白居易 (772～846)，唐代诗人。字乐天，号香山居士、醉吟先生。祖籍 太原,晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白傅、 白文公。
生于郑州新郑。自幼聪 慧，5、6岁学作诗，9岁熟悉声韵。11岁时,因两河藩镇 战乱，由荥阳逃难到徐州符离（今安徽宿县北），不久 又南下到越中，投奔在杭州作县尉的堂兄。5、6年的颠 沛流离生活中，白居易接触到民间疾苦， 15、16岁时，立志应进士举,刻苦读书,口舌成疮，手肘成胝.29岁，进士及第。后又与元稹同时考中'书判拔萃科'。后在诗坛上齐名，并称'元白'。元和二年，帖集贤院校理。十一月授翰林院学士。 次年授左拾遗。五年，改京兆府户曹参军。草拟诏书，参预国家机密。元和六年，白居易因母丧居家，服满返京任太子左 赞善大夫。元和十年，两河藩镇割据势力联合叛唐，派人刺杀主张讨伐藩镇割据的宰相武元衡。白居易率先上疏请急捕凶手，以雪国耻。但却被腐朽的官僚势力攻击为越职言事，并捏造'伤名教'的罪名，将他贬为江州 （今江西九江）司马。
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关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
《琵琶行》是一首叙事诗，诗中叙述一位琵琶女“年长色衰”后沦落的遭遇，也表达了诗人“谪居卧病”中的凄凉心境。
结构上，以琵琶女的演奏贯穿全篇，将乐曲的情调和演奏者、听者的情绪融为一体；又以琵琶女自叙身世和诗人倾诉郁闷相映成衬。
诗中运用比喻写乐曲的抑扬顿挫，出神入化，对音乐的描写可谓绝唱。
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诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？
诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：
①伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。
②伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。 人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。
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“同是天涯沦落人”，作者与琵琶女的相似之处有哪些？
一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从京都长安来到遥远偏僻的江州。
一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都是出类拔萃的人才。
一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。
１、层次分明，故事完整。这是一篇叙事诗，从作者江头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起，接着写琵琶女演奏、倾诉身世，最后写作者触发迁谪之感而收束全篇，层次分明，结构紧密。
２、叙事与抒情紧密结合。强烈的抒情气氛贯彻始终，诗歌所叙之事本身饱含感情成分，而景色的渲染，情节的描述，人物的自白，又都渗透着感情，使诗歌的故事性和抒情性融合无间。
３、刻画细致，语言生动。人物的举止神态，通过细节描写，把内心活动也细致入微地表现了出来。如诗中琵琶女自述身世的话，写得生动、形象、简洁。
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发布于：2020-05-25 09:25:15
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白居易（772~846），字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人。早年家境贫困，颇历艰辛，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。29岁中进士，历任秘书省校书郎、T（zhōu zhì）县尉、翰林学士、左拾遗等职。他抱着“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。以此同时，他又于“启奏之外，有可以救济人病，裨补时阙，而难于指言者，辄咏歌之”，写下了以《新乐府》和《秦中吟》为代表的许多“讽喻诗”。这些诗反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪感。由于得罪了宪宗和官僚集团，白居易在43岁时被改职任太子左赞善大夫。次年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，御史中丞裴度亦被刺伤。白居易激于义愤，率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。一些权臣竟给他加上越职奏事的罪名，并造谣陷害，他被贬为江州刺史，继而又被贬为江州司马。《琵琶行》就写于贬后的第二年秋天。后升任中州刺史、杭州太守、苏州刺史，官至刑部尚书。自遭受贬职后，意志逐渐消沉，晚年尤甚，过着半退隐的生活，诗文多怡情悦性、流连光景之作。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。除讽喻诗外，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》也很有名。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承《诗经》“风雅比兴”的传统和杜甫的创作精神，反对“嘲风雪，弄花草”而别无寄托的作品。和元稹友谊甚笃，与之齐名，世称“元白”。晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”。著有《白氏长庆集》，今存诗近三千首。
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1.因为长句 （古：因此创作 今：表原因的连词）
2.凄凄不似向前声（古：以前 今：介词和方位名词构成的两个词）
3.老大嫁作商人妇（古：年龄大 今：兄弟排序第一）
4.暮去朝来颜色故（古：面貌、面容 今:由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象）
5.又闻此语种唧唧（古：叹息声 今：模拟小鸟和虫的鸣叫声）
6.明年秋，送客 （古：第二年 今：今年的后一年）
7.因为长句 （古：七言诗 今：结构比较复杂的句子，与”短句“相对）
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①交代时间、地点、人物和故事的主要经过
②概述琵琶女身世
③点明写作动机
④定下全诗凄切伤怀的感情基调
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗
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这篇诗歌把处于封建社会底层的琵琶女的遭遇同被压抑的正直的知识分子的遭遇相提并论，相互映衬并寄予无限同情，从中我们可以窥视封建社会黑暗的社会现实。其次以绝妙之笔描写绝妙之音。用形象的比喻通感等修辞方法以及声音的模拟，把音乐移录到纸面上，赋予抽象的音乐以鲜明的形象性。
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发布于：2020-05-25 17:36:50
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1：反复诵读，品味诗歌意境，体会作者的感情，领会主旨。
2：学习用比喻描写音乐的写法，培养联想和想象的能力。
3：领会白居易关注现实，同情和尊重下层妇女的崇高精神。
诗人和琵琶女之间有什么共同的命运？
一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从京都长安来到遥远偏僻的江州。
一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都是出类拔萃的人才。
一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。
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从古今描写音乐和声音的优秀作品看，对其描绘的方法有很多：
（1）对乐曲或声音进行比喻时，也可运用通感比喻，喻体不诉诸听觉，而诉诸其他感觉或生活体验。
如：苏联歌曲《喀秋莎》“歌声好像明媚的春光”。
（2）对声音的美妙或演奏（演唱）者的动作进行夸张。
