《桃花源记》PPT优质课件
第一部分内容：思考探究
一、在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。
1.我是武陵郡的渔人，那天，我顺着溪水打鱼，忽然……（遇见桃花源）
2.我是桃源中人，还记得那天一个渔人突然闯入我们村……（探访桃花源）
3.我是武陵郡太守，有一天一个渔人来到堂上…… （再寻桃花源）
二、桃花林的景色和桃花源中的景象各有不同。默读课文前两段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。
桃花林的景色：眼前流淌着的是一条清澈的小溪，溪水两边是大片美丽的桃花林。林里绿草如茵，芬芳馥郁，株株桃树像娇艳的少女，柔臂细腰，随风轻扬的花瓣如同漫天春雨，纷繁美丽。
桃花源中的景象：田地平整宽阔，房屋整齐有序，一丛从翠竹迪风摇曳，一排排桑树伸展出绿油油的枝叶。往前走，那映着天光的田地，纵横交错的小径，一直蔓延到黛绿的山下。远处，白墙灰瓦的村落上空炊烟缭绕，一阵阵孩童的嬉闹声传来……仰望天空，天是那样蓝，白云悠悠地飘着。
感受：美好、宁静、温暖，是理想中的家园。
三、本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。
1.此人一一为具言所闻，皆叹惋。(渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？)
渔人“具言”的内容是桃花源外社会的状况，朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。
桃花源中人“叹惋”的原因：桃花源中的人们生活安定、富足，所以桃花源中的人们感慨外面的世事变迁，对遭受战争祸害的百姓深表同情。
2.诣太守，说如此。（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？）
“如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”，由入而出的所经历和见到的种种。此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。
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桃花源记PPT，第二部分内容：命题点
一、何为省略不略
文言文追求语言的简练传神，在行文中常有省略现象出现。如果对这些省略之处加以关注，读出的不只是字面句意，更可能会由此进入文章深处，读懂作者蕴藏在言语深处的奥秘。
二、省略不略的方式
1.省略句子成分。
（村中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。
2.省略问答内容。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
3.运用指示代词，避免重复前文内容。诣太守，说如此。
三、省略不略的作用
语言简练生动，叙事简约，意蕴不减。笔法简洁，看似平淡却内涵丰富。
四、考查形式
1.文章（段落）省略的内容是什么，请补写出来。
2.文章（段落）语言简练，叙事简约，试分析它在表达上有什么作用。
3.选文多处省略，请找出一例，并简要分析。
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桃花源记PPT，第三部分内容：真题演练
（2019·湖南株洲）文章最后一句话有什么言外之意？请你把作者省略的涵义补写出来。
答谢中书书陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣：夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
【参考答案】
示例：文章的最后一句话表达了作者要像谢灵运那样，陶情怡乐于这美妙的山水之中，抒发了归隐林泉的志趣。
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桃花源记PPT，第四部分内容：方法拓展
①先判断词语在古汉语中有几种含义。
②具体分析词语在古汉语和现代汉语不同语句中的含义。
③再进一步分析词语的古今差异的种类。
词义扩大、缩小、转移、弱化、强化；感情色彩变化；名称说法改变；古褒今贬；古贬今褒；改音变意。
（2019·湖南永州）解释下列词语的古今意义。
【甲】上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驰驱。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。（节选自《史记》）
【乙】李将军广者，陇西成纪人也。广家世世受射。广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。（节选自《史记》）
解释词语。
（1）军士吏被甲 被： （2）居无何，上至 上：
（3）吾欲入劳军 劳： （4）广不尝食 尝：
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《桃花源记》PPT精品课件 第一部分内容：第一课时 学习目标 1.熟记俨然的俨、间隔的间、诣太守的诣、遂迷的遂等字的读音；熟记垂髫叹惋骥等字的字形；理解豁然开朗要延扶寻等词的意思..
《桃花源记》PPT免费课件下载 第一部分内容：作家作品 陶渊明(公元365427年)，东晋著名诗人、辞赋家、散文家。又名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号五柳先生,浔..
《桃花源记》PPT免费下载 第一部分内容：导入新课 在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞。洞内宽敞明亮，洞中有天。 东晋末年，长期隐居农村的陶渊明来到..
