诗句吗？
3.你知道绿色象征着什么吗？
1.每个人都有自己喜欢的颜色
2.含“绿”的诗句有：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜 牧
3.“绿”的象征意义：
它象征着生命、平衡、和平和生命力。
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绿PPT，第二部分内容：学习目标
1．朗读了解课文大意，把握作者思想脉络，理清课文层次。
2．领略课文中描写的大自然的优美景色，感受小溪所显示的生命力量，理解感悟作者的人信念。
3．学习课文中拟人修辞和 白描手法的运用。
朱自清(1898—1948)， 字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴。著名的散文家、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。”
主要作品有《绿》《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，《绿》这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。
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绿PPT，第三部分内容：初读课文，整体感知
1.作者写景的立足点有几个?每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？
2.这篇散文的“文眼”是什么?
3.找出两个能概括作者对梅雨潭绿的总体感受 的词语。
4.作者是按照怎样的顺序抓住“文眼”来写“绿”的?
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绿PPT，第四部分内容：理清结构层次：
第1段：开篇点题。
第2段：写梅雨瀑和梅雨亭的美。
第3段：多角度描写梅雨潭。
第4段：深化主旨，呼应开头。
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绿PPT，第五部分内容：赏读课文 体悟内容
1.文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？
2.作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？
3.文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？
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绿PPT，第六部分内容：赏读课文 探讨写法
1.文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？（你学过这种写法吗？）
衬托，这是一种烘云托月的写法。这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。写“山、岩、亭、天、草” 是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了衬托出梅雨潭的绿的美。以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧 。（描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因）
2.绿色是生命的颜色，同学已经强烈地感受到这种生命的律动。那么朱自清又是用怎样的生花妙笔来描绘他所看到的绿的呢。第三段作者运用了什么样的手法对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？
多方设喻精雕细刻，运用对比突出表现，大胆联想升华意境，
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绿PPT，第七部分内容：质疑探究，领悟深情
1.“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了”，作者为什么这样说?
第一次来是在春天，第二次在秋天，季节、时节、天气有所不同，更主要是心理因素的不同，此次游仙岩，作者的心情比较明朗，且对梅雨潭的绿比第一次有更深的体会和感受，秋天的绿竟如此醉人。“惊诧”已留有悬念。
2.第三段段尾有一个人称的变化，把亲切的“她”换做了“你”，是不是一种行文不严谨行为?
人称的变化，是强烈抒情的需要。对绿的爱恋越积越多，越积越深，不由自主把梅雨潭看做了美丽的少女，忘乎所以，要直抒倾慕之情，这是发自内心的真爱！
小结：绿是生命的灵动之气，万物赖绿而生机勃勃。热情奔放的朱自清此时仿佛已经和那神奇的绿已经融为一体。那绿也已经幻化为一个美丽的舞女、明眸善睐的歌女，十二三岁青春少女。作者的情感已经无法自控。还用第三人称已经不能抒发内心如此强烈的感受，所以作者用第二人称“你”来直接呼告。充分表达作者对那醉人的绿的炽烈而奔放的爱恋之情。
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绿PPT，第八部分内容：拓展延伸
像朱自清这样用比喻、对比、联想来描写色彩的方法，在诗词中屡见不鲜，请大家调动自己的记忆宝库，举出一些例子来。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
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发布于：2020-05-25 01:51:08
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九年级上册
《绿》PPT下载
第一部分内容：学习目标
1.了解有关朱自清的文学常识；积累文中的优美词句。（重点）
2.学习作者运用语言的技巧及多角度地描绘景物特点的方法。（难点）
3.感悟作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感。（难点）
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绿PPT，第二部分内容：预习课文 相关介绍
朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏人。我国现代著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作约200多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
标注字音。
踞 薄阴 棱角 穹 皱缬 什刹
明眸 善睐 挹 尘滓 掬 绺
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绿PPT，第三部分内容：初读课文 整体感知
1.作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么？分别写了什么景物？
第一观察点：山边---远景
观察的角度：仰视
观察的景致：梅雨瀑—令人惊诧
听觉：花花花花的声音
视觉：一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里。
第二观察点：亭边---近景
观察的角度：平视
观察的景致：梅雨潭周围的环境
亭、山、云、岩、草、瀑布、水花
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绿PPT，第四部分内容：当堂检测
仿写“那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了”这句话。
那醉人的绿呀，我若能以你为绘画的颜料，送给丹青能手，他必能妙手天成描绘出世上最美的画卷。我若以你为种子，撒播于祖国的江河湖泊，一定会净化污染，整个中华大地必将成为世上最美的风景区。
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发布于：2020-05-24 21:49:51
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九年级上册
学习目标：
⒈整体感知课文，说出文章所描写景物的特征及作者抒发的情感。
⒉用圈点勾画的方法在文章空白处写批注。
⒊用“吟哦讽诵”方法朗读、感悟课文。
朱自清(1898—1948)原名自华，号秋实，后改 名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。 1923年发表的长诗《毁 灭》，这时还写过《浆声灯影里的秦淮河》等优美散文。1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。 1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》。
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1、找出你认为文中重要 的字词，和同学交流。
2、从课文中找出一个能概括全文内容的句子
3、找出两个能概括梅雨谭绿的特征的词语
1、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？
2、为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？
3、第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。
4、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？
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初当评论家
1、学习示范批注，然后给本文作批注。
2、和同学交流自己的批注，对别人的批注提出不同的看法。
3、在受到启发的基础上修改自己的批注。
批注要点：
用批注的常用符号，针对揭示文章中心、表达丰富的含义和情感、运用一定的修辞手法等语句进行批注；批注一般写在文章的空白处。
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发布于：2020-05-25 14:10:00
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九年级上册
朱自清(1898—1948)，字佩弦，原名自华，号秋实，祖籍浙江省绍兴，1903年随家定居扬州，所以自己称“我是扬州人”，1916年中学毕业考入北大预科班，次年改名朱自清，毕业后的五年里在江苏、浙江等地的中学教书，1925年起开始任清华大学中文系教授。早在“五四”时期，他就开始文学创作活动，并加入文学研究会。朱自清早期以写诗为主后转写散文，成为现代文学史上著名的散文作家之一。
朱自清是现代著名作家、诗人、学者、民主战士。毛主席曾称他是 “表现了我们民族的英雄气概”的爱国知识分子。1948年8月12日朱自清先生病逝于北平。
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作者开篇一句话独立成段,交待了时间,地点,人物分别是什么?此外还写了什么呢?
绿离不开梅雨潭,写绿当然要写梅雨潭的景物了,作者在第二段集中笔力写了梅雨潭的瀑布,作者是从哪几个角度进行描写的?
第三段哪两句话写出作者对潭水之'绿' 的偏爱?
第四段收束全文和第一段相比有何不同?
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全文有四大特点:
一、融情入景,情景交融:在对绿的描写中,抒写了对生机勃勃,气象万千的绿的倾慕和向往,表现了作者对新生活的希望和积极向上的思想感情
二、构思精巧:浓笔写梅雨潭,为下文写“绿”作陪衬,显示了梅雨潭的“绿”更令人惊诧.又从两方面虚写,用其它四处的“绿”来反衬梅雨 潭绿恰到好处;用裁“绿”为带.挹“绿”为眼的联想,极写其神奇.从而把“绿”写绝了,写活了,写神了.
三、语言精美 一是使用大量的准确的动词,二是采用大量形象的比喻;三是运用了传神的叠字
四、观察细致,融情于观察之中
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发布于：2020-05-25 01:34:44
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