如：《列子.汤问》 “余音绕梁，三日不绝。”
（3）写倾听者的反映或内心感受，从侧面进行烘托。
如《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”
（4）描写周围环境，从侧面进行烘托。
如《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 ”
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听蜀僧F弹琴
蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水，余响入霜钟。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
注：①绿绮：古代名琴②流水：借用高山流水的典故。
③霜钟：《山海经·中山经》载，风山有九钟，霜降而鸣。
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发布于：2020-05-25 13:44:36
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一、教学目标：
概述作者白居易的生平及写作背景。
说出诗人在伤口中表达的思想感情。
培养诗歌语感，提高诗歌欣赏能力。
白居易是继杜甫之后的杰出的现实主义诗人，是杜甫的有意识的继承者。
白居易，字乐天，因晚年居住在香山，自号香山居士。又曾做过太子少傅，后人因此称他为白香山，白傅或白太傅。
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“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”
此句描写音乐的诗句堪称绝唱。诗人通过通俗新颖、生动恰切的比喻，不但能唤起人们的想象，而且使读者对乐声有了更为具体的感受，可谓形象鲜明，韵味无穷；且乐声的富于变化，使人觉得这位“平生不得志”的琵琶女仿佛在向人们倾诉着满腔的怨愤和哀愁。
“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”
“此时无声胜有声”，此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。在特定的场合下，乐曲的暂时休止比连续不断的演奏更能触动人们的心弦，更易让人受到感染。创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。
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１、层次分明，故事完整。这是一篇叙事诗，从作者江头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起，接着写琵琶女演奏、倾诉身世，最后写作者触发迁谪之感而收束全篇，层次分明，结构紧密。
２、叙事与抒情紧密结合。强烈的抒情气氛贯彻始终，诗歌所叙之事本身饱含感情成分，而景色的渲染，情节的描述，人物的自白，又都渗透着感情，使诗歌的故事性和抒情性融合无间。
３、刻画细致，语言生动。人物的举止神态，通过细节描写，把内心活动也细致入微地表现了出来。如诗中琵琶女自述身世的话，写得生动、形象、简洁。
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发布于：2020-05-25 06:20:23
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白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。用辞尖锐，主题鲜明。其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。
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他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。
他本人最得意，价值也最高的是他的讽喻诗。 他的讽喻诗主要包括了两方面的内容：
一、广泛地反映人民的苦难。这其中有同情农民的作品，如《杜陵叟》，也有哀叹妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、《后宫词》等。
二、深刻地揭露统治者的罪恶，如《卖炭翁》、《红绒毯》等。
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
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琵琶女是怎样一个形象？
琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。
但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。
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音乐如人生，音乐寓人生本诗不仅写出了琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情感的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为音乐而写音乐，而是融入了自己的千般感慨、万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为琵琶女，感伤则是为自己。物我相容，天地永存！艺术的魅力正由此而来！
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发布于：2020-05-24 16:54:16
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《琵琶行》选自第三册第四单元，本单元精选了唐以来的古诗词，让学生了解古典诗词格律常识，欣赏诗词曲的语言美、音韵美、意境美，从而提升学生对古诗审美水平。
《琵琶行》是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首叙事长诗，是我国音乐描写诗中的“千古绝唱”，具有深刻的思想内容和卓越的表达技巧。
本诗是高中文言文教学的重点课文，通过本诗的学习进一步提高学生分析鉴赏古代诗歌的能力。
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教学目标的分析
本课重点在于对叙事抒情的手法和音乐描写技巧的鉴赏。
认知基础：
学生在初中和高一前半学期的学习基础上已有初步的文言知识积累 ，能大致把握诗歌语言和思想。
心理特征：学生能通过课文感受并同情白居易及琵琶女的悲惨遭遇。
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知识目标：
1、欣赏并学习诗人描写音乐的语言艺术，叙事抒情的表现手法 。
2、增加诗歌语言的积累。
能力目标：
培养文学辨析思维
情感目标：
理解诗人和琵琶女“同是天涯沦落人”的感伤，同情诗人因正直而备受迫害的遭遇。
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课文的重点：
1、运用多种修辞手法对琵琶音乐的描写。
2、叙事和抒情结合的抒情手法。
重点突破：
引导学生通过思考分析和讨论交流，体会诗人融注于所叙事件中的感情。
学法指导：
根据叶希波夫的“自主型学习方法”理论，比较探究式学习自方式利于调动学生的参与意识和主动学习的积极性，培养他们比较分析的思维习惯。
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1、教学目标明确，教学设计思路清晰；充分体现教师主导作用与学生主体地位。
2、多媒体辅助教学，加强了教学效果；
3、课堂问题及课后作业能较好的启发学生思考、锻炼学生思维。
提高文学艺术的鉴赏和创作水平非朝夕之功，老师要不断思考探索，采用行之有效的方法，让学生受到美的熏陶，培养审美意识、高尚的审美情趣和审美创造的能力。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”
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请阅读下列诗歌的音乐描写，与《琵琶行》作比较，思考有什么不同？
元稹《琵琶歌》里的“泪垂捍拨朱弦湿，冰泉呜咽流莺涩”；
李绅《悲善才》里的“秋吹动摇神女佩，月珠敲击水晶盘”，也都是以声喻声的。
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发布于：2020-05-25 06:33:55
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