发布于：2020-08-19 07:04:47
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《桃花源记》PPT精品课件
第一部分内容：第一课时
1.熟记“俨然”的“俨”、“间隔”的“间”、“诣太守”的“诣”、“遂迷”的“遂”等字的读音；熟记“垂髫”“叹惋”“骥”等字的字形；理解“豁然开朗”“要”“延”“扶”“寻”等词的意思；在理解课文大意的基础上熟读成诵。
2.理解作者笔下的社会理想及作者寄寓文中的思想感情。（重点）
3.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法，及叙事脉络清晰、描写生动的特点。（难点）
4.珍惜美好生活，树立积极向上的人生态度。（素养）
陶渊明（约365—427），东晋诗人。又名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人。长于诗文辞赋。诗多描绘田园风光及其在农村生活的情景，其中往往隐喻着他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的精神，以及对太平社会的向往；也每写及对人生短暂的焦虑和顺应自然、乐天安命的人生观念，有较多哲理成分。其艺术特色兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，而又颇为精练，具有独特风格。代表作有散文《桃花源记》，辞赋《归去来兮》《闲情赋》。有《陶渊明集》。
本文是陶渊明《桃花源诗》前面的“序”。写作年代大约是421年，当时陶渊明已经归隐田园16年了。
元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的理想与美好情趣。
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有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
晋/太原中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。
林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。
见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人，来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒
食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也！”
既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。
南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。
译：东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。
译：桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约有点儿光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。
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桃花源记PPT，第二部分内容：第二课时
同学们，上节课我们疏通了文意，理解了课文的内容，学到了不少文言实词、虚词。这节课我们深入学习课文内容，梳理一下文言现象。
学完本文，你觉得桃花源是一个什么样的地方？
①是一个美丽的地方，它环境幽雅，风景优美。桃林美，土地美，屋舍美，田池美，桑竹美，阡陌美。
②是一个神秘的地方。桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树；山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特；林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋；结局神秘：不复得路，探访未果。
③是一个幸福的地方。黄发垂髻，怡然自乐（和平安定、丰衣足食）；男女往来种作（没有战乱，安居乐业）；村民款待渔人，杀鸡作食，皆出酒食（民主平等，民风淳朴）。
如此美丽、神奇又幸福的地方，世上真的存在吗？从文中哪些地方可以看出来？
不存在，是作者虚构的。
渔人离开时，“便扶向路”“处处志之”，后来“寻向所志”，却“遂迷，不复得路”。南阳刘子K“欣然规往”，却“未果，寻病终”。
陶渊明为什么要虚构这样一个“桃花源”呢？
作者虚构这样一个世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。虚构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。寄托了作者渴望改变黑暗现实的政治理想，寄予了作者对黑暗现实的强烈不满，表达了作者对和平安宁、美好幸福生活的追求，反映了广大劳动人民反对压迫、反对战争的强烈愿望。
《桃花源记》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的？
（1）进出桃花源的路径，真切具体，似乎有迹可循。渔人离开的时候，“处处志之”，所经所历也是真实可感。此外，渔人往来所坐的交通工具——船，也是日常所见之物。这一切都是人间经历，没有任何奇幻的仙界色彩，都使人感到真实。
（2）桃花源虽然美好，也是人间太平盛世的情景，而非仙界气象。
（3）文章首尾设计的两位人物，都似真实可信。开篇以一个捕鱼人的经历为线索展开全文。开头的交代，时代、渔人的籍贯，都写得很肯定，似乎真有其事；结尾的刘子骥是当时存在的一个真实人物，这便更加增加了故事的真实性。
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本文以渔人的行踪为线索，记叙了他在桃花源的所见所闻，描绘了一个没有战乱、没有剥削和压迫、和平宁静的“世外桃源”，表达了作者对东晋的黑暗统治和长期战乱、民不聊生的社会现实的强烈不满及对理想社会的无比向往，反映了人民群众要求摆脱剥削压迫、用自己的劳动创造出和平幸福生活的强烈愿望。
陶渊明为官时不为五斗米折腰，不丢人格；穷困时安贫知足，不发牢骚，不和自己过不去，心态平和地度过了一生。由此可见，平常心很重要，对于我们来说，生活肯定不是一帆风顺的，难免会遇到种种坎坷，但我们要正确面对，及时地放平心态，克服困难，这样我们才能在人生的道路上走得更好更远。
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❶层层设疑，激发兴趣。
开头并未确切指出年代和地名，也只说主人公是个渔人。接着写桃林奇景，也不说出它的确切地点，因为渔人已“忘路之远近”。写桃林的通道更为奇特，洞口小而“仿佛若有
光”，路“极狭”而可“通人”，正是“洞天福地”的景象。待到渔人进入桃花源后，眼前出现的又是一幅活生生的人间生活的图景。可是，后来渔人出而复寻，本已做好的标记却又全部消失，桃花源似乎又成了一个虚无缥缈的世界，无迹可寻。最后再虚写一笔，说高尚士刘子骥“欣然规往”，给好奇的读者带来一丝希望，但刘子骥又“未果”而病终。这种层层设疑的写法，表达了作者希望在现实中看到一个理想社会的思想感情，也能激发读者的兴趣。
❷语言朴素，准确精练。
文章一开头，只用“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近”这19个字，就交代了故事发生的时间、人物和开端。第二段描写桃花源的景象也不过一百多字，就勾画出了一幅极其动人的场景。从桃花源的土地、屋舍，一直写到男女老少的衣着以及他们的精神状态，写得层层深入，次序井然，没有一句多余的话。在这段文章里，作者还表现了高超的概括能力，遣词用语恰到好处。像写山里人见到渔人，问他从何而来的时候，诗人没有重复渔人进入桃花源的经过，只写了“具答之”三个字，就概括了渔人的全部答话；渔人见太守说起桃花源的情状，也只用“诣太守，说如此”的“如此”两个字，来概括渔人在桃花源里的一切见闻。
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1.下列句中画线的词不是古今异义词的一项是（ ）
A.芳草鲜美，落英缤纷
B.仿佛若有光
C.率妻子邑人来此绝境
D.此人一一为具言所闻，皆叹惋。
2.对下列语句中画线的词解释不正确的一项是（ ）
A.遂与外人间隔（隔断，隔绝）
B.阡陌交通（互相通达）
C.乃不知有汉（副词，竟，竟然）
D.不足为外人道也（介词，对，向）
3.下列句子中有通假字的一项是（ ）
A.芳草鲜美，落英缤纷
B.便要还家，设酒杀鸡作食
C.不足为外人道也
D.寻向所志，遂迷，不复得路
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你心中的桃花源是什么样子的？将它描绘下来吧。
《桃花源记》PPT优质课件 第一部分内容：思考探究 一、在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。 示例： 1.我是武陵郡的渔人，那天，我顺着溪水打鱼，忽然（遇见桃花源） ..
《桃花源记》PPT免费课件下载 第一部分内容：作家作品 陶渊明(公元365427年)，东晋著名诗人、辞赋家、散文家。又名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号五柳先生,浔..
《桃花源记》PPT免费下载 第一部分内容：导入新课 在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞。洞内宽敞明亮，洞中有天。 东晋末年，长期隐居农村的陶渊明来到..
发布于：2020-08-19 07:21:00
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第一部分内容：作家作品
陶渊明(公元365—427年)，东晋著名诗人、辞赋家、散文家。又名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又即为精炼，具有独特风格，被称为“田园诗人”。作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》。
夹岸数百步
便舍船 豁然开朗
屋舍俨然 阡陌
黄发垂髫 便要还家
间隔 及郡下
诣太守 刘子骥
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桃花源记PPT，第二部分内容：初读课文，理解文意。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
为：动词，作为。落英缤纷：落花繁多的样子。
缘：顺着，沿着。异：对……感到诧异。
东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着溪水划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。他非常诧异，继续往前走，想走到这林子的尽头。
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桃花源记PPT，第三部分内容：归纳积累字词句式
1.通假字：
具答之：“具”通“俱”，全，都；
便要还家：“要”通“邀”，邀请；
2.成语：
（1）世外桃源 落英缤纷 鸡犬相闻 怡然自乐 黄发垂髫 豁然开朗 无人问津
3.古今异义：
（1）鲜美 古义：鲜艳美丽 今义：食物的味道好
（2）交通 古义：交错相通 今义：邮电和运输事业总称
（3）妻子 古义：妻子和儿女 今义：专指男子的配偶
（4）绝境 古义：与人世隔绝的地方 今义：没有出路的境地
（5）无论 古义：更不要说 今义：表条件的关联词
（6）不足 古义：不值得 今义：不充足，不满
（7）开朗 古义：开阔明朗 今义：性格乐观
（8）缘 古义：沿 今义：缘故，缘分
（9）延 古义：请 今义：延长．延伸
（10）如此 古义：像这样。 今义：这样
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桃花源记PPT，第四部分内容：回顾内容，梳理结构：
1.本文的线索是什么？
以渔人进出桃花源的行踪为线索，
以时间先后为顺序来叙事。
2.划分层次，理清结构。
一（1段）武陵渔人偶然发现桃林。
二（2、3段）渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过。
三（4、5段）渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。(再寻桃源）
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桃花源记PPT，第五部分内容：品读课文 把握内涵
1.找出反映渔人发现桃花源经过的词语。
2.作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美，落英缤纷。
其中描绘桃花林中草美花繁的语句。
芳草鲜美，落英缤纷。
3.渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
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桃花源记PPT，第六部分内容：再读课文，体会桃源美
1.桃花源自然美。
桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。
2.桃花源人文美。
（1）黄发垂髻并怡然自乐（和平安定、丰衣足食）。
（2）男女：往来种作（没有战乱，安居乐业）。
（3）渔人（侧面烘托）：杀鸡作食，皆出酒食（民主平等，民风淳朴）。
3.桃花源神秘美。
桃林神秘；桃花源人神秘；结局神秘。
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桃花源记PPT，第七部分内容：再读课文，探究主题
作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？
作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。——虚构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。
这在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，也是千百年来被压迫人民的理想境界。
但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。
1.以虚讽实：虚构“世外桃源”以寄托政治理想和对黑暗现实的批判。
2.虚实结合：真实的人物（刘子骥）和虚构的故事，准确的朝代、年代和说不清道不明的地点，使得本文的情节亦真亦幻、若虚若实、扑朔迷离、奇趣无穷
3.语言生动简洁又含蓄隽永，看似轻描淡写，却使人物景物历历在目令人神往。
4.详略得当
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桃花源记PPT，第八部分内容：带有“花”的古诗积累
江畔独步寻花七绝句
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
东园探桃李
有花无叶也孤寒，有叶无花草一般。
最是桃花饶态度，醉花娇绿恼人看。
《桃花源记》PPT优质课件 第一部分内容：思考探究 一、在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。 示例： 1.我是武陵郡的渔人，那天，我顺着溪水打鱼，忽然（遇见桃花源） ..
《桃花源记》PPT精品课件 第一部分内容：第一课时 学习目标 1.熟记俨然的俨、间隔的间、诣太守的诣、遂迷的遂等字的读音；熟记垂髫叹惋骥等字的字形；理解豁然开朗要延扶寻等词的意思..
《桃花源记》PPT免费下载 第一部分内容：导入新课 在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞。洞内宽敞明亮，洞中有天。 东晋末年，长期隐居农村的陶渊明来到..
发布于：2020-05-24 19:15:57
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第一部分内容：导入新课
在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞。洞内宽敞明亮，洞中有天。
东晋末年，长期隐居农村的陶渊明来到这里后，有感于农村现实，忽发奇想，虚构了一个美丽神奇的传奇故事——世外桃源。
在桃源里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。
真的有这么一个“世外桃源”吗？桃源人是人还是仙？今天，我们就去拜访一下这个世外桃源吧！
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桃花源记PPT，第二部分内容：走近作者
陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。
少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。
后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”，是我国文学史上第一位田园诗人。
辞赋以《归去来兮辞》最有名，有《陶渊明集》传世。
不为五斗米折腰
陶渊明是东晋后期的大诗人、文学家，他的曾祖父陶侃是赫赫有名的东晋大司马、开国功臣；祖父陶茂、父亲陶逸都做过太守。东晋末期，朝政日益腐败，官场黑暗。陶渊明生性淡泊，他在家境贫困、入不敷出的情况下仍然坚持读书作诗。由于淡泊功名，为官清正，不愿与腐败官场同流合污，所以过着时隐时仕的生活。陶渊明最后一次做官，是义熙元年(405年)。那一年，已过“不惑之年”的陶渊明在朋友的劝说下，再次出任彭泽县令。他到任时间不长就碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务。
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桃花源记PPT，第三部分内容：写作背景
本文大约写于宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了，隐居民间已经十六年。
他拒绝同刘格的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。
记：古代的一种文体，主要通过记事、记景、记人来抒发作者的情感或发表作者见解，即景抒情、托物言志，在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情。例如《小石潭记》《桃花源记》《醉翁亭记》《满井游记》等。
豁然开朗 屋舍俨然 阡陌交通
黄发垂髫 便要还家 间隔
诣太守 刘子骥 无人问津
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桃花源记PPT，第四部分内容：正其音
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
自读课文，根据画面来记忆背诵课文。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
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桃花源记PPT，第五部分内容：明其意
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美， 落英 缤纷。渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
译文：东晋孝武帝太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。（一次，渔人划着船）沿着小溪往前行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，溪水岸几百步以内，中间没有别的树木，芳香的青草，鲜嫩美丽，地上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。渔人又向前划去，想走到林子的尽头。
第一段:写渔人发现桃花林的经过。
找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫。
... ... ...
桃花源记PPT，第六部分内容：悟其情
本文的线索是什么？
以渔人进出桃花源的行踪为线索，
以时间先后为顺序来叙事
作者是怎样描绘桃花源的？有怎样的用意？
为了突出主旨，作者从自然景象和生活情景两方面描绘了美丽祥和的桃花源。
自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”
生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”
作者所描绘的理想境界的生活图景，寄托着作者的社会理想。
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桃花源记PPT，第七部分内容：课堂小结
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。
设想：桃花源中人如有好奇者随渔人走出来，想了解其先祖曾经生活的世界是什么样子的，他看到了什么？会有哪些想法？
... ... ...
桃花源记PPT，第八部分内容：文言知识
一、古今异义
1、芳草鲜美
古义：鲜嫩美丽。
今义：（食物）味道好。
2、阡陌交通
古义：交错相通
今义：交通运输
3、率妻子邑人来此绝境
妻子，古义：指妻子和儿女；今义:专指男子的配偶。
绝境，古义：与世隔绝的地方；今义:没有出路的地方。
... ... ...
《桃花源记》PPT优质课件 第一部分内容：思考探究 一、在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。 示例： 1.我是武陵郡的渔人，那天，我顺着溪水打鱼，忽然（遇见桃花源） ..
《桃花源记》PPT精品课件 第一部分内容：第一课时 学习目标 1.熟记俨然的俨、间隔的间、诣太守的诣、遂迷的遂等字的读音；熟记垂髫叹惋骥等字的字形；理解豁然开朗要延扶寻等词的意思..
《桃花源记》PPT免费课件下载 第一部分内容：作家作品 陶渊明(公元365427年)，东晋著名诗人、辞赋家、散文家。又名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号五柳先生,浔..
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《桃花源记》PPT免费课件
第一部分内容：世外桃源：
【解释】：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。
【出自】：晋·陶潜《桃花源记》描述的一个与世隔绝，没有遭到祸乱的美好地方。
文学常识：
1.本文作者____，字____，名____，谥号____，自号 ___，浔阳柴桑人。____（时期）伟大诗人，他开创了______诗体，是我国文学史上第一位______诗人，代表作有《____》《____》《____》等。本文选自《____》。
... ... ...
桃花源记PPT，第二部分内容：字词学习
给下面加点的字注音
豁然( ) 俨然( ) 怡然( )
阡陌( ) 邑人( ) 间隔( )
垂髫( ) 语云( ) 平旷( )
缘( ) 诣( ) 遣( ) 要( )
刘子骥( ) 落英缤纷( ) 郡下( )
1、缘溪行
2、芳草鲜美
3、说如此
4、阡陌交通
5、率妻子邑人来此绝境
6、乃不知有汉，无论魏晋
7、村中闻有此人，咸来问讯
8、遂与外人间隔
9、各人复延至其家
10、不足为外人道也
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桃花源记PPT，第三部分内容：课文解析
晋太元中，武陵 人捕鱼为业。 缘溪 行，忘 路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中 无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚 异之。复前行，欲穷其 林。
为：动词，作为。缘：顺着，沿着。
落英缤纷：落花繁多的样子。
异：对……感到诧异。
东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着溪水划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。他非常诧异，继续往前走，想走到这林子的尽头。
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桃花源记PPT，第四部分内容：感知文意，合作探究
1、渔人是怎么发现桃花源的？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
3、渔人是如何进入桃花源的？
复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
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桃花源记PPT，第五部分内容：课堂练习
下面各组加点字注音有误的一项是（ ）
A、豁然（huò） 俨然（yǎn）
B、阡陌 （qiān mò） 怡然（yí）
C、垂髫（zháo） 郡下（jùn）
D、诣太守（yì） 刘子冀（jì）
写出下列各句中加点字的正确解释
（1）复前行，欲穷其林
（2）得其船，便扶向路
（3）此中人语云
（4）处处志之
（5）寻病终
... ... ...
桃花源记PPT，第六部分内容：课外补充
秦朝到东晋中间经历了几个朝代
秦 公元前22lDD2Ol 共15年，历三帝，嬴姓，建都：咸阳。
汉 公元前206DD公元22O年，包括西汉和东汉（也和前汉和后汉）。在两汉之际，还有王莽、刘玄两个短暂的统治时期。
三国 始于22O年魏国代汉，终于265年晋国代魏。但史家往往以l9O年董卓挟汉献帝离开洛阳为三国上限，以28O年晋灭吴为三国下限。
魏：公元220DD265年，共46年，曹姓，历五帝，建都：许昌。
蜀：公元22lDD243，共43年，刘姓，历二帝，建都：成都。
西晋：265DD316 共5l年，历四帝，先都洛阳，后迁长安。
东晋：317DD4O2 共1O4年。历十一帝，建都：金陵
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《桃花源记》PPT免费课件下载 第一部分内容：作家作品 陶渊明(公元365427年)，东晋著名诗人、辞赋家、散文家。又名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号五柳先生,浔..
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《桃花源记》PPT课件下载
第一部分内容：作者简介
陶渊明（约365—427），字元亮，晚年更名潜。一说名潜，字渊明。自号五柳先生，卒后亲友私谥靖节，世称靖节先生。九江柴桑（今九江市）人，东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。相关作品有《饮酒》、《桃花源记》《五柳先生传》等。
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桃花源记PPT，第二部分内容：注 音
屋舍俨然（ ）
阡陌交通（ ）
黄发垂髫（ ）
便要还家（ ）
诣太守（ ）
刘子骥（ ）
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桃花源记PPT，第三部分内容：课文翻译
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹（jiā）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
缘：沿着。
之：助词，的。
远近：偏指远。
鲜美：鲜嫩美丽。
落英：落花。
缤纷：繁多的样子。
渔：动词，捕鱼。
... ... ...
桃花源记PPT，第四部分内容：思 考
作者笔下的桃花源是个怎样的社会？
这个社会真的存在吗？
陶渊明为什么要虚构这种生活？
文章描写了一个没有阶级压迫和剥削，没有掠夺战乱，人人劳动，和乐富足而宁静纯朴的理想社会，反映了人民对于美好生活的向往。
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《桃花源记》PPT教学课件
第一部分内容：学习目标
1、知识与能力目标：能够背诵并默写课文，理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法
2、过程与方法目标：理解本文虚景实写，实中有虚的写作手法，运用想像探究故事中的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标：肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。
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桃花源记PPT，第二部分内容：自主学习
1、本文的线索是什么？依次写了什么内容？
2、分别从课文中找出描写桃花源自然景色和描写桃花源人生活的句子。
3、桃花源中的人事怎么对待这个客人的？
4、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？为什么此中人语云：“不足为外人道也”？渔人又是如何离开桃花源的？
5、找出出自本文的成语。
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桃花源记PPT，第三部分内容：合作探究
1、课文描写了桃花源怎么样的社会状况？从哪些内容可以看出来？这与作者所处的时代有什么不同？表现了作者怎样的理想追求？
2、桃源胜境究竟在什么地方？是真有实景还是纯属虚构？文中哪些是真实的，哪些是虚构的？
3．提问：有人说《桃花源记》体现了作者消极避世的思想，有人说《桃花源记》体现了作者积极的理想追求，你怎么看这个问题？
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桃花源记PPT，第四部分内容：中心思想
全文以武陵渔人进出桃花源为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，并通过这个故事表现了陶渊明对黑暗的现实社会的不满，反映了当时人们追求没有剥削的、没有压迫、人人平等、自由快乐的理想社会的愿望。
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桃花源记PPT，第五部分内容：小结：
1、知识与能力目标：能够背诵并默写课文，理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法
2、过程与方法目标：理解本文虚景实写，实中有虚的写作手法，运用想像探究故事中的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标：肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。
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桃花源记PPT，第六部分内容：当堂检测：
1、用语段中原句回答
A 表现“村人”热情待客的句子有：
B 村人见渔人后，“大惊”“问所从来”是因为他们
C 表现“村人”都来关心渔人的句子
D “村人”来桃花源的原因是：
E “村人”“不知有汉，无论魏晋”的原因是：
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发布于：2020-05-24 18:02:42
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《桃花源记》PPT下载
第一部分内容：课文导入
在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞。洞内宽敞明亮，洞中有天。东晋末年，长期隐居农村的陶渊明来到这里后，有感于农村现实，忽发奇想，虚构了一个美丽神奇的传奇故事——世外桃源。在桃源里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。真的有这么一个“世外桃源”吗？桃源人是人还是仙？今天，我们就去拜访一下这个世外桃源吧！
... ... ...
桃花源记PPT，第二部分内容：出示目标
1.掌握省略句以及“皆、咸”“具、俱、并”等文言虚词，认识“妻子、交通、无论、鲜美、绝境”等古今异义词。
2.疏通文意，理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。
3.认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情。
陶渊明(约365—427)，又名潜，字元亮。自号五柳先生，卒后私谥靖节，世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋诗人，是我国文学史上第一位田园诗人。
辞赋以《归去来兮辞》最有名，有《陶渊明集》传世。其诗文语言质朴、自然又颇为精练，具有独特风格。
本文大约写于公元421年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他无法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想。《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。
“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。
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桃花源记PPT，第三部分内容：预习反馈
一 读一读字音
豁然开朗 屋舍俨然
黄发垂髫 便要还家
阡陌交通 无人问津
二 写一写字形
jiàn （ ）隔 yì（ ） 太守
刘子jì（ ） 此中人yù（ ）云
三 文言知识积累
（一）通假字
便要还家 (“要”通“邀”，邀请)
（二）古今异义
1.芳草鲜美 古义：鲜艳美丽。
今义：(菜肴、瓜果等)滋味好。
2.仿佛若有光
古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子。
今义：似乎，好像。
3.屋舍俨然 古义：整齐的样子。
今义：形容很像。
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桃花源记PPT，第四部分内容：初读感知
第一部分(①)：写渔人发现桃花林的经过。
第二部分(②、③)：写渔人进入桃花源的见闻和感受。
第三部分(④、⑤)：渔人再访桃花源“不复得路”和刘子骥探访桃花源未果的情形。
原文：晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
为：作为。
芳草：香草。
落英：落花。一说，初开的花。
缤纷：繁多而错杂的样子。
异：形容词的意动用法，对……感到诧异。
前：方位名词作状语，向前。
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桃花源记PPT，第五部分内容：精读品味
1. 开篇对桃花源的自然环境描写有什么作用？
【答案】这里的自然环境描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好生活图景作铺垫。
2. 作者是怎样描绘桃花源的？有怎样的用意？
【答案】为了突出主旨，作者从自然景象和生活情景两方面描绘了美丽祥和的桃花源。自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”作者所描绘的理想境界的生活图景，寄托着作者的社会理想。
3. 桃花源人来到此地的原因是什么？交代这个原因有何作用？
【答案】“自云先世避秦时乱”交代了桃花源人来到此地的原因。作用有两个方面：一是表现了桃花源人对战乱的厌恶、痛恨及对美好生活的向往和追求，另一方面暗写了作者对秦汉以来，特别是对东晋黑暗腐朽社会的否定。
4. 如何理解桃花源人的“叹惋”？
【答案】渔人讲完秦末以来的历史及当前社会状况，桃花源人为外面世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃花源外人一直过着痛苦的生活而叹惋。
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桃花源记PPT，第六部分内容：阅读方法解密
内容是否多余分析法。
此类题一般考查的是看似与课文主要内容无关的段落，解题的关键要看其在文章中的作用，是否多余的标准是看其是否能够体现作者的写作目的，是否为文章的中心服务。答题步骤：先摆出自己的明确观点，认同还是否定；再说该内容多余或者不多余的理由，即其所起的作用、效果。
重难点小结
文章最后写找不到桃花源其实是一种隐喻，隐喻桃花源这样的理想社会是不存在的，桃花源只不过是作者虚构的理想社会，也含蓄地表达了作者对现实社会的不满和对理想的追求。
以今天普遍提倡的“诚信”道德观而论，渔人言而无信；但渔人抑制不住自己的好奇心，一心想了解这个美丽的世界，说明了他的向往，这也是一般老百姓对自由美好生活的向往。
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桃花源记PPT，第七部分内容：研读探究
1.【难点探究】在本文中，作者虚构了一个怎样的理想社会？我们应当怎样看待？
【答案】作者虚构了这样一个理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。这个理想社会的虚构反映了广大人民反对剥削压迫、反对战争的愿望及对美好生活的向往，也表达了对当时社会黑暗现实的批判。这样一个理想社会在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。
2.【难点探究】本文虽然只有几百字，但是读来却波澜横生，这得益于作者巧妙地使用了层层设疑的写法。请结合文本对层层设疑的写法作简析。
【答案】为了把桃花源写成一个似有若无的仙境，作者采用了层层设疑的写法。开头虽然交代了故事发生的时间和地点，但并未确切指出年份和地名；主人公也只说是个渔人，不著姓名，使这些都无从查考。
作者接着写桃花林奇景，似为人间所有又似为人间所无，也不说出它的确切地点，因为渔人已“忘路之远近”。写去桃花源的通道更为奇特，洞口小而“仿佛若有光”，路“极狭”而可 “通人”，正是“洞天福地”的景象。待到渔人进入桃花源后，眼前出现的是一幅田园生活的图景。可是，后来渔人出而复寻，本已做好的标记却又全部消失，桃花源似乎又成了一个虚无缥缈的世界，无迹可寻。
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桃花源记PPT，第八部分内容：归纳总结
本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，描述了一个没有阶级、没有剥削、和平安宁、环境优美、民风淳朴的世外桃源，表现了他对黑暗现实的不满，寄托了作者的政治理想和生活愿望，反映出百姓厌恶战争，追求美好生活的愿望。
1.线索明确，层次清晰。本文以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序，从发现桃花林到访问桃花源，再到离开桃花源，再寻桃花源，一线贯穿，层次分明，但并不平铺直叙，而是曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜。
2.构思巧妙。本文是一篇记，构思巧妙，富有小说色彩。作者写进入桃花源的经过，给读者一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。在故事发展中，又不断设置悬念。
作者就是这样层层设下悬念，又逐层析开，紧紧地吸引读者。
3.详略得当。本文开头、结尾写得简略，中间写得详细。这是由文章所表达的中心来决定的。
在本文中作者主要通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想，反映广大人民向往安定、幸福生活的愿望，所以中间部分详写。开头和结尾只跟故事的传奇性质有关，所以写得简单。
... ... ...
桃花源记PPT，第九部分内容：拓展延伸
1.古今诗词咏桃源
（1）渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。
（王维《桃源行》）
（2）飞花莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
（谢枋得《庆全庵桃花》）
（3）陶令不知何处去，桃花源里可耕田。
（毛泽东）
2. 当代歌曲唱桃源
梦入桃花源（歌词）
作词：石煌远
高悬瀑布远叠山，动听雀鸣静听蝉，不知松竹谁先绿，难辨水天哪最蓝。忽逢桃花岸，白云裹红团，花蝶戏流泉；桃花源头随梦远，忽在天际忽眼前，红树青山，斜阳古道，桃花流水，福地洞天。
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发布于：2020-05-24 23:50:49
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《桃花源记》PPT
第一部分内容：学习目标
1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。
2.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。
3.理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。
4.了解有关陶渊明的文学常识，并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
... ... ...
桃花源记PPT，第二部分内容：新课导入
当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语？
陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。
本文大约写于宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了，隐居民间已经十六年。
他拒绝同刘格的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。
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桃花源记PPT，第三部分内容：字词积累
豁然开朗 屋舍俨然 阡陌交通
黄发垂髫 便要还家 刘子骥
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桃花源记PPT，第四部分内容：整体感知
自读课文，根据画面来记忆背诵课文。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
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桃花源记PPT，第五部分内容：段落层次
一（1段）武陵渔人偶然发现桃林。
二（2、3段）渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过。
三（4、5段）渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。
(再寻桃源）
... ... ...
桃花源记PPT，第六部分内容：合作探究
1.找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫。
2.第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？
桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人们和睦相处，生活幸福。这样的景象和当时的黑暗现实形成鲜明对比。
3.第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？
表现了桃花源人热情好客的淳朴风尚和人与人之间和睦融洽的关系，表明他们对战乱的厌恶，对和平宁静生活的追求。
... ... ...
桃花源记PPT，第七部分内容：文章主题
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。
桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。
作者为什么要虚构一个世外桃源？我们应怎样认识？
陶渊明生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。作者写作此文时已隐居民间多年，对农民的苦难深有感触。在文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源，在这里，人人劳动，自耕自食，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。这个世外桃源，寄托了作者的社会理想，这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望，同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。
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桃花源记PPT，第八部分内容：课堂小结
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。
判断下列说法的正误
A.作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。但这样的理想社会是不可能存在的。（ ）
B.村人“皆叹惋”是为渔人费了这么多周折才找到他们而叹惋，为自己住在这里与世隔绝而叹惋。（ ）
《桃花源记》PPT优质课件 第一部分内容：思考探究 一、在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。 示例： 1.我是武陵郡的渔人，那天，我顺着溪水打鱼，忽然（遇见桃花源） ..
《桃花源记》PPT精品课件 第一部分内容：第一课时 学习目标 1.熟记俨然的俨、间隔的间、诣太守的诣、遂迷的遂等字的读音；熟记垂髫叹惋骥等字的字形；理解豁然开朗要延扶寻等词的意思..
《桃花源记》PPT免费课件下载 第一部分内容：作家作品 陶渊明(公元365427年)，东晋著名诗人、辞赋家、散文家。又名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号五柳先生,浔..
发布于：2020-05-25 10:24:40
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八年级下册
1.正确、流利地朗读课文。
2.积累文言词语。
3.研读课文，整体把握文章。
4.理解作者笔下的理想社会及作者寄托的思想感情。
陶渊明，又名潜，字元亮，东晋著名诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。
本文写作年代大约是421年，当时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇《桃花源记》。
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晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
①为：作为
②缘：沿着
③鲜美：鲜嫩美丽
④缤纷：繁多的样子
⑤异：意动用法（以……为异）感到惊奇、奇怪
⑥穷：尽，穷尽。这里作动词，走完，即走到尽头
[译文]东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花繁多。他非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。
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鲜美
古义：鲜嫩美丽
今义：（菜肴、瓜果等）滋味好
交通
古义：交错相通
今义：运输事业
古义：妻子和儿女
今义：指男方的配偶
古义：与人世隔绝的地方
今义：没有出路的境地
古义：不要说，（更）不必说
今义：表示在任何条件下结果都不会改变
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课文是以武陵渔人的行踪为线索，按时间顺序进行的写作。请理清作者的写作思路。
一、发现桃花源
二、访问桃花源
三、离开桃花源
1.想象桃花源之“美”。
桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的_______美，你看_________”的句式给大家描绘一番。
2.理解桃花源之“乐”。
请你试着分析桃花源中男、女、老、幼、渔人快乐的原因。
（1）男人虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。
（2）女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但她们乐，乐在没有压迫，没有剥削，过着和平安定的生活。
（3）老人（黄发）“怡然自乐”，乐在老有所养，丰衣足食。
（4）小孩（垂髫）“怡然自乐”，乐在和平安乐，无忧无虑。
（5）渔人乐，乐在受人热情相邀，盛情款待，乐在桃花源中人民主平等，和谐亲密。
3. 评读桃花源之“奇”。
请你以“____奇，那是因为_____”句式阐述一下自己的认识。
（1）景奇。桃林奇，那是因为“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。山洞奇，那是因为“仿佛若有光”，且形状奇特，“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”。
（2）人奇。人奇，那是因为“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”“见渔人，乃大惊”“乃不知有汉，无论魏晋”。
（3）踪奇。踪奇，那是因为渔人“既出，得其船，便扶向路，处处志之”，太守竟然“寻向所志，遂迷，不复得路”，名人探访，竟然“未果，寻病终”，“后遂无问津者”。
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发现桃花源
进入桃花源
访问桃花源
离开桃花源
再寻桃花源
《桃花源记》PPT优质课件 第一部分内容：思考探究 一、在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。 示例： 1.我是武陵郡的渔人，那天，我顺着溪水打鱼，忽然（遇见桃花源） ..
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发布于：2020-05-24 20:27:24
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